語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

1、語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：五年級(jí)科目：語(yǔ)文教師：馬愿生一、教學(xué)內(nèi)容：引用別人說(shuō)的話的方式和 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的 應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固引用別人說(shuō)的話用引號(hào)引起來(lái)；2、了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用方式；3、學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上 標(biāo)點(diǎn)的正確 實(shí)用。三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)提示 語(yǔ)在不同位置上 標(biāo)點(diǎn)的正確 實(shí)用。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)提示 語(yǔ)在不同位置上 標(biāo)點(diǎn)的正確 實(shí)用。五、教具準(zhǔn)備：課件六、教學(xué)方法：觀察法、討論法、練習(xí)法七、課時(shí)安排：一課時(shí)八、教學(xué)流程：操作導(dǎo)入：1、老師：“同學(xué)們，你們今天心情好 嗎？”學(xué)生：“好！ ”2、把我們剛才的對(duì)話寫(xiě)下來(lái)，在句子中注明 話是誰(shuí)說(shuō)的。3、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)話。

2、4、想知道你剛才寫(xiě)的話是對(duì)還是錯(cuò)嗎？學(xué)生：想！5、只要掌握了今天 這節(jié)課 我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)，就可以判斷你寫(xiě)的話是對(duì)還是錯(cuò)了。今天我們要學(xué)的是 語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)中的 “引用 別人說(shuō)的話的方式和 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的 應(yīng)用”。教師板書(shū)：引用別人說(shuō)的話的方式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的 應(yīng)用6、下面我們先來(lái)學(xué) 習(xí)第一種方式：直接引用、探究新知1、出示幻燈片a:媽媽糾正說(shuō)：“你說(shuō)得不對(duì)，他是人，人沒(méi)有翅膀?！眀: “是啊，金獎(jiǎng)?wù)路谴笸跄獙伲?”大伙兒七嘴八舌地 說(shuō)。c: “怎么啦？ ”默林問(wèn)，“為什么愁眉苦 臉呢？ ”同學(xué)們討論一下：劃線部分告訴了我們什么？學(xué)生討論。學(xué)生匯報(bào)（指名）教師歸納：在引用別人說(shuō)的話時(shí)，要說(shuō)明話是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)

3、話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作是怎樣的這樣的說(shuō)明叫 “提示 語(yǔ)”。提示語(yǔ)可以在人物 語(yǔ)言的前面、中間或者后面。A：提示語(yǔ)在前面，如 媽媽糾正說(shuō)：“你說(shuō)得不對(duì)，他是人，人沒(méi)有翅膀。”B：提示語(yǔ)在中間，如“怎么啦？ ”默林 問(wèn)，“為什么愁眉苦 臉呢？ ” C：提示語(yǔ)在后面，如“是啊，金獎(jiǎng)?wù)路谴笸跄獙伲?”大伙兒七嘴八舌的說(shuō)。2、出示幻燈片媽媽糾 正說(shuō)：“你說(shuō)得不對(duì)，他是人，人沒(méi)有翅膀?！薄盀槭裁矗?”“人是高一等的 動(dòng)物，他們不是用翅膀 飛，而是用雙腳走?！庇^察：討論從這組句子中你能知道什么？學(xué)生討論學(xué)生匯報(bào)（指名）教師歸納：在雙方連續(xù)對(duì)話時(shí)還 可以不加提示 語(yǔ)3、出示幻燈片媽媽糾正說(shuō)：“你說(shuō)得不對(duì)，他是

4、人，人沒(méi)有翅膀?！薄笆前?，金獎(jiǎng)?wù)路谴笸跄獙伲?”大伙兒七嘴八舌地 說(shuō)?！霸趺蠢?？ ”默林問(wèn)，“為什么愁眉苦 臉呢？ ”觀察：討論：說(shuō)說(shuō)提示語(yǔ)的位置不同，使用的 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么不同？學(xué)生討論學(xué)生匯報(bào)（指名）教師歸納：提示語(yǔ)的位置不同所用的 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不同A：提示語(yǔ)在前面，如媽媽糾正說(shuō)：“你說(shuō)得不對(duì)，他是人，人沒(méi)有翅膀?！碧崾菊Z(yǔ)在前面，提示語(yǔ)后用（：）B：提示語(yǔ)在中間，如“怎么啦？ ”默林問(wèn)，“為什么愁眉苦 臉呢？ ” 提示語(yǔ)在中間，提示語(yǔ)后用（，）C：提示語(yǔ)在后面，如“是啊，金獎(jiǎng)?wù)路谴笸跄獙伲?”大伙兒七嘴八舌的 說(shuō)。提示語(yǔ)在后面，提示語(yǔ)后用（。）4、出示幻燈片媽媽糾正說(shuō)：“你說(shuō)得不對(duì)，他是人，

5、人沒(méi)有翅膀?！薄笆前?，金獎(jiǎng)?wù)路谴笸跄獙伲?”大伙兒七嘴八舌地 說(shuō)?！霸趺蠢玻?”默林問(wèn)，“為什么愁眉苦 臉呢？ ”觀察：討論沒(méi)有劃 線的部分，從中你知道什么？學(xué)生討論學(xué)生匯報(bào)（指名）教師歸納：引用別人說(shuō)的話時(shí)，所說(shuō)的話要用引號(hào)（“ ”）引起來(lái)。 、小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了提示 語(yǔ)在不同位置 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，下面，就請(qǐng)同學(xué)們檢查一下上 課時(shí)我們寫(xiě)的句子是否正確，小 組之間交檢查。、實(shí)踐應(yīng)用出示幻燈片老師摸了摸我的 頭親切地問(wèn)你的病完全好了 嗎全好了我感激的點(diǎn)點(diǎn) 頭說(shuō)放學(xué)后到我 這兒來(lái)老師說(shuō)我?guī)湍惆崖湎碌墓?課補(bǔ)上問(wèn)題：根據(jù)提示語(yǔ)的位置給下面的句子加上 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生練習(xí)教師點(diǎn)撥：(1)、先仔細(xì)閱讀、觀察，判斷提示語(yǔ)的位置。(2)、按照總結(jié)出的提示 語(yǔ)在不同位置點(diǎn)不同 標(biāo)點(diǎn)的方法加 標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)出示幻燈片 對(duì)照檢查老師摸了摸我的 頭，親切地問(wèn)：“你的病完全好了 嗎？”“全好了！ ”我感激的點(diǎn)點(diǎn) 頭說(shuō) ?！胺艑W(xué)后到我 這兒來(lái)，”老師說(shuō)，“我?guī)湍惆崖湎碌墓?課補(bǔ)上！ ” 、鞏固訓(xùn)練給下面句子加上 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：奶奶在廚房里大聲 問(wèn)洋洋媽媽打電話回家了嗎還沒(méi)有洋洋失望的答道過(guò)了一會(huì)兒電話鈴響了奶奶奶奶洋洋高 興地大聲說(shuō)媽媽打電話回來(lái)了九、板書(shū)設(shè)計(jì)引用別人說(shuō)的話