摩擦力 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名電話學(xué)科物理年級八年級郵件單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題摩擦力一、教材分析摩擦力是人教版新課標(biāo)八年級物理第八章運(yùn)動和力的第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識和彈簧測力計(jì)的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力知識在日常生活和生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，能提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。二、學(xué)生分析初二學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，有很好的觀察能力。在生活中學(xué)生已經(jīng)對摩擦力的存在有一定的感覺但對其概念和影響因素還不是很清楚，不能很好的應(yīng)用摩擦力的相關(guān)知識解決實(shí)際生活中的內(nèi)容。

2、三、教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是摩擦力，了解摩擦力的方向及類型。 2、掌握摩擦力影響因素及增大或減小摩擦力的方法。 3、能夠運(yùn)用摩擦力的知識分析并解決生活中的實(shí)際問題。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字利用實(shí)驗(yàn)演示及展示生活中實(shí)例，分析摩擦力的存在。從而分析總結(jié)摩擦力的概念，摩擦力的方向。利用ppt演示分析摩擦力的影響因素，總結(jié)增大摩擦力的方法，減小摩擦力的方法。過程下來使學(xué)生能掌握摩擦力的概念、摩擦力的方向及影響摩擦力的因素

3、、如何改變摩擦力。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入1、請兩位學(xué)生上臺進(jìn)行捉泥鰍比賽，以一段輕松可愛的捉泥鰍音樂為游戲背景。2、向?qū)W生展示一盤加工木材剩下的木屑，讓剛才抓得少的學(xué)生重抓一次沾滿木屑的泥鰍。踴躍參與、積極思考。用音樂背景，學(xué)生樂于參與，強(qiáng)烈的反差激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講授板書課題：摩擦力。介紹并板書摩擦力的符號和單位。聽講、記錄研討1、多媒體展示生活中的摩擦力圖片：掃地、磨刀、滑雪、寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察摩擦力發(fā)生在哪兩者之間。2、提問：同學(xué)們還見過哪些摩擦力嗎？3、讓學(xué)生用

4、手掌在桌面上拖動感受摩擦力的存在。4、提問：兩個(gè)互相接觸的物體要滿足什么條件就能夠產(chǎn)生摩擦力呢？5、再一次感受摩擦力的存在：手掌放在紙面上，保持不動。用另一只手拖動紙運(yùn)動。6、兩次感受相結(jié)合，說明兩個(gè)互相接觸的物體要產(chǎn)生摩擦力并不是需要“運(yùn)動”這個(gè)條件。（提示物體間的運(yùn)動和靜止是相對的）觀察、思考并回答問題。回憶、回答。感受?；卮穑哼\(yùn)動。感受?；卮穑合鄬\(yùn)動。潛移默化地強(qiáng)調(diào)摩擦力定義中的“兩個(gè)互相接觸的物體”這個(gè)條件。啟發(fā)學(xué)生得出“相對運(yùn)動”這個(gè)答案。評價(jià)1、提問：通過感受實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們覺得摩擦力對發(fā)生相對運(yùn)動的物體是起到促進(jìn)作用還是起到阻礙作用呢？2、總結(jié)歸納出摩擦力定義回答：阻礙作用。啟發(fā)學(xué)

5、生得出“相對運(yùn)動”這個(gè)答案。引導(dǎo)學(xué)生理解摩擦力對物體的相對運(yùn)動起到的阻礙作用。猜想1.摩擦力的大小可能跟那些因素有關(guān)系？生活中你有這方面的經(jīng)驗(yàn)支持嗎？學(xué)生提出推動一張課桌比推動一張講臺容易，猜想摩擦力可能與質(zhì)量有關(guān)；提出在冰面上行走比在平時(shí)的路面上行走困難，猜想摩擦力可能與路面的粗糙程度有關(guān)；提出賽車的輪胎很寬，猜想摩擦力可能與接觸面的面積的大小有關(guān)；提出車輪都是圓的，猜想滾動比滑動容易；提出汽車速度大不容易剎住，猜想速度大摩擦大猜想是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的第一步實(shí)驗(yàn)1、示范并用媒體播放：拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動，當(dāng)木塊做勻速直線運(yùn)動時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反所以，

6、只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小2、學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦力的大小跟壓力大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)；與接觸面的面積的大小、速度的大小無關(guān)在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大4、兩分鐘時(shí)間，最后教師作總結(jié)性發(fā)言：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！對于有益摩擦，要想方設(shè)法增大它，對于有害摩擦，要想方設(shè)法減少它1、小組討論：研究一個(gè)物理量可能同時(shí)與幾個(gè)因素有關(guān)時(shí)，應(yīng)該采用怎樣的方法來研究？如何通過實(shí)驗(yàn)來研究摩擦力的大小跟這些因素的關(guān)系？2、小組交流：（1）各組學(xué)生分別匯報(bào)準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法（2）學(xué)生以組為單

7、位，安排好每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)分工3、學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說明原因各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格實(shí)物投影.想想如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表？分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)看摩擦力的大小跟壓力大小、跟接觸面的粗糙程度、接觸面的面積的大小、物體的速度的大小是什么關(guān)系.4、摩擦對我們的生活是有益的還是有害的？（學(xué)生自由辨論），1、掌握二力平衡條件的應(yīng)用，知道做勻速直線運(yùn)動的物體受到的力是平衡力.2、熟練掌握控制變量法的思想。3、為增大和減小摩擦做好鋪墊。引導(dǎo)一、增大有益摩擦1、教師：摩擦力是普遍存在的在很多場合，摩擦力是有益的請大家說說摩擦力的有益之處（學(xué)生回答）2、我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請大

8、家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦大家想象，生活中一旦失去了摩擦力會變成什么樣子？二、減小有害摩擦1、教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度2、試一試：利用滾動代替滑動來減小摩擦現(xiàn)在，我們再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)3、小結(jié)：由實(shí)驗(yàn)可知：利用滾動代替滑動可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理機(jī)器的轉(zhuǎn)動部分安裝滾動軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動時(shí)的滾動摩擦非常?。ǘ嗝襟w

9、演示.）1、人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力縫紉機(jī)的大輪帶動小輪轉(zhuǎn)動，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故凡是摩擦有益的場合，2、學(xué)生舉例并分析3、學(xué)生討論并回答:機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命4、操作：在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動，測出拉力的大小。可以發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生的思維在這里被有效激活。學(xué)生實(shí)驗(yàn)鍛煉了動手操作能力，小組協(xié)作能力，對結(jié)論的得出印象也比較深刻。七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右利用powerpoint課件可以進(jìn)行高密度的知識傳授，對信息進(jìn)行優(yōu)化處理，從而提高課堂教學(xué)效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，包容的信息量更大。 在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只能通過粉筆、黑板、掛圖等單一、靜止的媒體進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)生只能簡單地依賴聽覺和有限的視覺進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)手段