小學課題研究《基于學生生命發(fā)展學生責任心教育研究》結(jié)題報告

1、小學課題研究基于學生生命發(fā)展學生責任心教育研究結(jié)題報告摘要： 小學教育是基礎的基礎，在小學生的成長過程中有著不可估量的作用。它要全面培養(yǎng)和提高學生的思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)。而責任教育是素質(zhì)教育的支托，是人成長中關鍵的核心因素。它決定了學生如何樹立責任心，具備什么樣的責任態(tài)度，將來選擇什么樣的人生道路去履行責任。在以德治國、依法治國，在教育發(fā)展的信息化、全球化的今天“責任重于泰山”。 關鍵詞：生命發(fā)展 責任心 素質(zhì)教育一、 課題的提出 以江澤民同志為首的黨中央提出了“以德治國”的戰(zhàn)略方針，它在“依法治國”的基礎上，同是調(diào)解和規(guī)范人們行為的不可或缺的兩翼。是建設文明

2、、民主、富強的現(xiàn)代化國家的根本大計，也召示了德育的重要性。江澤民總書記在關于教育問題的談話中，深刻地闡明了正確引導和幫助青少年健康成長的重要性，指出一定要有正確的教育觀念，幫助學生樹立正確的責任意識。所以充分開發(fā)和全面提高學生素質(zhì)，促進學生個性發(fā)展。培養(yǎng)有責任感的公民，就必然成為小學一切教育教學工作的出發(fā)點和歸宿。我校在探索以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育的理論與實踐中，認識到責任教育是創(chuàng)新教育的動力支持和情感基礎，是素質(zhì)教育的支托。責任是人類永恒的主題。責任教育是一個長期的任務。當前孩子生活在獨生子女家庭中，是家長心目中的“小皇帝”、“小公主”，家長的希望則體現(xiàn)在對孩子的百般呵護中。她們不同程度地

3、存在著孤獨、不合群、依賴、任性、嬌慣、自理能力差、自信心不強、冒險精神差、好表現(xiàn)、聽不得批評、責任感不強等缺欠。因此要教育學生從小就要樹立社會責任感，這不僅是小學德育教育的重要內(nèi)容，也是國家、社會和全球發(fā)展的需要，更是人的自身發(fā)展的急切需要?！吧l(fā)展”的內(nèi)涵需要幫助學生認識自己的生命并尊重他人的生命，進而珍惜人類所共同生存的環(huán)境。一個對社會和他人沒有責任心的人，不可能保持不懈的創(chuàng)造熱情，更不能自覺地用創(chuàng)造的成果來造福人類和社會。為此，我校根據(jù)2001年10月中央頒布的公民道德建設實施綱要的要求，結(jié)合我校實際，用“綱要”的指導思想、基本方針、原則和主要內(nèi)容，明確提出了“小學生責任心教育研究”實

4、驗課題。對學生進行德育素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們在成長過程中在做人、做事、學習等方面養(yǎng)成良好行為習慣，培養(yǎng)具有高尚道德情操，高度責任心的合格小公民。來不斷豐富、完善小學責任教育。 二、 實驗目標 總課題中提出生命發(fā)展的內(nèi)涵是關注人的生命，關注人生命存在的價值，它包括理解生命、保護生命、熱愛生命、尊重生命以至敬畏生命，幫助學生認識自己的生命，并尊重他人的生命，進而珍惜人類所共同生存的環(huán)境。圍繞這一教育內(nèi)容，我們認為，生命發(fā)展中學生責任心教育的目標應定位在以下方面：1、關注生命的存在只有在對自己生命的充分理解和充分把握的基礎上，才有可能對自己的生命、對他人的生命負責。通過學生對生命成長歷程的了解和自身對生

