小學(xué)英語新授課課堂導(dǎo)入技巧的研究

1、小學(xué)英語新授課課堂導(dǎo)入技巧的研究摘 要小學(xué)英語的課型能夠簡單分為：新授課、練習(xí)鞏固課和復(fù)習(xí)課，而新授課是三種課型中必不可少，并且是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中起關(guān)鍵性作用的一種課型。什么是新授課呢？新授課是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)某種新知識、新內(nèi)容的課。教師表現(xiàn)給學(xué)生某種語言現(xiàn)象，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語言情境中感知、理解語言點，經(jīng)過操練初步掌握具有特定功能的句型，了解句型結(jié)構(gòu)，學(xué)會拼讀、拼寫、使用詞匯，培養(yǎng)準(zhǔn)確的語音語調(diào)，學(xué)會情景對話和課問。小學(xué)英語新授課的教學(xué)環(huán)節(jié)一般為：lead in-presentation-practice-production。而學(xué)生對語言材料感知和理解的效果，在很大水準(zhǔn)上取決于教師導(dǎo)

2、入（lead in）和表現(xiàn)新知識內(nèi)容的方式、方法和過程，以及它與學(xué)生在認(rèn)知過程中的相互協(xié)調(diào)。導(dǎo)入和表現(xiàn)方法的多樣性、科學(xué)性，在英語新授課中起著十分關(guān)鍵的作用。主題詞新授課 導(dǎo)入 直觀導(dǎo)入 會話導(dǎo)入 英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提升語言實際使用水平的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維水平、發(fā)展個性和提升人文素養(yǎng)的過程。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)英語課設(shè)置了不同的課型，能夠簡單分為分為：新授課、練習(xí)鞏固課和復(fù)習(xí)課，而新授課是三種課型中必不可少，并且是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中起關(guān)鍵性作用的一

3、種課型。什么是新授課呢？新授課是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)某種新知識、新內(nèi)容的課。教師表現(xiàn)給學(xué)生某種語言現(xiàn)象，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語言情境中感知、理解語言點，經(jīng)過操練初步掌握具有特定功能的句型，了解句型結(jié)構(gòu)，學(xué)會拼讀、拼寫、使用詞匯，培養(yǎng)準(zhǔn)確的語音語調(diào)，學(xué)會情景對話。小學(xué)英語新授課的教學(xué)環(huán)節(jié)一般為：lead in-presentation-practice-production。而學(xué)生對語言材料感知和理解的效果，在很大水準(zhǔn)上取決于教師導(dǎo)入（lead in）和表現(xiàn)新知識內(nèi)容的方式、方法和過程，以及它與學(xué)生在認(rèn)知過程中的相互協(xié)調(diào)。導(dǎo)入和表現(xiàn)方法的多樣性、科學(xué)性，在英語新授課中起著十分關(guān)鍵的作用。 而新授課的導(dǎo)入

4、是開課前引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)的行為方式，是教與學(xué)的起點。教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像整臺戲的序幕，也仿佛是優(yōu)美樂章的序曲，如果設(shè)計和安排得富有藝術(shù)性，就能像磁石一般吸引學(xué)生，能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起智慧的火花，開啟思維的閘門，引人入勝。能造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，使課堂教學(xué)從鋪墊轉(zhuǎn)化為探索新知的過程，為整堂課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?？偟膩碚f，它有以下兩個功能： 一、吸引學(xué)生的注意，營造良好的課堂氛圍 英語課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對吸引學(xué)生的注意，營造一個適合教學(xué)展開，適合學(xué)生發(fā)展的良好的課堂教學(xué)氛圍具有舉足輕重的作用。有經(jīng)驗的教師往往會利用小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三

