教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)

1、教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)總 2 頁- 本頁僅作為文檔封面，使用時(shí)請直接刪除即可- 內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整適宜字體及大小-教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)這是一篇由網(wǎng)絡(luò)搜集整理的關(guān)于教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)的文檔，希望對你能有幫助。名教師，就應(yīng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師就應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以 研究者的眼光審視和分析 教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)行用心探究， 以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識。一名教師“只有 研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的， 極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極 其平凡的、司空見慣的事物 中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，這是創(chuàng)造性的

2、 ?勞 動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重 要條件，也是興趣，靈感的源泉。教師只要增強(qiáng)自己的科研意識，把自己 的課 堂、班級當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室、 “試驗(yàn)田， 并投入精力去做， 就必須能使自己變 科 研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng) 我們的教師走上 了從事研究的這條幸福的道路， 就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和 自豪感，同時(shí)也為自己的職業(yè) 生涯展示了新的期望。本人認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動(dòng)的不二法 門。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成教學(xué)思路，預(yù)計(jì)教學(xué)問題的過程中不 斷豐富自己的認(rèn)識和潛質(zhì)， 積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。 在情境教學(xué)中， 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對各種可能性進(jìn)行猜測和假 設(shè)，教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周 全，即興發(fā)揮就越敏捷， 智慧性行動(dòng)也就越自然、 越高效！ 激情是教育智慧性 行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒有激情的教師即使再有智慧，再機(jī)智，也不能在情境教 學(xué)中 引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與意識。因此，只有透過教師不斷的學(xué)習(xí)，才 能展現(xiàn) 自身智慧行動(dòng)潛質(zhì)，表現(xiàn)他的機(jī)智和光榮。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命， 教育的職責(zé)，鼓勵(lì)著位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏教師們長期精