人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《漢字的演變過(guò)程》教案

1、漢字的演變與甲骨文的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)九年義務(wù)教育課標(biāo)本第九冊(cè)第五單元我愛(ài)你，漢字第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)。 2、了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。 3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂 互動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。課前準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于漢字演變的資料等。教學(xué)過(guò)程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，這節(jié)

2、課，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，我們就先來(lái)感受一下漢字的演變過(guò)程。 2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？ （2）仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢(shì)是什么？ （3）讀通讀順甲骨文的發(fā)現(xiàn)一文，講講這個(gè)故事，談?wù)劯惺堋?（4）課外資料搜集展示；能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。 二、展示學(xué)習(xí)成果 （一）關(guān)于漢字的演變1、猜一猜：中國(guó)最早的漢字是什么？2說(shuō)一說(shuō)甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。3看一看（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（甲骨文

3、是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。）（2）從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷） 從表格中，我們了解到了漢字從古到今

4、經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段：甲骨文金文篆書(shū)隸書(shū)楷書(shū)五個(gè)階段。 （3）我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢(shì)：漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化的，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷。（二）關(guān)于甲骨文的發(fā)現(xiàn) 1、我會(huì)讀通、讀順這個(gè)故事，并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。 2、我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。 3、讀了這個(gè)故事，我了解到漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。 4、我發(fā)現(xiàn)，在生活中只有仔細(xì)觀察和善于思考，可能就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 （三）資料搜集展示：1、采用編漢字小報(bào)的方式介紹漢字的演變：漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文，是現(xiàn)在所知最早的漢字，與甲骨文差不多同樣古老的字體還有鑄刻在青

5、銅器上的金文，后來(lái)到了秦代，秦代就統(tǒng)一了文字小篆。甲骨文是19世紀(jì)末發(fā)現(xiàn)于河南小屯村的，甲骨文從殷墟出土，故又稱(chēng)“殷墟文字”，它的特點(diǎn)是圖畫(huà)文字；金文產(chǎn)生于商代后期，通行于西周。常鑄刻在鐘或鼎上，又叫“鐘鼎文”，它的特點(diǎn)是象形程度降低；小篆是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后正式使用的文字。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化統(tǒng)一，字體定型，筆畫(huà)整齊，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一2、解說(shuō)式：甲骨文大都是商王朝占卜吉兇時(shí)，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字，是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會(huì)的重要?dú)v史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4500個(gè)左右，可認(rèn)識(shí)的約1700字 金文的筆畫(huà)特點(diǎn)是字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所

6、提高，但還有較多的異體字 篆書(shū)有大篆和小篆之分。小篆筆畫(huà)更加勻稱(chēng)整齊，線(xiàn)條粗細(xì)一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號(hào)性增強(qiáng)了，圖畫(huà)意味大大削弱了。因?yàn)樾∽诖笞A(chǔ)上簡(jiǎn)化而成，一般說(shuō)小篆是大篆的簡(jiǎn)體隸書(shū)將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線(xiàn)條變成方折平直、粗細(xì)有致地筆畫(huà)，風(fēng)格也變?yōu)闄M扁舒展，“隸變”成了古今漢字的分界3、談感受：從看漢字的演變過(guò)程，可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)：同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。（四）創(chuàng)作性展示 1、個(gè)性感受：通過(guò)搜集關(guān)于漢字的資料，感受到了漢字的神奇、有趣，感受到了它的悠久歷史，蘊(yùn)含的豐富的文化，讓我們更加地?zé)釔?ài)了祖國(guó)的文字 2、

7、我想說(shuō)：通過(guò)活動(dòng)，讓我們初步認(rèn)識(shí)了漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。三、知識(shí)的拓展延伸 課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解漢字的歷史一點(diǎn)值萬(wàn)金和街頭錯(cuò)別字教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)九年義務(wù)教育課標(biāo)本第九冊(cè)第五單元我愛(ài)你，漢字第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字，增強(qiáng)規(guī)范用字意識(shí)。2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。課前準(zhǔn)備：1、走上

8、街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況。2、搜集有關(guān)寫(xiě)錯(cuò)別字鬧出的笑話(huà)或造成嚴(yán)重后果的事例。3、整理出作文本和作業(yè)本中錯(cuò)別字。教學(xué)過(guò)程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解錯(cuò)別字的類(lèi)型及原因，認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害。（2）探求糾正、不寫(xiě)錯(cuò)別字的方法。二、展示學(xué)習(xí)成果生1：讀了一字值萬(wàn)金這個(gè)故事，我深深地感受到了在工作中一定要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，否則將帶來(lái)巨大的損失。生2：是啊，錯(cuò)別字不僅會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失，而且還會(huì)毀了一支軍隊(duì)，請(qǐng)聽(tīng)我搜集的小故事一字毀千軍。生3：我在街頭搜集了這些錯(cuò)別字：獨(dú)“衣”無(wú)二、掛“揚(yáng)”頭賣(mài)狗肉、“即”打折又送禮生4：通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)別字有以下這些原因： 1、同音混淆：如再和在，以和已等； 2、形近混淆：如已和巳，摘和滴等。 3、多筆少畫(huà)：如灑和酒，候和侯，式、柳等；生5：我從作文本和作業(yè)中整理出這些常寫(xiě)錯(cuò)的字生6：預(yù)防錯(cuò)別字，我有巧辦法。1、每人準(zhǔn)備一本錯(cuò)別字更正本，登記錯(cuò)別字，并訂正3遍。2、把自己易混易錯(cuò)的字進(jìn)行歸類(lèi)，常復(fù)習(xí)。3、結(jié)對(duì)子，互相幫助、互相督促