人教版高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)《價(jià)格變動(dòng)的影響》

1、高一經(jīng)濟(jì)生活第二課第二框價(jià)格變動(dòng)的影響 【教學(xué)依據(jù)】教材分析上一框題學(xué)生學(xué)習(xí)了影響商品價(jià)格的因素，而本框題則研究商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活及生產(chǎn)的影響，旨在幫助學(xué)生加深對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)格現(xiàn)象的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，當(dāng)中的需求法則、需求彈性、供給法則是高頻考點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)的影響2、教學(xué)難點(diǎn) （1）高檔耐用品和生活必需品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同（2）替代商品與互補(bǔ)商品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品需求量的影響不同教學(xué)對(duì)象分析通過(guò)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)影響價(jià)格變動(dòng)的因素有了一定程度的了解，另外在自己的日常生活也能大致了解到商品價(jià)格的變動(dòng)會(huì)給生

2、活與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)影響，但這種了解還處于不全面的感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏理性認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有理論高度。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去感悟價(jià)格變動(dòng)帶來(lái)的影響，由感性認(rèn)識(shí)上升到一定理論高度?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）懂得商品價(jià)格變動(dòng)與商品需求量之間的一般規(guī)律，知道不同商品需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的，了解相關(guān)商品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品需求的影響，了解替代品與互補(bǔ)品的含義。（2）理解商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響。2、能力目標(biāo)（1）分析商品價(jià)格變化如何影響消費(fèi)者需求的實(shí)際生活能力。（2）能夠運(yùn)用商品價(jià)格變動(dòng)影響消費(fèi)者需求的有關(guān)理論，分析相關(guān)生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際生活問(wèn)題的實(shí)踐能力。（3）能夠初步根據(jù)商

3、品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響，對(duì)如何搞好企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提出合理建議的實(shí)踐能力。（4）能辯證看待商品供求與商品價(jià)格的關(guān)系，提高參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的實(shí)踐能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)通過(guò)本框?qū)W習(xí)以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)價(jià)格的變動(dòng)，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性。教學(xué)方式1、教法設(shè)計(jì)：情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、比較分析法2、學(xué)法指導(dǎo)：討論法、小組合作探究法、比較分析法教學(xué)構(gòu)思（一）引入新課（讓學(xué)生回顧上一框題影響價(jià)格的因素的主要知識(shí)點(diǎn)，略。）教師：價(jià)值決定價(jià)格，供求關(guān)系是影響價(jià)格的重要因素。市場(chǎng)供求關(guān)系的變化會(huì)導(dǎo)致商品價(jià)格的波動(dòng)，那么價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們的生活和生產(chǎn)又會(huì)帶來(lái)怎樣的影響呢？這就是我們本課要探究的內(nèi)容，

4、現(xiàn)在讓我們馬上進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。（二）進(jìn)入新課1-2-2價(jià)格變動(dòng)的影響1、對(duì)人們生活的影響（1）商品價(jià)格變動(dòng)與消費(fèi)需求量之間的一般規(guī)律教師：多媒體放映“請(qǐng)?jiān)u述：暮春買(mǎi)毛衣，夏末買(mǎi)涼席，春秋買(mǎi)空調(diào)的合理性?！睂W(xué)生討論。（有學(xué)生明確指出日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)這種反季節(jié)消費(fèi)現(xiàn)象，這樣能購(gòu)買(mǎi)到物美價(jià)廉的商品。） 師生共同總結(jié)：一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)某種商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買(mǎi)（需求的數(shù)量會(huì)下降）；當(dāng)這種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們對(duì)增加對(duì)它的購(gòu)買(mǎi)（需求的數(shù)量會(huì)增加）。也就是“買(mǎi)落不買(mǎi)漲”。（教師明確告訴學(xué)生，得出商品價(jià)格與商品需求量成反方向變動(dòng)這一結(jié)論的前提條件，是假定所有其他影響需求的因素保持不變。因?yàn)樵诳?/p>