5、分鐘展開每課一歌、同猜謎語、快速繞口令等各項游戲和活動，喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生興奮起來，迅速進入角色，主動參與課堂活動。即使在課堂紀(jì)律較差的班級，只要教師能巧妙的設(shè)疑提問，都能緊緊抓住學(xué)生的注意力。二、直奔主題，提升教學(xué)效率一個引人入勝的導(dǎo)入能立即讓學(xué)生和聽課者了解教師將要新授的教學(xué)內(nèi)容，使他們非常確切地了解教學(xué)目標(biāo)，同時精彩的導(dǎo)入能潛移默化地將學(xué)習(xí)目的性教育融合其中，使學(xué)生持久地保持注意力。 顯然，成功的導(dǎo)入能使教師從開講起就象磁鐵般地吸引學(xué)生，它如同橋梁，銜接起舊課和新課；如同戲劇的序幕，預(yù)示戲劇后的高潮和結(jié)局；如同交響樂之序曲，帶人進入優(yōu)美迷人的境界。導(dǎo)入設(shè)計得巧妙合理，能使一堂課精妙生

6、動、錦上添花、效果倍增。一般來講，小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容較為簡單有趣，新課導(dǎo)入也相對容易，新課導(dǎo)入的方法也較為多樣，我認(rèn)為有下列一些形式和相對應(yīng)的方法：一、直觀導(dǎo)入法 利用圖片、聲音和實物等實行直觀導(dǎo)入，這樣能夠讓學(xué)生對語言學(xué)習(xí)有直接和清晰的感受，增強了教學(xué)的直觀性，從而降低了難度，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀導(dǎo)入包括以下幾種具體的導(dǎo)入方法： 1、視覺導(dǎo)入 小學(xué)生活潑好動，形象思維較強。當(dāng)老師表現(xiàn)一些直觀的事物及其英語表達時，學(xué)生會對這些表達方式產(chǎn)生新奇感，并能從中體會到英語和母語的異同，充分感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進而調(diào)動其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。視覺導(dǎo)入法能夠細(xì)分為實物導(dǎo)入、繪畫導(dǎo)入、肢體導(dǎo)入和多媒體導(dǎo)入等

7、方式。 （1）實物導(dǎo)入：直接用實物作為導(dǎo)入的媒介。在教學(xué)四年級下冊Unit 5 How much is it? 主要學(xué)習(xí)句型How much is it? 在熱身活動后，教師向?qū)W生展示一大疊嶄新的人民幣，令學(xué)生耳目一新，并一下子吸引了他們的注意力。教師告訴學(xué)生：“Its moneyI have so much money！”接著，教師表現(xiàn)出一張1元的人民幣，問學(xué)生：“How much is it？”學(xué)生很自然地回答說：“Its 1 yuan” 教師再板書“How much is it？Its 1 yuan”這個句型，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解中朗讀這個句型。接著，教師繼續(xù)表現(xiàn)2元、5元、10元直至10

8、0元的人民幣，教師邊表現(xiàn)實物，邊讓學(xué)生用句型“How much is it？Its .yuan”來談?wù)撨@些實物。利用實物，向?qū)W生表現(xiàn)生活中常見、常用的人民幣，以此來導(dǎo)入引出本課中的基本句型“How much is it？”通過這種教學(xué)手段，既活化了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也使教學(xué)內(nèi)容更情趣化、生活化，為新知識“How much is it？”的教學(xué)奠定了感性的理解。如果我們單從成人的思維出發(fā)來設(shè)計小學(xué)英語教學(xué)中的某些環(huán)節(jié)，這實屬簡單。而如果從兒童的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)則不然。在本例中，教師充分利用學(xué)生在日常生活中常見的人民幣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與熱情。并利用人民幣的不同面額，來引

9、出并教學(xué)句型“How much is it？Its”。通過這種情景化、情趣化、生活化的教學(xué)途徑，既活化了教學(xué)內(nèi)容，巧妙地抓住了學(xué)生的童心，又充分考慮到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高度，讓他們“跳一跳摘到了桃子”。這樣做，不但豐富了學(xué)生的知識，發(fā)展了學(xué)生的思維，而且對“How much is it？”這個句型的理解就水到渠成，課堂的生成自然也就精彩。 在PEP教材中，能夠用實物實行新知識導(dǎo)入的有很多。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)用品的單詞或句型；學(xué)習(xí)身體各部位的單詞或句型；關(guān)于顏色的能夠直接拿油畫棒、彩筆；四上My Classroom單詞：windowdoorpictureboardlight; My School