5、命過程的體驗，使學生認識和了解身體及生命的意義和價值，讓學生了解生命的寶貴、熟練地與他人相處、愛惜自己和他人生命，并要教育學生從珍愛人類自身生命推及到珍愛其他生命。2、尊重生命的價值尊重生命必須落實于對生命的保護上，其主要內(nèi)容應教育學生重視人與人之間倫理關系，關懷弱勢群體；教育學生尊重生命的多樣性及大自然的節(jié)奏與規(guī)律性，以維持一個永續(xù)、平衡的自然生態(tài)；引導學生思考人生的問題，以宏觀的視野去認識人類存在的意義，關心人類的危機。3、體驗生命的精彩讓學生生活在現(xiàn)在，就能懂得生命、理解生命，進而欣賞生命，這是生命教育的重要目標。欣賞生命體現(xiàn)在相互熱愛中，在為他人負責中，真正提升自己的生命。4、實現(xiàn)生命

6、的延伸要教育學生不僅包括人的生命的保護、熱愛與敬畏，而且應包括自然界的一切生命。教育的使命就在于激活與生成人對生命的敬畏與熱愛之情；對人類的熱愛尊重之情；對自身、對他人、對其他生命的熱愛與尊重之情。三、課題實驗原則 1加強針對性。 針對小學生的年齡特點，遵循小學生的生理心理發(fā)展規(guī)律，運用生動感人的題材，形象化的方式對學生進行教育。針對不同年級學生的知識水平和理解能力，分清層次、由淺入深、由近及遠，從具體到抽象、循環(huán)反復、不斷加深。針對學生思想品德實際和個性差異，提出不同的要求，采取不同的教育方法，因材施教。2提高責任認識和責任行為訓練相結(jié)合。 在實驗過程中，既要重視提高學生的責任認識，使他們懂

7、得一些淺顯的道理；同時也要相應提出一些合理、適度、具體、明確的行為要求，進行嚴格的管理和訓練，引導他們在責任行為實踐中逐步加深責任認識，樹立責任心和責任感，養(yǎng)成良好的習慣和品格。3保持教育的連續(xù)性和一致性。 學生責任心的形成和發(fā)展，是長時間多方面教育的結(jié)果。學校內(nèi)各年級、班隊的教育要承上啟下，互相銜接；各教育系統(tǒng)途徑之間要互相聯(lián)系，保持一致；學校教育，家庭教育，社會教育要配合，避免教育思想、教育要求的互相對斥和互相抵消。4、活動性原則。要積極組織豐富多彩的適合小學生年齡特點的教育活動和勞動，社會實踐活動，寓責任教育與活動之中，切忌呆板空洞的說教。在生動、形象的責任教育活動中，以學生為主體，以培

8、養(yǎng)學生的責任心為主線，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境形成良好的校風。5、自然性原則。教育最終目的應是培養(yǎng)精神、身體、道德都充分發(fā)展的人。而人類的學習是一種自發(fā)的、有目的、有選擇的學習過程。因此，在教育教學過程中要以學生為中心，讓學生通過自由選擇、自我創(chuàng)造、自我發(fā)現(xiàn)與自我評價來獲得知識和學習方法以及做人的基本要求，只有這樣，才能發(fā)揮學生潛能。6、激勵性原則。在教育過程中，要努力構(gòu)建以激勵機制為中心，面向全體，努力創(chuàng)造適合每一個學生潛能發(fā)展的條件和環(huán)境的教育模式，促進其在原有基礎上積極主動地發(fā)展。四、 實驗內(nèi)容操作與方法 在理論上構(gòu)建小學生責任教育的理論框架，建立小學生責任教育的培養(yǎng)目標。在實踐上探討學科教學

9、，家校聯(lián)合，班集體、中隊、社區(qū)如何對小學生開展責任教育。（一） 責任目標 1對自己的成長負責，以后的決策人、領導人在他們之中。 （1） 對自己的學習負責。學習是學生的主要任務，是公民的義務；從小把自己的學習與實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的理想聯(lián)系起來。養(yǎng)成濃厚的學習興趣，認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣。相信科學、不迷信，提倡愛動腦筋，培養(yǎng)動手能力。 （2） 對自己的健康負責。身心健康是小學生學習、生活、成長的基礎，要認識身心健康的重要性。使學生掌握體育衛(wèi)生基本知識，培養(yǎng)運動能力和體育衛(wèi)生習慣，上好體育課、課間操、眼保健操和體育活動。講究個人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生。懂得合理營養(yǎng)進餐，合理安排學習、休息時