5、學(xué)研究中，盡管影響某現(xiàn)象的因素是多方面的，但每一次只能研究一個(gè)因素，其余的影響因素只能假定保持不變。）k教師：多媒體放映右邊曲線(xiàn)表示需求量與需求價(jià)格成反向變動(dòng)關(guān)系，并指出這就是需求法則。解釋我們習(xí)慣上用橫坐標(biāo)(q)表示需求量，縱坐標(biāo)(p)表示價(jià)格。（函數(shù)圖象在這幾年政治高考中都有出現(xiàn)，所以借這節(jié)課多給學(xué)生介紹并熟悉函數(shù)圖象知識(shí)。另外，臺(tái)灣、香港的初中教材都有較多涉及這部分知識(shí)，而我們的教材卻沒(méi)有介紹，只是教參有所提及，對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和應(yīng)對(duì)高考極為不利，本人認(rèn)為這是我們教材需要改進(jìn)的地方。）教師：同學(xué)們要注意經(jīng)濟(jì)學(xué)中需求是指在一定的時(shí)期，在一既定的價(jià)格水平下，消費(fèi)者愿意并且能夠購(gòu)

6、買(mǎi)的商品數(shù)量。那么需求等于需要嗎，能舉個(gè)例子嗎？學(xué)生：不等于，比方說(shuō)我們都很想要蘋(píng)果iphone4s16g無(wú)鎖版，但是沒(méi)有能力購(gòu)買(mǎi)，就不能算需求。教師板書(shū)：需求購(gòu)買(mǎi)欲望，需求=購(gòu)買(mǎi)欲望+購(gòu)買(mǎi)能力。教師：“買(mǎi)落不買(mǎi)漲”反映的是商品價(jià)格變動(dòng)與消費(fèi)需求量之間的一般規(guī)律，那么生活中有沒(méi)有“買(mǎi)漲不買(mǎi)落”的特殊現(xiàn)象呢？學(xué)生：有，比方說(shuō)房子，當(dāng)人們看到房?jī)r(jià)在漲，心理預(yù)期它還會(huì)再漲，所以就會(huì)立即購(gòu)買(mǎi)；當(dāng)人們看到房?jī)r(jià)在跌，心理預(yù)期它還會(huì)再跌，就會(huì)持幣待購(gòu)。教師：對(duì)的，除了房子，還有股票、古董等商品，受消費(fèi)心理對(duì)商品價(jià)格預(yù)期判斷的影響，也會(huì)出現(xiàn)“買(mǎi)漲不買(mǎi)落”的情況，但這只是特殊情況。一般情況是學(xué)生：“買(mǎi)落不買(mǎi)漲”

7、。（談?wù)撎厥馇闆r主要還是讓學(xué)生明白特殊現(xiàn)象不能否定一般規(guī)律。）（2）不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同（此問(wèn)題既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)問(wèn)題，為此作為本課的第一個(gè)探究活動(dòng)來(lái)解決。）教學(xué)過(guò)渡：剛才我們探討了商品價(jià)格變動(dòng)與消費(fèi)需求量之間的一般規(guī)律，即一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)某種商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買(mǎi)；當(dāng)這種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們對(duì)增加對(duì)它的購(gòu)買(mǎi)。那么是否所有商品的價(jià)格變動(dòng)所引起的需求量變動(dòng)幅度大致相同呢？探究一：不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同1、教師通過(guò)多媒體展示四種情境：情境一：惠東高級(jí)中學(xué)飯?zhí)玫囊环萏撞陀?元漲至8元。情境二：惠東高級(jí)中學(xué)飯?zhí)玫囊环萏撞陀?元跌至1元。情境三：