10、Bag 中單詞：Chinese bookEnglish bookmath booknote bookstory book等 （2）繪畫導(dǎo)入：包括簡筆畫導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、幻燈片、卡片導(dǎo)入等等。 簡筆畫引入也是直觀導(dǎo)入的一種，它具有筆劃簡單、形象、生動的特點，學(xué)生易于理解，而且很受學(xué)生歡迎，是一種極常用的引入方式。例如三年級下冊Unit 6 At the Zoo 第二課時Lets learn 【smallbiglongshort】 通過Free talk Lets do Lets sing 熱身后，在黑板上邊畫elephant的每一部分，邊描述： big bodylong noseshort tai

11、l 又畫出mouse 邊畫邊描述：small headsmall noselong tail從而引出bigsmall詞匯拼寫。整堂課的引入基本都是使用生動形象的簡筆畫，大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)氣氛活躍，從而圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。最后形成一個漂亮的zoo。這個導(dǎo)入過程注重啟發(fā)、比較和聯(lián)想。通過與原有知識的對比，學(xué)生能直觀、清晰地分辨出本新語言點，從而逐步形成歸納所學(xué)知識的水平及積極思考的良好習(xí)慣。 能夠用簡筆畫的有很多。學(xué)習(xí)食品類單詞：漢堡包、雞肉、薯條、蛋糕、熱狗；關(guān)于玩具類單詞：飛機、氣球、球、小汽車、小船；關(guān)于水果類單詞：關(guān)于動物類單詞； 圖片導(dǎo)入：六年級上冊Unit 6 The

12、 story of the rain A Lets Talk 時，【W(wǎng)here does the rain come from? It comes from the clouds.等?！拷處熢趶?fù)習(xí)單詞后直接出示了一幅帶箭頭指示和單詞rainclouds的圖片，問：Look at the picture, please. Where does the rain come from? 學(xué)生在這么簡單明了的示意圖下就很容易的回答出：It comes from the clouds. 接下來，教師用了同樣的方式學(xué)完下面的句型。 （3）肢體導(dǎo)入：肢體語言，是指動作、表情、眼神等身體部位表達出的含義。它能

13、夠協(xié)助學(xué)生加深對單詞教學(xué)與肢體語言結(jié)合起來。我們現(xiàn)行教材中的絕大部分單詞，尤其是表示動作的單詞，都能夠用肢體語言表達出來。如：在學(xué)習(xí)jump、run、 swim、 fly四個詞時，教師能夠做出跳一跳、跑一跑、游一游、飛一飛等動作引入單詞。再如：學(xué)習(xí)hot、 cold、 scared 等單詞，教師能夠做出害怕、擦汗、縮成一團的動作，不但順利的引入單詞，而且加深了學(xué)生對單詞的理解、記憶。 （4）多媒體導(dǎo)入法：當(dāng)前，多媒體教學(xué)手段已進入了我們的課堂。如果在課的導(dǎo)入就能將課的內(nèi)容及相關(guān)部分用電教手段展示出來，那么，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生無疑是相當(dāng)重要的。就如教學(xué)Atthe Zoo內(nèi)容時，如果點擊At t

