新課標(biāo)蘇教版小學(xué)語文四年級上冊《但愿人長久》精品教案

1、2 但愿人長久一、教材分析 本課主要寫了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞水調(diào)歌頭的經(jīng)過，課文用詞豐富傳神，意境深遠(yuǎn)而富有美感，字里行間流露出蘇軾對弟弟的思念之情，反映了他“但愿人長久，千里共嬋娟”的積極人生態(tài)度和廣闊胸襟。再來看本課的體裁，是一篇文包詩，編者獨(dú)具匠心把千古名篇水調(diào)歌頭改編成了淺顯的適合四年級學(xué)生閱讀的小故事。本文構(gòu)思奇妙，全文緊扣“思念”，轉(zhuǎn)而“埋怨”，進(jìn)而“轉(zhuǎn)念”，最后“寬慰”，以一條清晰的情感線索串連起蘇軾撰寫明月幾時有這一名篇的心理背景。更把敘述的重點(diǎn)落在思念弟弟的有感而發(fā)上，無論是前半部分的介紹，還是后半部分蘇軾的心靈獨(dú)白，以及最后詞的擷要呈現(xiàn)，都顯得思路清晰，重點(diǎn)突出。而有關(guān)這

2、首詞其他所要表現(xiàn)的、反映的，都簡去、略去。這樣刪減的用意，就是從四年級學(xué)生的知識、情感、價值觀的可接受度出發(fā)，順承他們的心理知識結(jié)構(gòu)，以使明月幾時有這樣的名篇在這一年齡段得到更好的詮釋。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。2 初讀課文，了解大意。3 了解蘇軾，欣賞配樂詩。4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育教學(xué)過程：一 朗讀導(dǎo)入，簡介生平。1 播放的錄音帶，小黑板出示全篇。2 簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：6 但愿人長久)二 初讀課文1 自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。力求讀順句子，讀通全文。2師檢查自讀情況(1) 檢查詞語的讀音與記憶

3、(小黑板出示)品嘗 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡離合 屈指算來觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 躺在床上(2) 學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等(3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？三 詩歌誦讀比賽1 學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級比賽2 師生選好參賽人員和評委，準(zhǔn)備比賽3 比賽正式開始，師和評委打分4 選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩四 作業(yè)背誦，并描紅。第二課時設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生多讀書、少做題。因此，堅持以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中

4、對閱讀材料進(jìn)行適度的探究、想象、感悟，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一種好辦法。本課主要寫了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞水調(diào)歌頭的經(jīng)過，屬于“文包詩”類文章。課文用詞豐富傳神，意境深遠(yuǎn)而富有美感，字里行間流露出蘇軾對弟弟的思念之情，反映了他“但愿人長久，千里共嬋娟”的積極人生態(tài)度和廣闊胸襟。這是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。為此，我運(yùn)用自主探究與朗讀感悟相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，想蘇軾所想，悟蘇軾之情，并輔之以有感情的朗讀,可提高閱讀教學(xué)的效果。教學(xué)過程：（一）師生談話，引入課題：1、同學(xué)們，一年一度的中秋節(jié)又要來到了，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古

5、代文人都喜歡以月亮為題材寫出了許多優(yōu)秀的詩篇，你能說幾句嗎？2、今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇與月亮有關(guān)的文章。（板書：但愿人長久）（二）聯(lián)系課題，鼓勵提問：1、看課題，你最想了解什么？2、教師歸納：（1）蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的？他的情感發(fā)生了什么變化？（2）書上寫的那幾句詞該怎樣理解？表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？（三）初讀課文，抓住情感線（著重圍繞第一個思考題）：1、學(xué)生自讀圈畫（讀的形式可多樣化）。2、組織交流，教師板書：“心緒不寧埋怨寬慰”3、引導(dǎo)學(xué)生看板書再提問，即蘇軾為什么會心緒不寧？埋怨？寬慰？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)）（四）轉(zhuǎn)換師生角色，深入探究課文：（學(xué)生扮演蘇軾，教師充當(dāng)四年級的小學(xué)

6、生）1、學(xué)習(xí)13自然段：（1）師：蘇先生，中秋之夜，家家戶戶都在品嘗月餅，欣賞明月，您老為什么如此“心緒不寧”呀？（2）學(xué)生讀書準(zhǔn)備。（3）指名回答，要求：注意說話者的身份；回答得有說服力，使人信服。（其間穿插多形式的朗讀）2、學(xué)習(xí)第四自然段：過渡：看圖片，師朗誦：月亮漸漸西沉，透過窗子把銀光灑到床前。蘇軾躺在床上，怎么也睡不著。他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里不禁埋怨起來。（1）師：蘇老先生，您在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)思念弟弟，“每逢佳節(jié)倍思親”嗎！這我已經(jīng)理解了，可您又在“埋怨”誰呀？（2）學(xué)生說（穿插讀）（3）重點(diǎn)讀好：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候，變得這么圓、這么亮呢？學(xué)生練習(xí)讀指名

7、讀（評點(diǎn)讀）齊讀第四自然段3、學(xué)習(xí)第五、六自然段：1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學(xué)們自己讀讀書2、交流討論用自己的話再來說說第一句的意思（重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）“哪里會十全十美呢！”你是怎么理解的？他還想到了什么呢？指名讀第二句聯(lián)系上文說說3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：（課件出示）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。5、指名再讀意思問：這意思

8、你們都讀懂了嗎？指名讀意思6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟！”你們能找到這句話的意思嗎？指名說你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會嗎？7、出示詞文，師范讀8、指名生讀，提示：低聲吟誦五、總結(jié)1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？出示：師范讀課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。三、板書：但愿人長久心緒不寧：思念弟弟埋怨：月圓人不圓寬慰：真情留人間練習(xí)與作業(yè)一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音埋（mn mi）怨品嘗（shng chng）玩耍（shu yo） 朝廷（tng yn）二、看拼音，寫詞語 pn chng wn shu mn yun( ) ( )( )gun shng dn yun kun wi ( ) ( ) ( )bi hun l h yn qng yun qu ( ) ( )三、比一比，再組詞廷（）耍（）嘗（）挺（）要（）賞（）灑（）慰（）隱（）酒（）蔚（）穩(wěn)（）四、在括號里填上合適的詞語品嘗（）觀賞（）