10、間，保證睡眠時間，具有良好的身體和心理素質(zhì)。 （3） 對自己的生活負責。培養(yǎng)學生的自理、自立的能力，教育學生懂得勞動光榮、懶惰可恥，要熱愛勞動，參加力所能及的自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動、自己的事情自己做。掌握一些簡單的勞動技能，培養(yǎng)勞動的習慣和熱愛勞動人民的思想感情。初步培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。 （4） 對自己的意志、品格負責。教育學生要誠實、正直、謙虛、寬厚、有同情心、活潑、開朗、勇敢、堅強，有毅力，不怕困難，不任性，不驕傲，珍惜時間，負責任，講信用，自尊自愛，積極進取，提倡講效率、重質(zhì)量、勇于創(chuàng)新。 2對他人負責。教育學生知道人民是國家的主人，了解我國人民勤勞智

11、慧，勇敢頑強，團結(jié)友愛的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)熱愛人民的感情；初步培養(yǎng)為人民服務的責任意識；要孝敬父母、尊敬師長、尊老愛幼、友愛同學、同情幫助殘疾人、助人為樂，與各族少年兒童、友好相處。 （1）對同學負責。友愛同學、平等待人、互相幫助，學會合作，主動關心有困難的同學，尊重同學的民族習慣。 （2）對老師負責。尊敬老師；尊重老師的勞動、主動完成老師教給的學習任務；虛心接受老師的批評教育；懂得自己健康成長就是最大的尊師的道理。 （3）對家長負責。孝敬父母，不辜負家長對自己的期望。好好學習，聽從父母和長輩的正確教導，關心父母身體健康，主動幫助父母做事，外出或回家要打招呼。在家做爸爸媽媽的好孩子，在學校做好學生

12、。 （4）對客人負責。待人有禮貌，說話文明，講普通化，會用禮貌用語。不打擾別人的工作、學習和休息，不打架、不罵人，誠實不說謊話，答應別人做的事努力做到。對外賓有禮貌，熱情大方。 3對社會負責。教育學生知道自己是中國人，是祖國“四化”大業(yè)的建設者和接班人。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產(chǎn)黨的感情和民族自尊心、自豪感；逐步樹立長大為建設家鄉(xiāng)，振興中華做貢獻的責任感，懂得“祖國利益高于一切”，做一名負責任的合格公民。 （1）對學校負責。教育學生知道自己是學校（班級）集體中的一員，要熱愛集體，關心集體，培養(yǎng)集體意識和為集體服務的能力。服從集體決定，遵守紀律，努力完成集體交給的任務，珍

13、惜集體榮譽，為集體爭光；在集體中團結(jié)、謙讓、互助、合作、關心他人，積極參加集體活動，學習做學校的小主人。 （2）對社區(qū)負責。教育學生積極參加社區(qū)活動，認識到自己是社區(qū)的一分子。做到在學校和在社區(qū)表現(xiàn)一個樣。在社區(qū)的文明建設、擁軍優(yōu)屬、照顧孤寡老人、植樹養(yǎng)花等活動中，盡到小學生的責任。 （3）對環(huán)境負責。使學生認識到對社會環(huán)境和生態(tài)環(huán)境負責，就是對人類自己負責的道理。做到遵守交通規(guī)則；遵守公共場所秩序；愛護公共財物；熱愛大自然，增強環(huán)保意識；注意防火和人身安全。要看有益的圖書、影視資料。不吸煙、不喝酒、不賭博，不參加封建迷信活動，遇到壞人壞事主動報告，敢于斗爭。 （4）對人類的未來負責，使學生熱

14、愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛人民的情感。逐步升華到熱愛我們賴以生存的地球，熱愛全人類的責任感。關愛人類美好家園，我們要從節(jié)約用水、節(jié)約能源、珍惜生命，從我坐起。增強環(huán)保意識，懂得不污染環(huán)境和保持生態(tài)平衡的道理。 （二） 實驗的具體操作 1、營造學校責任教育的文化氛圍，樹立自己的健康成長。對人類負責就是對人類的未來素質(zhì)的責任感和使命感。 提高教職工對研究課題的認識。確立“培養(yǎng)負責任的公民”目標，形成優(yōu)良校風，并把融責任教育為一體的“三風”、“一訓”標語在校園內(nèi)重新布置。學校的專欄、櫥窗、園地充分反映責任教育的內(nèi)容，達到宣傳入腦、環(huán)境育人的目的。2搞好自我設計。 圍繞學校責任教育的總目標和具體目標，各學