14、hezoo按鈕，就進入動物園的場景，各類動物表現(xiàn)在眼前，有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生動，栩栩如生。只要用鼠標(biāo)隨意點擊動物，相對應(yīng)的動物叫聲和單詞就會出現(xiàn)在動物身旁的氣泡中，讀音會通過揚聲器傳出。學(xué)生能夠看著單詞，聽著標(biāo)準(zhǔn)讀音來學(xué)習(xí)單詞。如果選擇了對話按鈕，就會播放出Miss White和學(xué)生的對話。由此導(dǎo)入對話的教學(xué)，學(xué)生趣味盎然。 2、聽覺導(dǎo)入：分為歌曲導(dǎo)入法、模擬聲音導(dǎo)入法和歌謠、chant導(dǎo)入。 （1）歌曲導(dǎo)入法：如果課的導(dǎo)入就能把結(jié)合本節(jié)教材的、優(yōu)美動聽的樂曲（歌曲）送入學(xué)生的感官，那么，不但能使學(xué)生得到快感、樂趣和享受，而且還能更深入地理解教材。在課堂中適當(dāng)

15、地引入英文歌曲，有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣、陶冶情操。如在第一節(jié)英語課上，學(xué)生還不太明白英語課是怎么一回事，我就先給他們欣賞一首英文歌Hello！來導(dǎo)入新課。英文歌曲好學(xué)易唱，而且人人都喜愛唱歌，歌聲使人愉快，在愉快的氣氛中導(dǎo)入學(xué)習(xí)，會感到很輕松。 （2）模擬聲音導(dǎo)入法：能夠模擬或錄制自然界的各種聲音，以此來刺激學(xué)生的聽覺，達到導(dǎo)入新課的目的。四年級下冊Unit 6 At a Farm A Lets Learn時，教師能夠錄制動物的聲音，做到了未見其形，先聞其聲，有效的引入了新詞的學(xué)習(xí)。 （3）歌謠、chant導(dǎo)入法：PEP教材設(shè)計了許很多多的chant。這些chant有韻腳，有意境，語言精練，節(jié)奏明

16、快，充滿童趣，富有動感，旋律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛。我們要根據(jù)課型結(jié)構(gòu)和語言特點，充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。 二、會話導(dǎo)入法 在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙使用會話能夠激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生掌握新的語言知識創(chuàng)設(shè)情境。會話導(dǎo)入的方法主要有： 1、問題導(dǎo)入法：問題導(dǎo)入是英語教學(xué)過程中適用范圍最廣、應(yīng)用最普遍、操作最簡便的一種導(dǎo)入法。教師通過提問“投石問路”，既能了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握水準(zhǔn)，又能順其自然導(dǎo)入新內(nèi)容。一組科學(xué)、合理、有效的問題設(shè)置，能充分體現(xiàn)先易后難、循序漸進、承上啟下、溫故求新的原則。這種方法如應(yīng)用得法，則既能協(xié)助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識，又能

17、開啟學(xué)生智慧大門，從而引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，尋找解決新問題的方法和途徑。例如：教學(xué)三年級下冊“How many?”這個內(nèi)容時，我與學(xué)生實行問答練習(xí)“Hi,.How are you this morning? Can you see a picture over there? What can you see in the picture? How many cars can you see? ”問題從簡單到復(fù)雜，既對已學(xué)知識實行了復(fù)習(xí)，又自然地引入了新知識的教學(xué)。 2、對話導(dǎo)入：在實際教學(xué)中，老師經(jīng)常會根據(jù)教學(xué)有選擇、有計劃、有目的地與學(xué)生實行問答。五年級下冊Unit 2 My Favourit

18、e Season A Lets Talk 【W(wǎng)hich season do you like best? Fall. Its always sunny and cool. Which season do you like best? Winter. I can play with snow. I dont like winter. Its too cold.】時，突破難點單詞best后，老師和學(xué)生對話：I like fall best. Which season do you like best? S1.S2. Class, Which season does Zhang Peng like

