我的教學(xué)理念問題分析與改進(jìn)策略

1、我的教學(xué)理念問題分析與改進(jìn)策略上饒縣第六小學(xué)廖旭紅什么是教學(xué)理念呢？我認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)理念是指教育者在從事教學(xué)過程中, 頭腦中觀念地存在著的有關(guān)教師、學(xué)生、知識、能力、素質(zhì)、質(zhì)量等方面的諸種信念和理論的綜合體?，F(xiàn)代教學(xué)理念既是歷史發(fā)展的產(chǎn)物, 又是現(xiàn)實(shí)的理性反映, 一旦形成, 便成為存在于整個教學(xué)過程中的一種潛移默化的深層觀念, 并成為教師組織和實(shí)施教學(xué)的指南。2011年以為，按照教體局文件，我校實(shí)行了課改制度，我有幸成為了課改的的一員。課改的目標(biāo)是全面實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是人的全 面發(fā)展的教育，其基本內(nèi)涵是：全面貫徹黨的教育方針；以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；堅(jiān)

2、持向全體學(xué)生、為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。一、課改成就在經(jīng)過一年的課改，我們都得到了一些提升：首先，我認(rèn)為我的課堂教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變。課堂是改革真正發(fā)生的地方，新課程改革提倡學(xué)生主動探索、合作交流等教學(xué)方式，在課堂上提供了大量的觀察和操作、獨(dú)立思考的機(jī)會；課堂上以游戲?yàn)橹?，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生在生活實(shí)踐中來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，學(xué)到的知識用于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)與用緊密聯(lián)系；由不靈活的課堂變成多種多樣的快樂游戲的課堂。小組合作使得他們經(jīng)常與同學(xué)交流合作，解決一些疑難問題，通過互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不僅學(xué)會了新知識而且提高了我們的合作能力，更增加了同學(xué)之間的友誼和集體榮譽(yù)感。以小組長、小隊(duì)長為主講

3、的課堂，達(dá)到了把課堂真正還給學(xué)生。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。新的課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成自主、探究與合作學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生除了聽老師講課外，動手操作和討論交流的機(jī)會也逐漸增多。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)還是以聽老師講課為主，但是與同學(xué)討論交流的小組合作學(xué)習(xí)和社會調(diào)查已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式并沖擊著原有的學(xué)習(xí)方式。而從作業(yè)形式上看，思考性作業(yè)比書面作業(yè)有明顯增多?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用，使得學(xué)生獲取信息的方式越來越多元化和個性化，學(xué)生可以通過上網(wǎng)、去圖書館等方式查閱資料。作業(yè)的要求不再是簡單的計(jì)算、背誦，而是通過觀察、收集信息、處理信息以至得出結(jié)論等一系列的活動來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新的課程改革，給他們

4、帶來的收獲很多：學(xué)到更多的知識和技能，學(xué)會了交流合作，學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，學(xué)會了搜集、分析、處理、運(yùn)用信息，更喜歡學(xué)習(xí)了。最后，我認(rèn)為學(xué)校評價方式也得到了轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在的教學(xué)課堂，通過自評，生評，師評，最后由校評等一系列的評價，讓學(xué)生體會到了學(xué)校的重視，從而提高學(xué)習(xí)興趣。二、問題分析1、教育理念陳舊。教育理念是教育主體在教學(xué)實(shí)踐及教育思維活動中形成的對教育的理性認(rèn)識和主觀要求。我的教育觀念的更新慢。我認(rèn)為，英語教育就是幫助學(xué)生記住、會說教材中的知識，學(xué)生能在考試中獲得好成績。因此，“不管白貓黑貓，只要學(xué)生考試成績好，我就是好貓”。至于英語教學(xué)眾多功能在學(xué)生身上是否得到有效落實(shí)，似乎無關(guān)緊要。在這種教育