8、你所夢(mèng)寐以求的蘋(píng)果iphone4s16g無(wú)鎖版由6，000元漲至9，000元。情境四：你所夢(mèng)寐以求的蘋(píng)果iphone4s16g無(wú)鎖版由6，000元跌至500元。提出問(wèn)題：套餐和蘋(píng)果iphone4s16g無(wú)鎖版價(jià)格變化對(duì)需求量產(chǎn)生的影響相同嗎？為什么？2、指導(dǎo)學(xué)生分組討論、歸納、代表發(fā)言。（學(xué)生討論。學(xué)生指出套餐再漲，我們還是要買(mǎi)，因?yàn)轱埐耸巧畋匦杵?；但是跌?元，我們也不可能多吃，又不是飯桶。蘋(píng)果iphone4s別說(shuō)漲到9，000元，就6,000元我們也不會(huì)去買(mǎi)，因?yàn)樗皇巧畋匦杵罚蝗绻?00就有可能會(huì)叫父母買(mǎi)，因?yàn)樗歉邫n耐用品，跌幅那么厲害，很動(dòng)心啊。） 3、師生共同概括總結(jié)：不同

9、商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同：價(jià)格變動(dòng)對(duì)不同商品需求量的影響不相同，對(duì)生活必需品的影響比較小，對(duì)高檔耐用品的影響比較大。教師：同學(xué)們想想，生活必需品和高檔耐用品的需求彈性哪個(gè)大，哪個(gè)??？為什么？（教師解釋需求的價(jià)格彈性又稱(chēng)需求彈性，是指商品自身價(jià)格變動(dòng)所引起的商品需求量的變動(dòng)程度。計(jì)算方法是“商品需求量變動(dòng)的百分比除以商品價(jià)格變動(dòng)的百分比”的絕對(duì)值。）學(xué)生：應(yīng)該是生活必需品的需求彈性小，高檔耐用品的需求彈性大。因?yàn)樾枨髲椥允侵干唐纷陨韮r(jià)格變動(dòng)所引起的商品需求量的變動(dòng)程度。剛才我們分析了價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品影響比較小，所以需求彈性小，而價(jià)格變動(dòng)對(duì)高檔耐用品影響比較大，所以需求彈性大。教師

10、：非常好！那請(qǐng)同學(xué)們判斷下面兩條曲線(xiàn)，指出a、b分別是生活必需品，還是高檔耐用品需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)曲線(xiàn)，并說(shuō)明原因。教師放映圖象：不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同 學(xué)生思考，回答。（因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較難，所以大部分學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷出來(lái)并說(shuō)明理由。） 教師：同學(xué)們，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是比較難理解的。我們可以先在縱坐標(biāo)上取兩點(diǎn)p1、p2，然后在a、b曲線(xiàn)上找出和p1、p2相對(duì)應(yīng)的a1、b1、a2、b2，再把這四點(diǎn)垂直到橫坐標(biāo)，得出qa1、qb1、qa2、qb2四點(diǎn)。當(dāng)價(jià)格由p1運(yùn)動(dòng)到p2時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)由a1到a2和由b1到b2的波動(dòng)范圍是哪個(gè)廣？（教師邊畫(huà)圖，邊講解。）學(xué)生：應(yīng)該是a1到a2

11、。教師：那同學(xué)們現(xiàn)在可以回答剛才的問(wèn)題了嗎？指出a、b分別是生活必需品、還是高檔耐用品需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)曲線(xiàn)，并說(shuō)明原因。學(xué)生：應(yīng)該是a是高檔耐用品需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)曲線(xiàn)，因?yàn)楦邫n耐用品的需求彈性大；b生活必需品需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)曲線(xiàn)，因?yàn)樯畋匦杵返男枨髲椥孕　?教師：非常好。如果需求缺乏彈性，即1ed0（ed代表需求彈性系數(shù)），這時(shí)的需求曲線(xiàn)是一條比較陡峭的線(xiàn)，也就是價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品影響的曲線(xiàn)；如果需求富有彈性，即ed1（ed代表需求彈性系數(shù)），這時(shí)的需求曲線(xiàn)是一條比較平坦的線(xiàn)，也就是價(jià)格變動(dòng)對(duì)高檔耐用品影響的需求。教師：接下來(lái)我們來(lái)做一道高考題，看看我們對(duì)上面知識(shí)的掌握程

