二年級語文說課稿四篇

1、the kind of people who blindly look forward to but never act are a breeding ground for the plague.（頁眉可刪）二年級語文說課稿四篇 二年級語文說課稿 篇1教材解讀狐假虎威寫的是一只狐貍狡猾的騙過老虎，不但使自己逃脫了危險，而且讓其他動物紛紛逃竄的故事。比喻依仗別人勢力來欺壓人。課文中的狐貍的神態(tài)、語言，都可以看出狐貍的狡猾，如：“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“猶豫不決”“半信半疑”都形成了鮮明的對比。故事的結(jié)果，動物們被嚇跑，老虎被騙上當，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無遺，這篇充滿情趣的寓言故事，生動形象

2、的語言適于“讀”極具爭議的人物適于“評”，引人入勝的情節(jié)適于“演”。學情分析學生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，學習起來并不難，語言生動有趣，易于學生理解，而且學生朗讀的欲望很強，這樣就可以根據(jù)學生這一特點，讓學生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強感受?？傊?，學生應(yīng)在一個活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學習詞匯，明白寓言故事。教學目的1 通過寓言知道成語的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。2 有感情的朗讀課文。教學重點1 對寓言故事，既要尊重學生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。2 對狐貍的做法有現(xiàn)代的獨特見解。教學流程1導入新課 通過學生在平時

3、的印象中的狐貍和老虎說說.（ ）的狐貍 （ ）的老虎師借機引導：有一天老虎卻沒有斗過一只又瘦又小的狐貍，這是怎么回事呢？下面我們來學習第六課。2閱讀理解 整節(jié)課就圍繞（ ）的狐貍 （ ）的老虎通過學生的各種方式的讀來理解，來填空。3 指導朗讀 重點讀出狐貍“狡猾”，老虎“半信半疑”。4課外延伸 以一只聰明的小猴子發(fā)現(xiàn)了事情的端倪，它給狐貍和老虎各寫了一封信，他會說些什么呢？以 “ 我想對你說”為題，發(fā)散學生思維，更現(xiàn)代的理解故事中的狐貍和老虎?？傊?，我這節(jié)課就本著讓學生說，讓學生演，讓學生讀這一標準，讓學生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學目的。二年級語文說課稿 篇2一、教材分析今天我要為大家說

4、的是人教版小學語文實驗教科書二年級下冊中的一篇課文畫風。這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的.三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在用心思考，勇于創(chuàng)造這一單元之中。二、說目標根據(jù)語文課程標準中提出的教學目標的三個緯度，同時考慮課文的特點、學生的年齡特征，我將畫風第二課時的教學目標確定為：1、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓練學生的口頭表達能力。3、遇事要善于動腦筋想辦法。三、說重難點本課的教學重點是朗讀感悟文

5、中小朋友的創(chuàng)意；教學難點是遇事要善于動腦筋想辦法。四、學情分析：二年級學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中我充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解。五、創(chuàng)意理念：1、以人為本，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。2、以讀為本，加強讀書實踐。新課標指出：閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。這種

6、對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。六、教法、學法由于語文教學不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，掌握學法，真正實現(xiàn)教是為了不教的目的。因此，我設(shè)立了讀-悟-說-畫的學法導向，層層推進教學。學生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培養(yǎng)了口語交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。七、教學行為策略的運用質(zhì)疑解難，探究學習引入新課后，我提出問題：三個小朋友動腦筋，想辦法，用不同的方式畫出了風。他們到底是怎么畫風的呢？請大家用筆把他們畫風的句子勾畫出來以此來引導學生的個性化閱讀。要解決這個問題。學生

7、首先得通讀全文，了解每個小朋友的態(tài)度、觀點；再動筆勾畫三個小朋友畫風的不同做法，并引起思索：為什么他們畫風的方法不一樣卻都畫出了風了呢？對課文有了進一步的感受。然后我再采用課件展示三個小朋友現(xiàn)場畫畫的方式和學生的思維進行碰撞和交流。并以此為契機，讓學生找出風藏在哪里？讓學生以風來了，風把_吹_了，風藏在_里（出示課件）這樣的句式訓練學生的口頭表達能力。朗朗上口的句式讓學生覺得非常有趣，而老師小詩人的夸獎，讓學生在表達上越來越棒。當幾個句式連在一起以后，就成了一首富有詩意的小詩。（這一環(huán)節(jié)重在體驗性學習，這是新的教學理念所倡導的。畫風這篇課文，直接讓學生感悟到風看不見，摸不找，是很難畫。這對于平

8、時生活經(jīng)驗缺乏的少年兒童來說是很難的。于是我利用多媒體，讓學生進行直觀的感受，（邊演示課件邊解說），并通過讀一讀、畫一畫的方式，理解課文，突出了重點，突破了難點。收到了事半功倍的效果。）（三）馳騁想象，描繪美景。畫風一文中，三個小朋友畫了風，為什么我們不能畫畫風呢？三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，竟然將原本看不見、摸不著的風畫了出來，你能畫風嗎？你想怎么畫？這簡簡單單的一問，立刻激起了學生畫畫的欲望，于是我用課件播放音樂，讓學生在美妙的音樂中也來畫風。小小畫筆傾注了他們對風的認識，稚嫩的畫面，一顆顆創(chuàng)新的種子在萌芽。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求