15、年段，班級要分解制定低年段、中年段、高年段和重點班級責任目標；學生要結(jié)合自我磨煉教育小目標，設計個人責任目標。3學生體驗負責。 學生設計的責任目標，要通過責任行動去體驗負責。 在學習上養(yǎng)成良好的學習習慣。對學習過程負責，主動完成教學目標和學習任務。 開展“責任班”和“責任生”教育，變值周生的管理為責任生的服務。 實行小干部輪換制。人人當小干部，增強學生崗位責任和非崗位責任的責任意識。 做家長的小幫手。自己能做的事自己做。 做門前樹木、綠草地的小衛(wèi)士，開展衛(wèi)生交通監(jiān)督崗，為社區(qū)做好事活動。 4建立評價機制。 圍繞“三負責”，制定含評定項目、評定內(nèi)容、評定等級的評定表。 學生自我評定、班級小組評定

16、、老師評定。 家長評定。 每月根據(jù)學生在校、在家表現(xiàn)進行綜合評定。 （三）方法與對策 1、 課堂是培養(yǎng)學生責任心的重要渠道。作為教師，在自己所任教的課程中，用心在每一堂課滲透與課堂歷史知識相關的責任感教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。課堂教育具有滴水穿石的作用，我從不給學生講大道理，在每一堂課中抓學生學習習慣的培養(yǎng)，時刻讓學生清楚作為一名學生，有責任培養(yǎng)自己良好的學習品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學習習慣。要讓學生學會聽講、回答問題、讀書、寫作業(yè)，培養(yǎng)學習做事的認真態(tài)度，教育學生面對知識不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學習的意志，在學習中能吃苦，說明學習的責任心就強。

17、通過課堂紀律的監(jiān)督，同學們上課普遍自覺守紀律了。一年以來，在課堂教學中我不厭其煩地反復抓、抓反復，塑造著學生上課主動學習的責任心，現(xiàn)在同學們逐漸上課自覺了、穩(wěn)定了，視上課專心為己任。當老師們選我們班做課時，同學們都很珍惜每一次機會，認為這是老師們對自己班的信任，也是平時同學們上課遵守紀律、積極發(fā)言的責任心換來的。2、課外是培養(yǎng)學生責任心的主要渠道。培養(yǎng)學生努力完成作業(yè)的責任心在課下。一年來，我培養(yǎng)學生認真寫好每一個字、認真完成每一項作業(yè)、認真改正每一道錯題。比如，培養(yǎng)學生寫出一筆工整、漂亮的字。不要求學生人人寫字有字體，必須要求學生有認真寫好每一個字的責任心。我發(fā)現(xiàn)凡是學習困難的學生，字跡大都

18、亂，說明平時的學習態(tài)度有問題。字寫好了、作業(yè)本干凈整齊了、學習態(tài)度一端正作業(yè)的正確率自然就提高了?？梢娬J真的學習態(tài)度正是學生表現(xiàn)責任心的行動。翻看著同學們的作業(yè)本，老師笑了、家長樂了。負責的學習狀況在全班普遍，班級學習風氣濃了 。3、培養(yǎng)學生的責任心，需要家長的配合。教育工作前，首先進行家訪，為的是尋求學生、家長、教師三方面的了解。告訴家長，老師有信心、有責任培養(yǎng)好每一個孩子。家訪中發(fā)現(xiàn)，家長有的是?？粕?、本科生，特別愿意與老師探討有關孩子的教育問題，在交流中我把自己抓班級的教育觀念告知家長和學生：呼喚責任心，培養(yǎng)責任感把學生培養(yǎng)成為具有強烈的責任心的人，是我教學工作的首要工作，在每一件小事中