12、度。做這類(lèi)型題目，應(yīng)該先看題目要求和圖象，再根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行選擇。多媒體放映： (2010廣東高考)圖1、2中商品甲、乙是兩種互不關(guān)聯(lián)的普通商品。當(dāng)兩商品的價(jià)格p均從p1同幅下降到p2時(shí)，對(duì)于需求量q的變化，若有如下判斷：兩商品的需求量與價(jià)格同向變動(dòng)兩商品的需求量與價(jià)格反向變動(dòng)兩商品相比，商品甲是高檔耐用品兩商品相比，商品甲是生活必需品其中正確的是()a. b.c. d. 學(xué)生思考，回答。（因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)函數(shù)圖象的比較認(rèn)識(shí)，學(xué)生比較快速地說(shuō)出了正確答案d，并說(shuō)明理由。） （3）替代商品與互補(bǔ)商品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品需求量的影響（這是本課的第二個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題，同樣是通過(guò)探究的方式來(lái)解決。）探究二：替代商品

13、與互補(bǔ)商品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品需求量的影響教學(xué)過(guò)渡：商品價(jià)格變動(dòng)會(huì)影響該商品的需求量，那么是不是只有商品本身的價(jià)格變動(dòng)才會(huì)影響該商品的需求量呢？1、教師通過(guò)多媒體展示四種情境：情境一：豬肉價(jià)格不斷飆升，賣(mài)雞肉和牛肉的老板暗暗竊喜。情境二：豬肉價(jià)格不斷下跌，賣(mài)雞肉和牛肉的老板倍感憂(yōu)慮。情境三：汽油的價(jià)格普遍上漲20%，電動(dòng)車(chē)賣(mài)主暗暗竊喜，摩托車(chē)?yán)习鍏s倍感憂(yōu)慮。情境四：汽油的價(jià)格普遍下降20%，摩托車(chē)?yán)习灏蛋蹈`喜，電動(dòng)車(chē)賣(mài)主卻倍感憂(yōu)慮。提出問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：豬肉和雞肉、牛肉屬于何種關(guān)系？豬肉的價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起人們對(duì)雞肉、牛肉的需求量發(fā)生什么變化？問(wèn)題二：摩托車(chē)和汽油屬于何種關(guān)系？汽油的價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起人們對(duì)摩

14、托車(chē)的需求量發(fā)生什么變化？而對(duì)電動(dòng)車(chē)的需求量又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？2、指導(dǎo)學(xué)生分組討論、歸納、代表發(fā)言（略）。3、師生共同概括總結(jié)，教師簡(jiǎn)單板書(shū)：當(dāng)兩種商品是互為替代品時(shí)，一種商品價(jià)格上升（下降）,需求量減少（增加），會(huì)導(dǎo)致對(duì)另一種商品需求量增加（減少）。當(dāng)兩種商品為互補(bǔ)商品時(shí)，一種商品價(jià)格上升（下降），需求量減少（增加），會(huì)引起另一種商品需求量隨之減少（增加）。 教師：非常好！那請(qǐng)同學(xué)們判斷下面兩個(gè)圖象，指出哪個(gè)是互為替代商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求的影響的圖象，哪個(gè)是互補(bǔ)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求的影響的圖象，并說(shuō)明原因。教師放映圖象： 右圖左圖 學(xué)生：左圖是互為替代商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求的影響的圖象，因?yàn)榛樘?/p>