5、理念的支配下，我把教材作為唯一知識來源，忽略了教材僅僅是“學(xué)本”這一事實(shí)。英語教學(xué)，無論課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后練習(xí)都死死圍繞教材知識，反復(fù)講練，并不厭其煩地告訴學(xué)生如何記住有可能考試的重點(diǎn)知識，如何應(yīng)對各種考試。學(xué)生所謂的“動”也是圍繞著教材知識記憶練習(xí)，思考的空間很小，“灌輸”的意味很濃。這樣的英語教學(xué)結(jié)果，學(xué)生當(dāng)然對所學(xué)習(xí)歷史毫無興趣，學(xué)習(xí)歷史的唯一目標(biāo)，就是死記硬背歷史教材或資料，爭取考出好成績，向教師和家長“報喜”。學(xué)生成為背誦教材和應(yīng)對考試的機(jī)器。2、課堂教學(xué)“創(chuàng)新”不足。隨著新課程改革的不斷深入，創(chuàng)新教育被相當(dāng)多的教師所接受，并不斷深入人心。“自主、合作、探究、創(chuàng)新”成為不少教師

6、說課、上課、賽課、評課的基本思想。應(yīng)該說這是一件可喜的事。但在欣喜之余，我在反思自己的問題：第一，創(chuàng)新活動，不顧對象。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力時，往往不顧學(xué)生的實(shí)際能力，也不考慮教材的難易度，生搬硬套別人的東西，片面追求課堂里的熱鬧，整個教學(xué)設(shè)計(jì)充滿著各種各樣的活動：閱讀、看影視、討論、辯論、觀察、表演、分析忙得學(xué)生焦頭爛額。在教師的牽制下，學(xué)生一會兒看書，一會兒抬頭看錄像，一會兒前后討論、一會兒角色表演、一會兒展開辯論，而真正留給學(xué)生思考的時間很少。于是各種問題接踵而來，懶的學(xué)生是一點(diǎn)事情也沒有，而想動腦筋的學(xué)生感覺忙不過來。同時，教師所設(shè)置的活動或問題，要么過于簡單，要么過于復(fù)雜。設(shè)計(jì)簡單時

7、學(xué)生輕易就找出了答案，就會產(chǎn)生驕傲自滿情緒，漸漸會對參與活動失去興趣，對以后的教學(xué)產(chǎn)生不良后果，而設(shè)計(jì)復(fù)雜時，學(xué)生自己解決不了，難免會垂頭喪氣，對以后的教學(xué)也會產(chǎn)生負(fù)面影響。雖然說我們要培養(yǎng)學(xué)生的心理耐挫能力，但一個難題接著一個難題，對這些人生經(jīng)歷不多的孩子來說，容易使他們失去自信心。因此不論是過于簡單還是過于復(fù)雜設(shè)計(jì)課堂活動，就必然使大部分學(xué)生閑置，局限了參與課堂教學(xué)的學(xué)生，不能使每個學(xué)生的潛力發(fā)揮出來，也就談不上達(dá)到預(yù)期的效果。第二，嚴(yán)守預(yù)案，應(yīng)變不足。教師作為教學(xué)過程指導(dǎo)者、組織者，課前對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，將探究過程和結(jié)果設(shè)想得自以為盡善盡美，是無可厚非的。但教學(xué)過程是師生互動的過程，學(xué)

8、生的思維不可能完全按照教師課前設(shè)想那樣發(fā)展。由于在基本功和教學(xué)技能方面的不足，往往出現(xiàn)與“創(chuàng)新”教育相去甚遠(yuǎn)之事。其主要表現(xiàn)：一是以教師的思維代替學(xué)生的思維。教師在課堂教學(xué)中，不能因勢利導(dǎo)，一切教學(xué)活動惟教案為是，不敢超越一步，嚴(yán)格要求學(xué)生探究的結(jié)論必須與教師的預(yù)設(shè)重合。這實(shí)際上是對學(xué)生思維個性的扼殺。二是對學(xué)生“創(chuàng)新”思維的結(jié)果缺乏科學(xué)的評判。當(dāng)學(xué)生就某一問題展開討論，產(chǎn)生兩種或兩種以上不同意見，且相持不下時，在關(guān)鍵時刻不敢表明自己的態(tài)度，一句“大家的想法都很好”，還美謂之“教師不當(dāng)裁判”、“不打擊學(xué)生思維積極性”、“拓展學(xué)生思維空間”教師教學(xué)可以存疑，但不能稀泥，淪為學(xué)生思維的尾巴。否則，