19、去培養(yǎng)，為的是將來達到?jīng)]有教育的教育，形成學生自我教育的自動化，學生自己要求上進，才真正受益終身。家訪取得了教育觀念的共識，讓家長放心，老師會想方設法創(chuàng)設讓每一個孩子發(fā)展進步的教育氛圍，只要老師、學生、家長心往一塊兒想，話往一塊兒說，勁往一塊兒使，學生一定會朝著全面發(fā)展的方向成長。我把單位、家庭的電話告訴全體學生和家長，隨時與家長學生互通思想，增加家長對學校的認知程度。學生的責任心決不是一下子就能培養(yǎng)出來的，需要教師不厭其煩地、耐心地長期培養(yǎng)，要善于呼喚家長和學生共同的責任心，首先讓家長有了責任感，才能配合老師培養(yǎng)孩子的責任感。（四）實施的途徑1、利用談話課、班隊課播下責任感的種子，為學生主動

20、參與班級管理提供力量源泉責任感這一道德品質(zhì)的形成，是要經(jīng)過一個道德認識的啟蒙到道德情感的激發(fā)，再到道德習慣的養(yǎng)成的過程，其中，道德認識的啟蒙教育是基礎。因此，進行責任感的理性教育是培養(yǎng)學生責任感的第一環(huán)節(jié)。小學生責任感的培養(yǎng)，在班級管理經(jīng)常利用談話課、班隊活動課，通過講故事、圍繞一件事展開討論等，從正面引導學生初步認識什么是責任感，達到激發(fā)學生強烈的情感震撼，從中領悟道理，最終能自覺落實在日常行為之中，做到知情統(tǒng)一、言行一致。我在班級管理中十分注重利用學生身邊的榜樣來使他們感知責任感。如：有同學能認真學習了或能做好值日工作了，就表揚他能對自己負責了；有同學能主動幫助有困難的人，就表揚他能關心他

21、人了；有同學能撿起地上的廢紙，就表揚他有主人翁精神了時間長了，學生就會主動為集體著想，主動為爭取集體榮譽做貢獻。為了確定參加運動會的人員，以前要同學老師推薦才能產(chǎn)生，而現(xiàn)在，同學們爭先恐后自愿報名，最后經(jīng)過選拔，最強的人才代表班級去參加。令人感動的是，選拔后，入選的運動員們天天堅持苦練，要為班級爭光；沒入選的報名者有的為沒有這個機會而傷心的流下眼淚，有的一定要參加，跟老師、體育委員說“讓我也參加吧!我能為班級爭光的!”最后經(jīng)老師耐心教導，巧妙安排，他們在“啦啦隊”和“小記者”角色中發(fā)揮了很好的作用。在這種責任感驅(qū)使下的主動參與，往往能具有強勁的動力，使班級管理工作順利展開，最后獲得較好的成績。

22、2、在各科教學中滲透責任感教育，引導學生主動參與 班級管理中責任感教育也離不開課堂教學的滲透教育，通過各學科的有機滲透，使學生能對責任感有一種認識和感知。我通過挖掘語數(shù)學科教材中的責任感教育因素，教學時進行重點引導，并在課堂教學中，注意創(chuàng)設情境去感染學生，引起思想上的共鳴，使學生樂學、會學，引導學生參與教學全過程，使他們成為學習的主人，對學生負責。比如語文學科中通過細讀人物細節(jié)描寫，學習優(yōu)秀人物的優(yōu)良品質(zhì)，增強責任感。如學習詹天佑一課時，要求學生帶著自測題，自讀課文，并通過討論加深理解： (1)詹天佑在什么樣的環(huán)境下接受了修鐵路的任務?(2)在文中把詹天佑的主要貢獻和工作態(tài)度用“”“”畫出。

23、(3)我們向詹天佑學習什么?按照白測題的要求，學生展開充分討論。首先明白詹天佑對帝國主義的嘲諷、看不起、不相信和自然條件的險峻困難，更加激起要為祖國爭光的自信心和強烈的責任感，所以他毅然接受了這個任務。緊接著要求學生通過讀好對詹天佑的語言、神態(tài)、動作的細致描寫，體會他的主要貢獻和工作態(tài)度。他正是用這種行動回擊了帝國主義的囂張氣焰，大長了中國人民的志氣。學到這兒，同學們就挺直腰桿，并激動地鼓起掌來。通過討論，學生充分認識到，我們要向詹天佑學習，當前我們的國家還不算富裕，有些外國人還瞧不起我們，甚至還想欺侮我們，這一切都等待我們這一代人去改變，我們負有重要責任，我們有信心有能力，一定要改變這一切。