15、代品商品的需求量成反方向變化；右圖是互補(bǔ)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求的影響的圖象，因?yàn)榛パa(bǔ)商品的需求量成同方向變化。 教師：非常好！說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)基本掌握了。 教師：請(qǐng)同學(xué)們思考下面一高考題，加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。多媒體放映： (2010山東高考)甲商品價(jià)格(p甲)與乙商品需求量(q乙)之間存在如圖所示關(guān)系。在其他條件不變的情況下，下列判斷正確的是 ( ) 甲商品的需求量受乙商品價(jià)格的影響甲商品價(jià)格上升會(huì)使乙商品價(jià)格下降甲商品價(jià)值量降低時(shí)，人們對(duì)商品的需求增加人們的某一特定需要，甲乙兩種商品都可以滿(mǎn)足a b c d學(xué)生思考、回答。（答案是b。學(xué)生基本回答正確。）教師點(diǎn)評(píng)：好。讓我們?cè)賮?lái)看一道高

16、考題，這題有些難度。多媒體放映： (2010北京高考）某商品的價(jià)格p變化p會(huì)引起其相關(guān)商品的需求量x變化x,這種變化可表現(xiàn)為兩種關(guān)系：0。在其他條件不變的情況下，下列描述正確的是（ ） a.汽油價(jià)格變化和柴油需求量變化之間的關(guān)系符合 b.汽油價(jià)格變化和原油需求量變化之間的關(guān)系符合 c.煤炭?jī)r(jià)格變化和原油需求量變化之間的關(guān)系符合 d.煤炭?jī)r(jià)格變化和天然氣需求量變化之間的關(guān)系符合學(xué)生思考，回答。（只有部分學(xué)生能正確理解0的意思，把答案選對(duì)。）教師：本題主要考查價(jià)格變動(dòng)對(duì)相關(guān)商品需求量的影響，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)理論的理解能力，并考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。0表示x與p呈同方向變化。汽油價(jià)格變化和柴油需求

17、量變化之間是同方向變化，關(guān)系符合，排除a；汽油價(jià)格變化和原油需求量變化相反方向變化符合，排除b；煤炭?jī)r(jià)格變化和原油需求量變化之間的關(guān)系符合，排除c；煤炭?jī)r(jià)格變化和天然氣需求量變化之間的關(guān)系符合，所以選d。（設(shè)置這兩道高考題是為了讓學(xué)生更好地掌握這一類(lèi)型題目。）教師：剛才我們學(xué)習(xí)了互為替代品和互補(bǔ)商品的有關(guān)知識(shí)，在這里我們需要強(qiáng)調(diào)一下，互為替代品和互補(bǔ)品在關(guān)系程度上都有強(qiáng)弱之分。比如說(shuō)，同樣是一把傘的替代品，可以是另一把傘，也可以是一件雨衣。但是同為替代品的“另一把傘”和“一件雨衣”之間的替代關(guān)系是有強(qiáng)弱之分。同學(xué)們?cè)囅胂搿傲硪话褌恪焙汀耙患暌隆敝g的替代關(guān)系誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（參

18、考答案：“另一把傘” 的替代關(guān)系強(qiáng)（完全替代），“一件雨衣”的替代關(guān)系較弱。） 教師：同樣的，互補(bǔ)商品在關(guān)系程度上也有強(qiáng)弱之分?！白竽_鞋與右腳鞋”、“汽車(chē)與汽油”同為互補(bǔ)商品，但是他們之間的互補(bǔ)程度誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱？學(xué)生：“左腳鞋與右腳鞋” 的互補(bǔ)程度最強(qiáng)；“汽車(chē)與汽油”的互補(bǔ)程度較弱，因?yàn)槠?chē)還可以使用柴油或電池等為動(dòng)力。教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些商品是互為替代品或互補(bǔ)品，并指出他們之間的關(guān)系強(qiáng)弱。學(xué)生活動(dòng)（略）。教師過(guò)渡：以上我們探究的是商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活所產(chǎn)生的影響。那么價(jià)格變動(dòng)除了對(duì)人們生活產(chǎn)生影響，那對(duì)人們的生產(chǎn)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？2、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響（這是本課的一個(gè)重

