初中英語聽說課課堂教學(xué)中存在的問題及策略探究

1、-最新精選范文公文分享-歡迎觀看-初中英語聽說課課堂教學(xué)中存在的問題及策略探究 【摘要】在初中英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫是密不可分的四個方面，缺一不可，相輔相成。但是當(dāng)前，初中英語教學(xué)中，大多重視學(xué)生的讀和寫，聽說能力較差，加之教師的教學(xué)方法比較局限，教學(xué)內(nèi)容比較死板，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣較低，學(xué)習(xí)效果較差。如果不能及時解決這些問題，就會阻礙學(xué)生對英語知識的汲取和吸取，使學(xué)生局限于書面知識的掌握，英語實踐性差，不能有效進行英語口語交流，達不到英語學(xué)習(xí)的目的。新課程改革要求，初中英語教學(xué)要加強學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生英語水平的全面發(fā)展。本文擬從提高初中生聽說能力的重要性出發(fā)，分析初中英語

2、聽說課課堂教學(xué)中存在的問題，并針對性提出應(yīng)對策略和方法，以改善當(dāng)前初中聽說英語教學(xué)方法，提高初中生的英語水平。 【關(guān)鍵詞】初中英語 聽說課 課堂教學(xué) 問題 應(yīng)對策略 英語作為一門語言，重點是為了交流和溝通，但是，當(dāng)前很多初中院校和中學(xué)老師，對于學(xué)生的英語教育，僅僅局限于讀和寫，忽視了英語聽說能力的重要性，往往為了應(yīng)試教育而忽略了學(xué)生英語實踐水平的提高。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，對初中英語教育提出了更高的要求，聽說課堂教育也逐步提上日程。初中老師要從學(xué)生的個性和特點出發(fā)，分析學(xué)生的知識層次和水平，以擴大學(xué)生的知識面和詞匯積累，并適時引導(dǎo)學(xué)生提高聽說能力，達到知識的靈活運用。聽說課堂，要打破傳統(tǒng)英語

3、教學(xué)的方式，以更為靈活的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生將英語知識與生活實踐相結(jié)合，以興趣提高動力，以動力提高知識累積，真正達到英語學(xué)習(xí)的目的。此外，聽說課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍極為必要，能夠激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)，大膽使用英語交流，以提高學(xué)生的英語聽力和口語能力。 一、提高初中生聽說能力的重要性 1.符合新課程改革的要求。提高初中生聽說能力，符合新課程改革的教學(xué)目標。隨著社會對初中英語教學(xué)的愈發(fā)重視，提出了加強初中生聽說能力的教學(xué)方針，旨在強化初中生的聽說能力，避免“啞巴英語”的惡果。新課程改革提出，英語作為一門語言，需要多學(xué)多練，學(xué)以致用，這才是英

4、語學(xué)習(xí)的目標，局限于應(yīng)試教育范疇的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展。聽說能力的提高，彌補了讀寫能力的缺失，讓學(xué)生不僅能夠“紙上談兵”，而且能夠“執(zhí)劍沙場”，全面提高學(xué)生的聽說讀寫等能力，完善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中，以聽力帶動思維能力，以口語帶動邏輯反應(yīng)能力，以讀寫帶動英語學(xué)習(xí)能力，讓聽說讀寫形成完整閉環(huán)，并在交叉中逐步提高學(xué)生整體的英語水平。 2.符合英語語言學(xué)習(xí)的特點和要求。英語作為一門語言，是基于西方文化發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種語言文明。英語的學(xué)習(xí)要實踐，要交流，要進行口語交際，這是英語學(xué)習(xí)的特點和目標。提高學(xué)生的英語聽說能力，能夠讓學(xué)生在聽說中掌握英語學(xué)習(xí)的真諦，并結(jié)合教材知識，

5、真正理解英語相關(guān)知識和教學(xué)內(nèi)容，全面掌握英語這門語言的應(yīng)用。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，對于高聽說能力的英語人才的需求量與日俱增，提高當(dāng)代初中生聽說能力，也是社會發(fā)展的必然要求。 3.符合學(xué)以致用的教學(xué)目標。我國對于英語學(xué)習(xí)的提倡起步較早，發(fā)展至今，已經(jīng)培養(yǎng)了大批專業(yè)的英語人才，但是不乏高分低能的學(xué)生，很多英語學(xué)習(xí)者，僅僅局限于英文的讀寫能力，忽視了聽說水平的與時俱進，導(dǎo)致無法進行有效的英語溝通與交流，浪費了大量的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)資源。學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，追根到底是為了生活交際和社會交流，聽說能力較差無異于紙上談兵，遠遠不能滿足社會的要求。提高學(xué)生的聽說能力，能夠提高學(xué)生的價值，并在全球化快速發(fā)展的條