24、3、在組織豐富多彩的活動中培養(yǎng)學生的責任感如果整天只讓學生坐在教室里，那是培養(yǎng)不出責任感的，只會使學生顯得疲疲塌塌，對身邊一切事物漠不關心?？梢姡逃问絾握{(diào)乏味，不但學生產(chǎn)生厭倦情緒，而且會影響教育的效果。只有把教育活動搞得生動活潑、妙趣橫生，一個活動接著一個活動，才能不斷引發(fā)學生的興趣，步步深入，越搞越紅火，從而使學生達到預期的目的。因為喜愛活動是少年兒童的天性，活動既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長知識。許多事實證明，那些內(nèi)容豐富多彩、形式新鮮奇異、富有浪漫色彩的教育活動，常常是最受學生歡迎的。各類實踐活動對于學生責任感的發(fā)展和創(chuàng)造力的開發(fā)是十分重要的。只有更多地引導學生主動參與，更

25、多地為學生提供實踐鍛煉的機會，讓他們在豐富多彩的實踐活動中，親身感受具體而豐富的客觀世界，使他們手腦并用，才能激發(fā)好奇心和求知欲，鍛煉動手能力，滿足學生自我實現(xiàn)的心理需要，并使獲得的知識產(chǎn)生新的聯(lián)系；才能培養(yǎng)他們不怕挫折、敢于創(chuàng)新的個性品質(zhì)；才能激發(fā)學生成為集體一員的欲望。因而，在組織各項活動時充分調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和特長；在活動的準備階段盡量使他們都來參與活動的設計、準備；在實施的過程中，讓他們動腦、動手、動口，從中鍛煉才能。這樣，根據(jù)少年兒童的年齡特點，本著寓教于樂的原則，堅持讓學生在玩中受教育，在玩中受感染。 班級管理的活動中，經(jīng)常設計與責任感有關聯(lián)的內(nèi)容，如助殘愛心活動、環(huán)?；顒?。

26、“手拉手，獻愛心”活動，強化“對他人負責”、“關心他人”的好行為；設計了“每日孝敬時間”，每天做到自己的事情自己做，家務事情幫著做，強化“對自己負責”，養(yǎng)成愛勞動的好習慣；設計了“環(huán)保中隊在行動”等活動。這樣，使學生的責任感得以培養(yǎng)，主動參與班級管理的能力得以鍛煉。我平時還鼓勵學生在活動中獻計獻策，因為學生在參加自己籌劃、組織的活動中積極性更高，這樣所受教育也自然深入。每次為希望小學捐款捐物活動中，我們班的同學熱情最高，數(shù)量最多。對自己、對他人、對集體的責任感得到了提高。班主任“只拉弓，不射箭”，盡量讓學生在活動中得到鍛煉。當然，放手不是放任，自主不是自流，在活動中，教師還是要起到主導作用，否

27、則就是為活動而活動，失去了作用，學生會失去歸屬感，相互間缺少合作，集體就會名存實亡。4在班級日常管理中培養(yǎng)學生的責任感，鍛煉他們參與班級管理的能力，引導他們進行自我管理班級日常管理的實踐表明，一個幾十個人的班級，僅靠一個班主任、幾個科任老師的管理是不行的，關鍵是要教育和引導學生領會“我是班級的一員，我是班級的主人，班級的榮譽、成績是和每個成員息息相關的，從而主動關心班級的事情，積極參加班級管理，在老師的管理下學會自我管理。比如把組長工作細化，一個小組里設管理日常事務的組長，管教作業(yè)的組長，這既使原來意義上的組長任務減輕，又使每位組長都能集中精力做好一件事。自我管理是一種自覺行為，他的直接動力來