19、點(diǎn)問(wèn)題，同樣也通過(guò)一個(gè)探究活動(dòng)來(lái)解決。） 探究三：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響1、教師展示材料：材料一：近年來(lái)我國(guó)生豬業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)多次周期性波動(dòng)，這個(gè)周期一般在2-3年左右。如2003年、2004年，豬價(jià)高，導(dǎo)致生豬生產(chǎn)發(fā)展很快，結(jié)果到了2005年、2006年，豬價(jià)又大跌，養(yǎng)豬戶(hù)不得不大量減少母豬，結(jié)果又導(dǎo)致2007年、2008年豬價(jià)大漲，隨后，又開(kāi)始一輪豬價(jià)下跌，進(jìn)而踏入了去年以來(lái)豬價(jià)的上升通道。材料二：匯源果汁采用了高水平的吹瓶技術(shù)，使瓶坯優(yōu)化設(shè)計(jì)；率先采用了無(wú)菌冷灌技術(shù)；采用一臺(tái)灌裝設(shè)備配一臺(tái)套標(biāo)設(shè)備的設(shè)計(jì)，并在速度上滿(mǎn)足需求。這些技術(shù)節(jié)約大量成本，使得匯源果汁能在中國(guó)的飲料市場(chǎng)獨(dú)樹(shù)一幟。材料

20、三：經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，女性不再像以前那樣隨性買(mǎi)一些時(shí)尚、趕潮流的服裝、化妝品，而是趨向于購(gòu)買(mǎi)一些經(jīng)典式樣的、耐久使用的用品?？诩t是最便宜的一種奢侈品，它使女性感覺(jué)可以繼續(xù)保持容光煥發(fā)，呈現(xiàn)迷人的風(fēng)采，所以，口紅此時(shí)會(huì)大賣(mài)。這就是經(jīng)濟(jì)中著名的“口紅效應(yīng)”。提出問(wèn)題：結(jié)合上述材料和當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)的影響談?wù)剝r(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，并說(shuō)明原因。2、指導(dǎo)學(xué)生分組討論、歸納、代表發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。 （1）調(diào)節(jié)生產(chǎn)。學(xué)生：材料一說(shuō)明供給量會(huì)影響價(jià)格，同時(shí)價(jià)格也會(huì)影響供給量。當(dāng)商品供不應(yīng)求時(shí)，價(jià)格上升，獲利增加，生產(chǎn)擴(kuò)大，從而使得商品供過(guò)于求，價(jià)格下降，獲利減少，從而縮小生產(chǎn)

21、，從而使得商品又供不應(yīng)求，如此循環(huán)。教師利用多媒體放映：供不應(yīng)求價(jià)格上升獲利增加生產(chǎn)擴(kuò)大供過(guò)于求價(jià)格下降獲利減少生產(chǎn)縮小師生共同總結(jié)：一般說(shuō)來(lái)，市場(chǎng)價(jià)格越高，賣(mài)方愿意為市場(chǎng)提供較多的產(chǎn)品數(shù)量，即價(jià)格越高，供給量越大；價(jià)格越低，供給量越小。教師：多媒體放映右邊曲線(xiàn)表示商品的供給量與其價(jià)格之間呈同方向變動(dòng)關(guān)系，并指出這就是供給法則。這個(gè)法則同樣要求所有其他影響產(chǎn)量的因素保持不變，只有一個(gè)影響因素（商品自身的價(jià)格）在變化。學(xué)生：前面我們學(xué)習(xí)了價(jià)值規(guī)律的作用，結(jié)合材料一，我們應(yīng)該做好市場(chǎng)調(diào)查調(diào)節(jié)商品的供給量。教師：非常好。比方說(shuō)材料一中生豬的生長(zhǎng)周期是一般3年，我們生產(chǎn)者可以做好市場(chǎng)調(diào)查，在生豬獲利減