6、件下，為我國的國際化溝通和交流貢獻出自己的一份力量。此外，英語學(xué)習(xí)是一門交流的藝術(shù)，提高學(xué)生的聽說能力，滿足了社會化交流的需要，是時代進步的必然選擇。 二、初中英語聽說課課堂教學(xué)中存在的問題 1.初中英語老師教學(xué)觀念陳舊，專業(yè)度欠缺。在很多初中院校，初中老師仍然局限于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，教學(xué)模式比較單一，教學(xué)手法比較死板，加上老師的專業(yè)度不夠，聽說能力不高，課堂采用英語教學(xué)的難度大，引導(dǎo)學(xué)生提高聽說能力的積極性和主動性不高，大多數(shù)初中生聽說學(xué)習(xí)僅僅浮于表面，仍然采取死記硬背、諧音互換等效果差的方式進行聽說學(xué)習(xí)，達不到聽說課堂的教學(xué)要求。初中生年齡較小，缺乏英語交流環(huán)境，加上很多學(xué)生膽小怯懦，不

7、敢張口，導(dǎo)致很多初中生對英語的學(xué)習(xí)仍然局限于書面書寫，簡單的口語交際也不能達標。此外，初中生認識不到英語聽說能力的重要性，老師也缺乏引導(dǎo)，使得初中生還存在一定的排斥心理，對于英語聽說實踐活動唯恐避之不及，聽說課堂坐如針氈，影響了學(xué)生對英語聽說能力的判斷，阻礙了學(xué)生聽說能力的提高。此外，一些老師非專業(yè)出身，英語口語發(fā)音存在諸多問題，學(xué)生在課堂上接受比較困難，往往借助于漢語的相似語音強行記憶，發(fā)音問題嚴重，表達口音較重，聽說能力止步不前。 2.初中生心理素質(zhì)較差，不敢張口講英文的現(xiàn)象比比皆是。初中生對于英語的學(xué)習(xí)，還存在一定的畏懼心理，中西文化和中英文發(fā)音的差異讓很多初中生望而生畏，特別是英語學(xué)習(xí)

8、起步較晚的地區(qū)，這種現(xiàn)象更為明顯。初中生，由于年輕和理解能力的限制，對于語言的學(xué)習(xí)還存在于興趣為導(dǎo)向的階段，而英語聽說學(xué)習(xí)，初中生缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的激情，老師也缺乏興趣的培養(yǎng)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，導(dǎo)致很多初中生只是機械地模仿，強行地記憶，效果不佳。在聽說課堂上，老師和學(xué)生對話和交流仍然采用漢語為主，英語教學(xué)模式少之又少，沒有充分利用僅有的英語教學(xué)環(huán)境和教學(xué)空間。聽說課堂上的英語應(yīng)用僅僅局限于單詞的誦讀、句子的朗讀等層面，語言應(yīng)用性缺失，英語實踐不足。很多學(xué)生雖然有一定的詞匯積累和較為扎實的語法知識，但是仍然不敢張口講英文，怕同學(xué)和老師笑話，自信心不足，勇氣有所欠缺。此外，很多較為落后的地區(qū)缺乏

9、配套的教學(xué)設(shè)施，學(xué)生可利用的聽說資源比較有限，也影響了學(xué)生聽說能力的提高。 3.缺乏必要的英語交流環(huán)境，英語運用不足。缺乏英語交流環(huán)境是很多聽說課堂遇到的最大問題。學(xué)生在學(xué)校，可利用的英語口語時間僅有聽說課堂，很多院校沒有意識到聽說能力的重要性，聽說課較少，在極少的課堂時間上，由于老師的局限性和專業(yè)性不足，沒有為學(xué)生營造良好的英語交流平臺，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)浪費了大量的機會。學(xué)校的不重視和老師的不專業(yè)，使得英語實踐活動少之又少，社會生活中學(xué)生也沒有可用到英語的交際機會，久而久之，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然淪為應(yīng)試教育的附庸，聽說能力受到限制。由于缺乏英語語言環(huán)境，很多學(xué)生對于英語聽力學(xué)習(xí)興趣盡失，聽不懂的

10、時候就會煩躁，甚至抱怨，影響了學(xué)生進一步的英語學(xué)習(xí)。英語是一門語言，如果不經(jīng)常運用，語言能力就會受到抑制，因此，創(chuàng)設(shè)必要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境極為必要。 三、提高初中英語聽說課課堂教學(xué)水平的應(yīng)對方法和策略 1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。聽說教學(xué)與傳統(tǒng)的英語教學(xué)大相徑庭，初中英語老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從思想上重視聽說教學(xué)，遵循聽說教學(xué)的基本原則，充分利用課堂時間提高學(xué)生的聽說能力。聽說教學(xué)，不以應(yīng)試教育為目的，而是為了提高學(xué)生的英語運用和口語交際，在課堂教學(xué)中，老師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分做好英語備課，并在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)言，敢與