19、best? Do you want to know? Lets listen to the tape carefully.讓學(xué)生帶問題去聽錄音，引入課題。 三、游戲?qū)敕?游戲?qū)肽苁箤W(xué)生在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)英語，達到玩與學(xué)相結(jié)合的目的。（猜謎、順口溜、捉迷藏、小啞劇、找朋友，藏東西）游戲的設(shè)計一定要新穎，并富有科學(xué)性和趣味性。例如：我們在講Lets Talk 時，一般先復(fù)習(xí)Lets learn 部分的單詞，做missing game 的游戲，并有意識的把本節(jié)課需要用到的單詞放在后面，由此引出重點句型，就是一種很好的導(dǎo)入方式。 1、全身反應(yīng)法TPR是常用的游戲方式，能夠有效地檢測學(xué)生對已

20、學(xué)知識的掌握情況，是培養(yǎng)學(xué)生的聽力和理解水平的有效手段，通常用在課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。PEP教材中的一到四冊書的Lets do 版塊就是很好的導(dǎo)入素材。（Touch your nose; Simon says） 2、猜謎游戲要求學(xué)生通過思考和分析得出結(jié)論，提升了觀察水平、分析水平和語言表達水平。一個難度適當(dāng)且極具趣味性的猜謎游戲，能夠引起廣泛的參與和深度的思考。例如：四年級上冊Unit 6 Meet My Family B Lets learn 就可使用猜猜的游戲?qū)搿＝處熋枋觯篐es a famous man. Hes tall and strong. He likes playing ba

21、sketball very much. 等等。引出 Hes a basketball player. 3、競賽導(dǎo)入采用競賽和評比相結(jié)合的形式豐富課堂導(dǎo)入，為新課的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇和調(diào)整競賽的形式。如：教師在教授第一冊 Unit Four We Love Animals 時，采用了小組競賽的形式實行導(dǎo)入。教師把全班學(xué)生分成4組，要求他們在兩分鐘內(nèi)，盡可能多地說出動物的名稱，評選出獲勝小組。在競賽中，小組員表現(xiàn)非常積極，踴躍為小組爭分。競賽結(jié)束后，教師實行總結(jié)：You know so many animals. This class, were going to learn U

22、nit Four We Love Animals然后開始了本單元的學(xué)習(xí)和交流。用小組競賽形式實行導(dǎo)入，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表達欲望，場面非常熱烈，教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，導(dǎo)入自然流暢，導(dǎo)出了活力，導(dǎo)出了實效。 四、情景導(dǎo)入法 1、模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言情境，有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，縮短了進入語境和在語境中使用所學(xué)語言的過程，同時也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。 如：第七冊Unit 3 B Lets read ，T： The blackboard is not clean. Who can help me? Youre helpful. Im thirsty. May I ha

23、ve some water? Wheres my bottle? Thank you.等等。接下來，T： All of you are helpful. So a beautiful chant for you. 自編了一個chant： Did you go to the park? Yes, I went to the park. 就剛才創(chuàng)設(shè)的情景提問：Who helped me clean the blackboard? What did he do?解決了對過去時人稱變換的學(xué)習(xí)。然后出示了Zhang Peng 的圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文解決wherewhenwhathow的問題，導(dǎo)入課文的

24、學(xué)習(xí)。 2、故事導(dǎo)入，能有效地吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和欣賞力，自然地導(dǎo)入新課。不但能夠用于故事教學(xué)，在教學(xué)新單詞時創(chuàng)編一個合理的小事故，利用圖片、動作和表情協(xié)助學(xué)生理解故事內(nèi)容也是很好的導(dǎo)入方式。例如：五年級下冊Unit 5 A Lets learn 主要學(xué)習(xí)5個新單詞：flying、walking、running、 jumping 、swimming和主要句型：Look at the tiger! Its running! The rabbit is jumping.教師根據(jù)這些單詞和句子設(shè)計了一個小故事作為引入方式。 John, Zhang Peng and M

25、ike are in Australia. They are in the zoo. Wow! There are so many animals. Look! The tiger is running. The rabbit is jumping. Look at that big elephant! It is walking! There are many fish in the river. They are swimming happily. The birds are flying. How interesting! 故事通過圖畫，語言，動作，表情來輔助理解，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不由自主全神貫注地投入到故事中