22、少的情況下，就要擴(kuò)大生產(chǎn)。作為政府，要組織生豬的產(chǎn)供銷(xiāo)一體化服務(wù)，并形成生豬的規(guī)模化經(jīng)營(yíng)，完善生豬的補(bǔ)貼政策。學(xué)生：考慮到互為替代商品或互補(bǔ)商品價(jià)格變動(dòng)帶來(lái)的影響不同，比方說(shuō)，互為替代商品的價(jià)格下降，其需求量就會(huì)上升，對(duì)商品本身的需求量就會(huì)減少，那么商品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者就要相應(yīng)減少供給，所以不但要考慮商品本身價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品供給會(huì)帶來(lái)影響，還要考慮相關(guān)商品（互為替代品和互補(bǔ)商品）價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品本身供給帶來(lái)的影響。教師：非常好。我們同學(xué)真是做到了活學(xué)活用，真有經(jīng)濟(jì)頭腦啊。教師：供給法則反映的是商品的供給量與其價(jià)格之間呈同方向變動(dòng)關(guān)系的一般規(guī)律，那么生活中有沒(méi)有商品的供給量與其價(jià)格之間呈反方向變化關(guān)系的特

23、殊現(xiàn)象呢？學(xué)生：有，前面我們學(xué)習(xí)過(guò)，像古董、名畫(huà)的供給量是固定的，在這種情況下，價(jià)格上升，供給量不增加。教師：對(duì)的，除了古董、名畫(huà)等商品外，還有勞動(dòng)的供給也是例外的。起初，增加工資，勞動(dòng)供給增加，但工資上升到一定階段，工人希望有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行發(fā)展和享受資料等的消費(fèi)，工資再增加，勞動(dòng)供給反而減少，呈現(xiàn)出一條向后彎曲的曲線(xiàn)。當(dāng)然，這些都屬于特殊情況。 （2）提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。學(xué)生：價(jià)值決定價(jià)格，而價(jià)值又是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，而不是由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的，但是個(gè)別生產(chǎn)者如果能提高個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，就能提供降價(jià)空間，更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。匯源果汁依靠改進(jìn)技術(shù)和管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而能在

24、中國(guó)飲料市場(chǎng)獨(dú)樹(shù)一幟。當(dāng)然，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率使企業(yè)在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)，但價(jià)格再降也不能低于成本價(jià)。教師：同學(xué)們的思考很全面。匯源果汁之所以能夠在中國(guó)飲料市場(chǎng)獨(dú)樹(shù)一幟，是因?yàn)樗芸嗑殹皟?nèi)功”，通過(guò)引進(jìn)技術(shù)和改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，使其在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)乃至生產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)，這是非常值得我們國(guó)內(nèi)其他企業(yè)學(xué)習(xí)的，也使我們消費(fèi)者能廣泛受益。另外，同學(xué)們也指出了，不能打價(jià)格戰(zhàn)，做惡性競(jìng)爭(zhēng)等損人不利己的事情。學(xué)生：另外，前邊我們學(xué)習(xí)了生活必需品與高檔耐用品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同，那么如果高檔耐用品的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)比較明顯，獲利更多，企業(yè)可以對(duì)產(chǎn)品實(shí)行薄利多銷(xiāo)的營(yíng)銷(xiāo)策略；而由于人們

25、對(duì)生活必需品的需求彈性小，即使是提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，采取薄利多銷(xiāo)的營(yíng)銷(xiāo)策略，但獲利相比較而言還是比較少的。教師：同學(xué)們分析得很好，明白了這個(gè)道理，就可以理解為什么農(nóng)業(yè)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“豐產(chǎn)不豐收”、“谷賤傷農(nóng)”的現(xiàn)象。因?yàn)楫?dāng)糧食豐收后，糧食的供給大幅度增加，在市場(chǎng)供求關(guān)系的影響下，糧食的市場(chǎng)價(jià)格會(huì)大幅度下降；由于糧食的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度小，因此，糧食的市場(chǎng)需求量只有很小幅度的上升。兩相比較，農(nóng)民也就得不償失了。正是基于這個(gè)理由，國(guó)家經(jīng)常對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行扶持。另外，有一種說(shuō)法，中國(guó)商人歷來(lái)推崇“薄利多銷(xiāo)”；而猶太商人則認(rèn)為“一種商品既然利薄，何不棄之，選擇利厚的產(chǎn)品去生產(chǎn)和銷(xiāo)售不是更好嗎”。學(xué)生：所