28、源于責任感。自我管理的作用有時是教師教育無法取代的。因為孩子們更熟悉自己周圍的同學，只要他們已經(jīng)具有初步的對自己、對他人、對集體的責任感一旦他們積極行動起來，更能找到解決問題的適當?shù)霓k法。平等的師生關系營造出的一種活潑生動、寬松和諧的教育氛圍，是培養(yǎng)學生責任感和鍛煉班級自我管理能力的溫床。 班級管理中培養(yǎng)學生的責任感要求教師堅持民主與集中相結(jié)合。班級管理中目標的制定，制度、措施的形成均要廣泛征求學生的意見吸收各種合理化建議，最后定奪后由學生監(jiān)督執(zhí)行。平時，班主任盡可能鼓勵集體活動，顯示集體精神，活動中給予學生客觀的表揚或批評。遇事虛心聽取學生的意見，多和學生商量，根據(jù)不同的對象運用不同的方法，

29、充分調(diào)動全員積極性，樹立他們的主人翁意識，讓他們明白自己對班級承擔著一定的責任和義務，感受到自己的行為對集體能產(chǎn)生重要影響，使他們真正成為集體的主人，從而使他們都具有向心力、凝聚力，心往一處想，勁往一處市使，人人當家作主，各個為班級管理出謀劃策。這樣，把教育變?yōu)橐环N民主的生活方式，讓學生得意生動活潑地、自由的發(fā)展。 寬松和諧的氛圍下，學生情緒高昂愉快、學習熱情高漲；學生相互鼓勵，關心集體，紀律較好，而且能獨立承擔某些責任，共同把班級管理好。這實際要求要切實培養(yǎng)學生的責任感，調(diào)動全員積極性，激發(fā)學生主體參與意識，沒有學生積極主動參與的教育活動不是成功的教育活動，一切教育影響只有通過學生自主、積極

30、的活動，才能逐步積淀為學生內(nèi)在的精神財富，從而實現(xiàn)創(chuàng)新。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些缺乏責任感的學生，其潛在的創(chuàng)新因子將會不斷消亡，并逐漸走向平庸，其行動也具有一定程度的強迫性和盲目性。而那些不迷信權(quán)威、敢于向老師提出意見和建議、時常別出心裁、富有幻想的學生，正是體現(xiàn)了具有創(chuàng)造性人才的人格特征。五、 課題研究實施步驟1準備階段：（2004年12月2005年1月）成立課題組，制訂實施方案。2實施階段：（2005年2月2006年9月）進行分項研究、具體實施。 3總結(jié)、驗收階段：（2006年10月12月）總結(jié)實驗研究成果，申請專家驗收。 六、論證課題研究得出的結(jié)論我們每一個人不可能都成功，但是不可缺少責任心。培

31、養(yǎng)學生的責任心,可以說是關系到學生將來的命運,決定著學生的人生。學生責任心強，做任何事情都很負責任，非常認真，就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。我想學校教育的重要性就在于培養(yǎng)學生的責任感，作為教師要時刻呼喚學生的責任心，培養(yǎng)學生的責任感。1、教育的重要性決定要培養(yǎng)責任心。思考學校教育的重要性，在我們所經(jīng)歷的學校教育中，如小學、中學、大學所受的教育，如果讓我們現(xiàn)在回憶一下學校教育到底給我們自己留下了什么？可能所學的各學科的系統(tǒng)知識已經(jīng)說不清楚，而具體知識以外的東西，直接影響著我們的人品、性格、健康心理、好求向上的精神的，應該就是責任。這些所剩的東西就是教育的效果。十年樹木，百

32、年樹人。樹人就是在學生的心田播種，播種一棵火熱的責任心。給學生一個信念，我要做一個有責任心的人，對自己、對他人負責，好好學習、好好生活，將來做一個對社會有用的人。明確了學校教育的重要性，就要找到教育工作的支點。2、 培養(yǎng)責任心是教育的支點。如何在自己的教育工作中，給學生的精神世界打好基礎，非常重要。在教學工作中，我該怎么做？做些什么呢？在人類走向新世紀的教育中，我要研究、滿足、尊重學生的合理需要，促進學生的身心發(fā)展。教育的支點應該落在人的發(fā)展上，包括每一個學生的發(fā)展。我想每一個學生需要發(fā)展，都希望自己成功，受到他人的尊重，得到他人的認可。從教育心理學的角度講，這是人的高層次需要。馬斯洛的需要層次理論