11、交流，積極投入到英語聽說活動中。課堂教學(xué)要配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，以實現(xiàn)初中英語教學(xué)的多媒體化，為英語聽說教學(xué)提供更為良好的條件。在進行聽說教學(xué)的時候，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中積極突破，勇于探索，讓學(xué)生的求知欲望引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。創(chuàng)設(shè)情境，避免了學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)情境中積極學(xué)習(xí)，積極參與，以身臨其境地感受中英文差異，了解教材的主要內(nèi)容和教學(xué)目的，并在此環(huán)境中，積極交流，敢于表達，有效提高初中生的聽說能力。 2.組織英語實踐活動，加強小組合作學(xué)習(xí)。初中英語聽說教學(xué)，旨在提高初中生的聽說能力，因此，較多地組織英語

12、實踐活動，提高初中生小組合作學(xué)習(xí)極為必要，不僅能夠為初中生的英語實踐提供良好的交流環(huán)境和交流場所，還能夠讓初中生在小組合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的主動性，為初中生的英語實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。老師在進行聽說教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，以小組合作的方式調(diào)動學(xué)生的積極性。小組合作過程中，學(xué)生能夠在自由開放的氛圍中與同學(xué)交流，并提出自己的意見和看法，在交流中加強對課文內(nèi)容的理解和認識，鞏固英語基礎(chǔ)知識積累，并在不同的想法碰擊中，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在小組合作中不斷提高學(xué)習(xí)自主性和主觀能動性。課下，老師要充分利用學(xué)生的課余時間，為學(xué)生組織一些英語角、演講比賽、朗誦比賽之類的英語實踐活動，讓學(xué)生以組為單位，推

13、選出小組代表進行公開比賽，以加強初中生的口語和聽力水平。此外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極采用英語打招呼、互相問候，以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語實踐環(huán)境。 3.強化初中生情景對話，在對話交流中提高初中生的聽說能力。情景對話是提高學(xué)生聽說能力的重要方法，也是鍛煉學(xué)生英語聽說能力的重要手段。情景對話的教學(xué)方法，為大家提供了一個語言交流的條件和背景，避免了枯燥死板的英式教學(xué)。初中英語老師要及時更新觀念，在課堂上多引入一些情景對話吸引學(xué)生的關(guān)注，關(guān)注時事找尋學(xué)生的關(guān)注點并與教材內(nèi)容相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景對話教學(xué)過程中，老師可以提倡學(xué)生師生對話、生生對話，為學(xué)生大膽采用英文表述提供更多的機會，學(xué)

14、生在情景對話的引導(dǎo)下能夠談?wù)摳鼮樨S富的話題內(nèi)容，可以與實際生活相結(jié)合，達到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。情景教學(xué)過程中，老師還可以積極采用多媒體等教學(xué)設(shè)備，充分利用音頻、視頻的作用，提高事物的直觀性，讓學(xué)生通過音頻、視頻的展示提高學(xué)習(xí)的參與性，寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)。老師還需要恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)資源，搜索與教學(xué)目標相關(guān)的教學(xué)資源，并以靈活的、生動的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在語言情景中迅速反應(yīng)，了解語言的內(nèi)容和意義，無需翻譯，達到語言理解和學(xué)習(xí)的目的。此外，由于初中生英語聽說課堂時間有限，老師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間，以線上自學(xué)的方式提高自身學(xué)習(xí)主動性，達到無障礙交流的英語學(xué)習(xí)效果。 總之，提高初中生英語聽說能力，

15、符合新課程改革的要求，也是社會發(fā)展的必然選擇。但是，當(dāng)前初中聽說課堂教學(xué)，仍然存在很多問題，初中生的英語學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)方法有限，學(xué)習(xí)的積極性和主動性較差，對于初中生聽說能力的培養(yǎng)，老師的專業(yè)度不足，教學(xué)方法比較死板，不能調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的參與度，達不到較好的教學(xué)效果。分析初中英語聽說課堂存在的問題，并針對性地提出應(yīng)對策略極為必要。英語作為一門實踐性較強的語言類學(xué)科，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，應(yīng)更為自由開放、靈活多變的教學(xué)方式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生敢于發(fā)言，勇于使用英語交談，以在實踐活動中不斷提高學(xué)生的英語水平，推動初中英語教學(xué)的不斷發(fā)展。 參考文獻： 1王薔.從課堂教學(xué)看新課程理念的落實第七屆全國中學(xué)英語教學(xué)觀摩