9、我們倡導(dǎo)的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者、啟發(fā)者、促進(jìn)者”，就變了成名存實(shí)亡。3、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用存在不少誤區(qū)。當(dāng)前，隨著新課程改革的推進(jìn)、計(jì)算機(jī)的普及、信息技術(shù)的發(fā)展，歷史教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，打破了時空限制，化遠(yuǎn)為近，化靜為動，形象逼真地再現(xiàn)了已經(jīng)消逝的歷史現(xiàn)象。圖文聲像并茂，生動感人，多媒體教學(xué)，無疑有利于創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效益?？梢哉f，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)的發(fā)展趨勢。多媒體教學(xué)，作為一種英語教學(xué)的重要手段與方式，很多教師在這方面進(jìn)行了成功的探索，但也存在一些誤區(qū)。第一，本末倒置，教學(xué)活動受控于多媒體課件。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，是教師利用電

10、腦多媒體技術(shù)優(yōu)勢，采用音、視頻、圖象、動畫等方式，幫助學(xué)生樹立起歷史的時空和動態(tài)概念，激活其思維，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)效果的一種輔助性教學(xué)手段。這里強(qiáng)調(diào)的是輔助性手段，并不是教學(xué)的全部手段、方法和主體。有的老師用自己制作的多媒體課件教學(xué)，“臺上一分鐘，臺下十年功”，由于在制作過程中花費(fèi)了大量的精力，為了“收支平衡”，在課堂教學(xué)中，手握鼠標(biāo)，一路點(diǎn)擊，將教學(xué)任務(wù)基本上交給了電腦，少了激情的語言表達(dá)，少了與學(xué)生的情感共鳴，少了對重要?dú)v史問題分析和理解的誘導(dǎo)，少了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師倒是輕松瀟灑，學(xué)生呢，只是看了一場由文字、聲音、畫面簡單構(gòu)成的“霧水電影”而已。第二，現(xiàn)代教

11、育技術(shù)手段使用過濫，變“人灌”為“機(jī)灌”。這樣不僅課堂氣氛沉悶，教師本身的教學(xué)風(fēng)格無法體現(xiàn)，更重要的是它忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，教學(xué)效果可想而知了。教師采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)制作出集文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息于一起的多媒體課件，其教學(xué)手段的先進(jìn)性遠(yuǎn)非傳統(tǒng)的黑板、粉筆加三寸不爛之舌所能比擬。但手段的先進(jìn)并不代表教學(xué)方法的先進(jìn)。它沒有突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和中心地位，沒有使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹角笾R，更沒有培養(yǎng)出學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方法和思維方式，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是流于形式。第三，信息量大，缺乏精煉。第五，喧賓奪主，課件內(nèi)容過于花俏。大量的課件烘托了課堂教學(xué)的

12、氣氛，而將教學(xué)的本身規(guī)律放在其次。這種繁蕪的畫面，喧囂的聲音，奇特的動畫，雖然使課堂輕松許多，也給了學(xué)生較強(qiáng)的感官刺激，也影響了學(xué)生對歷史本真的感性認(rèn)識，掩蓋了教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)肅性、科學(xué)性。三、改進(jìn)策略1、觀念要更漸。由于職業(yè)教育教學(xué)有其特點(diǎn)和規(guī)律，我們須加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考，不斷更新教學(xué)觀念，主動適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、職業(yè)教育發(fā)展的要求，真正樹立以學(xué)生為本的人才觀、以德育為先的育人觀、以技能為重點(diǎn)的素質(zhì)觀，才能在教學(xué)工作中體現(xiàn)時代性、突出職業(yè)性、把握規(guī)律性、增強(qiáng)實(shí)效性。2、創(chuàng)新課堂教學(xué)。我們要做到“育人為本”，使學(xué)生達(dá)到科學(xué)世界與生活世界的有機(jī)整合。還必須建立一種科學(xué)的學(xué)習(xí)教學(xué)機(jī)制，把學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)創(chuàng)新

13、精神、實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來。3、合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)。在課堂教學(xué)中合理使用多媒體，發(fā)揮其展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情景、提供示范和呈現(xiàn)過程等作用。要開發(fā)和利用多種資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。 我在教育這片故土上已經(jīng)走過7年，汗水與淚水一路，笑聲與概嘆同途，我十分清楚，我的教育之果還未成熟，但我堅(jiān)信，只要按照黨的教育方針走，在我的教學(xué)生涯中，必將一路跋涉，一路歡歌。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1

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