9、異的思維得到了發(fā)展。（出示課件，學生作品）（四）總結(jié)延伸，拓展認識。展示了學生畫的風以后，我再引導學生動腦筋想辦法畫出聲音、氣味，讓學生的思維又得到了更好的訓練。八、板書程序設(shè)計。板書設(shè)計很簡單，就是由學生自己總結(jié)出的小詩組成。這不僅是對課文內(nèi)容的一個理解總結(jié)，更是學生思維的一個升華和感悟。二年級語文說課稿 篇3一說教材恐龍的滅絕是人教版第四冊的課文，這是一篇科學知識小品文，文中列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，詳略皆有。紛紜的說法，大膽的推測引發(fā)了學生對恐龍滅絕這個謎的探索。教學時重點引導學生分析這些說法的合理性。教學時，結(jié)合低年級的學生的身心特點，學習語文“以讀導讀”為課堂的主要模式。讀中，要

10、把課文讀懂、讀通，理解課文的意思；讀中要積累、感悟，內(nèi)化課文的知識，讀中，要思考質(zhì)疑，提高認識水平。要讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上，對恐龍滅絕這個謎有探索的強烈欲望。使學生主動參與、大膽質(zhì)疑、合作學習、體味過程。二說重難點課時安排為兩課時，本課時是第二課時。（一）教學目標1復(fù)習鞏固生字，會寫“迷”字。理解并積累“躲避”“耐不住”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3教學重難點教學重點：讀懂恐龍滅絕的5種說法。能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的相關(guān)知識。教學難點：通過對課文的學習，有對恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。（二）說教法和學法語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成

11、與發(fā)展。向?qū)W生傳授學法。教學生學會學習。在本課的教學中采用“自主學習，自能閱讀”的教學方法。即引導學生重感悟、重積累、重朗讀，課堂以學生自我活動為中心，根據(jù)自己的經(jīng)驗積極參與交流、歸納、激活學生內(nèi)在動因，激發(fā)學生探索的欲望。教師變繁瑣的“講”和“問”為適時的“啟”和“導”。教學中并輔以“情景教學法”。課堂上用音樂渲染，為學生創(chuàng)設(shè)情景，學生很快便能感知作者所要表達的情感。在本課整個教學過程中，我充分采用探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學，我想學，我會學?？傊?，我在盡量地嘗試著新課程帶來的新理念。三說教學過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：復(fù)習字詞，激趣導

12、入整體感知，理清層次讀中促悟，悟中積累激發(fā)興趣，指導寫字回歸主體，升華情感課外鏈接，拓展視野。1復(fù)習字詞，激趣導入課堂伊始，我指導學生從字詞入手，溫故而知新。復(fù)習環(huán)節(jié)中我將字詞的認讀和為詞語選擇正確讀音一同復(fù)習。使學生對字詞的掌握得到鞏固，為學習課文奠定基礎(chǔ)?？铸埰蔚牟シ鸥且饘W生的濃厚興趣，激發(fā)學生探究恐龍滅絕原因的欲望，從而直接進入主題教學。2整體感知，理清層次光知道這5種說法是不夠的，因為由此并不能了解恐龍滅絕的奧秘。從而再次激發(fā)學生的探究欲望，就是通過讀書來解決問題。3讀中促悟，悟中積累課程標準指出：“閱讀是一種個性化的行為。應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。自讀，自悟是閱讀的基礎(chǔ)

13、。在閱讀教學中讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”因此，_的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的讀，讀準字音，讀通句子，讀出自己的感受和理解。在讀中積累詞語，并進行了隱形的字詞復(fù)習，從而也了解了恐龍滅絕之謎。故人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環(huán)節(jié)的朗讀，學生對課文已有一定感受與體會。“造成恐龍滅絕的原因有哪些呢？”培養(yǎng)學生對恐龍滅絕進行科學探究的興趣與愿望。4激發(fā)興趣，指導寫字此環(huán)節(jié)中，讓學生質(zhì)疑恐龍滅絕的說法，自己談?wù)剬铸垳缃^的說法中有哪些不讓人信服的地方。學生根據(jù)自己的觀點

14、相互質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了學生的自主性，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，同時也能記住生字“謎”。5課外鏈接，拓展視野課堂40分鐘的教學，并不能讓學生充分了解恐龍的奧秘。故此，在最后這一環(huán)節(jié)中，我給學生提供了3條線索。分別是：推薦書籍、參觀恐龍館和介紹址。這樣學生可以根據(jù)自己的不同情況來選擇，從而引導了學生由課內(nèi)走向課外。四說板書板書的設(shè)計主要突出了恐龍滅絕的5種說法以上，“謎”字的加入更能激發(fā)起學生探索的欲望。也就是直接揭示了教學重點，在難點上也有所含義的體現(xiàn)。二年級語文說課稿 篇4教材分析：稱贊是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該

15、熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。設(shè)計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈

16、性服務(wù)。教學思路：1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結(jié)合插圖敘述故事。2、在學課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。3、教學中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。學習目標：1、認識10個生字，會寫8個字。2、

17、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學重點：認識生字，會寫生字，朗讀課文。教學時間：2課時教學過程：第一課時教學要點：讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。1、隨機表揚：(你坐得真好!老師稱贊你!)(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一

18、番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的_，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學生問)4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!二、初讀課文，整體感知。1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?出示：小刺猬_小獾(他們在互相稱贊)學習生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。2、自由

19、讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。3、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。三、認讀感知(檢查自讀效果)1、我能認認讀帶拼音的生字詞語刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學生讀，教師及時正音)認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)2、我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。四、書寫指導。1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?2、我會寫每個生字寫三個。五、小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課

20、再來學習。第二課時教學要點：通過學生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。教學過程：一、復(fù)習生字導入通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)二、學習課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。他對

21、小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！睅煟悍Q贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀)(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?出示課件和有關(guān)句子。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