小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 “創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！彪S著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越高。溫家寶總理指出：教師應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求，也是當(dāng)代教師的歷史使命。我們?cè)鯓硬拍懿蝗枋姑?？現(xiàn)就如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談一些體會(huì)。 創(chuàng)新精神并不是一種知識(shí)特性，而是一種科學(xué)精神，一種追求卓越的意識(shí)，一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。它要求學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，具有敢于質(zhì)疑、標(biāo)新立異的品質(zhì)，不拘泥于書(shū)本，不迷信教師，對(duì)所學(xué)知識(shí)善于獨(dú)立思考，樂(lè)于生疑提問(wèn)，提出解答問(wèn)題的不同

2、方法。培養(yǎng)創(chuàng)新精神就是要使學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造。 1、建立新型的師生關(guān)系 教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于教學(xué)氛圍和師生關(guān)系的和諧程度。營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑、民主的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。贊可夫說(shuō)：我們要努力使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童在課堂上都能自由“呼吸”。在一個(gè)開(kāi)放的、民主的、充分尊重個(gè)性的環(huán)境和心理氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維才有可能進(jìn)入狀態(tài)。古人說(shuō)“親其師信其道”。課堂中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間不僅是知識(shí)的傳遞，也是情感的交流。當(dāng)我們?cè)诨?dòng)過(guò)程中,達(dá)到“相互信任，彼此尊重，融洽相處”時(shí)，學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)主人，才能敢想、敢說(shuō)、勇于創(chuàng)新。試想，教師板著一張臉，

3、學(xué)生對(duì)老師也是唯唯諾諾，學(xué)生又怎能說(shuō)出自己的真實(shí)想法，他們只能是一切聽(tīng)老師的，把教師的話(huà)當(dāng)作圣旨，不敢質(zhì)疑，又談何創(chuàng)新。 2、保護(hù)好奇心，激發(fā)興趣 好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動(dòng)機(jī)，它是人類(lèi)行為的最強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)之一。好奇是孩子明顯的心理特點(diǎn)，他們對(duì)周?chē)魏问挛锒汲錆M(mǎn)探索求知的渴望，并善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理，由近及遠(yuǎn)，由淺入深地給予理解，滿(mǎn)足孩子的求知欲望，并鼓勵(lì)孩子多思考，多提問(wèn)題，有意識(shí)的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探

4、求真理的欲望。”兒童思維開(kāi)闊、想象力豐富。對(duì)學(xué)生的一些超現(xiàn)實(shí)或異想天開(kāi)的想法或問(wèn)題要給予肯定和贊賞，在興趣的形成過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的探究活動(dòng)，進(jìn)而成為創(chuàng)新的動(dòng)力。3、注重知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程 科學(xué)課標(biāo)指出：科學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?？茖W(xué)知識(shí)來(lái)自日常生活，在學(xué)生身邊隨處都有科學(xué)，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)推導(dǎo)出新的知識(shí)，從而了解知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。特別引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新知識(shí)。4、加強(qiáng)科學(xué)思維訓(xùn)練 科學(xué)思維是一個(gè)聯(lián)想、想象、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)論證和創(chuàng)造的思維過(guò)程。它具有流暢性、變通性、獨(dú)特性等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從盡可能多的不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、提出盡可能與眾不同的新概念、新思想、新辦法、并能從“異中求優(yōu)”。這是提高學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力