26、以作為商品生產(chǎn)者最好多生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。（3）促使企業(yè)生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。學(xué)生：使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，商品的使用價(jià)值如何，關(guān)系著商品價(jià)值能否順利實(shí)現(xiàn)。提供質(zhì)量好的或其他企業(yè)無(wú)法生產(chǎn)的產(chǎn)品，能獲得更大的市場(chǎng)份額，從中取得更多的利潤(rùn)。面對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的沖擊，結(jié)合材料三給我們帶來(lái)的啟示，我們應(yīng)該生產(chǎn)高性?xún)r(jià)比的產(chǎn)品。教師：同學(xué)們說(shuō)的很好。金融危機(jī)前，美國(guó)人一人有足球鞋、網(wǎng)球鞋、籃球鞋、跑步鞋等六、七雙運(yùn)動(dòng)鞋，金融危機(jī)后大都一人就只有一雙運(yùn)動(dòng)鞋，這也恰恰反映了“口紅效應(yīng)”這一經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，啟示我們企業(yè)應(yīng)該多生產(chǎn)高性?xún)r(jià)比的產(chǎn)品。學(xué)生：但是不管再難，也不能生產(chǎn)危害國(guó)家與人民生命安全的產(chǎn)品。

27、教師：同學(xué)們是針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)重的食品安全危機(jī)有感而發(fā)啊。在這里，給同學(xué)們介紹一個(gè)概念“企業(yè)倫理”，企業(yè)倫理是企業(yè)經(jīng)營(yíng)本身的倫理。不僅企業(yè)，凡是與經(jīng)營(yíng)有關(guān)組織都包含有倫理問(wèn)題。只要由人組成的集合體在進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)，在本質(zhì)上始終都存在著倫理問(wèn)題。一個(gè)有道德的企業(yè)應(yīng)當(dāng)重視人性，不與社會(huì)發(fā)生沖突與摩擦，積極采取對(duì)社會(huì)有益的行為。也就是說(shuō)作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，要堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一，不能為了追求個(gè)人利益而損害他人和社會(huì)的利益?！捌髽I(yè)倫理”在美國(guó)、香港、臺(tái)灣等地都有比較早而且深入的研究，但在我們中國(guó)大陸這一課題還沒(méi)有廣泛而深刻地引起人們的關(guān)注。3、師生共同概括總結(jié)。價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)

28、方面（1）調(diào)節(jié)生產(chǎn)。原因：價(jià)格也會(huì)影響供求量。（2）提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。原因：價(jià)值決定價(jià)格，而價(jià)值又是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，但是個(gè)別生產(chǎn)者如果能提高個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，就能提供降價(jià)空間，更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。（3）促使企業(yè)生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。原因：使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，商品的使用價(jià)值如何，關(guān)系著商品價(jià)值能否順利實(shí)現(xiàn)。提供質(zhì)量好的或其他企業(yè)無(wú)法生產(chǎn)的產(chǎn)品，能獲得更大的市場(chǎng)份額，從中取得更多的利潤(rùn)。（價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響不僅僅表現(xiàn)在以上三方面，比方說(shuō)，促使商品生產(chǎn)者優(yōu)勝劣汰，我們?cè)谡n上也提及并稍作評(píng)價(jià)了。）教師：同學(xué)們，這一課我們學(xué)習(xí)了商品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)的影響。請(qǐng)

29、同學(xué)們根據(jù)上述知識(shí)點(diǎn)，列出此框題的知識(shí)框架表。學(xué)生展示知識(shí)小結(jié)：商品價(jià)格變動(dòng)與消費(fèi)需求量之間的一般規(guī)律不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同對(duì)人們生活的影響替代商品與互補(bǔ)商品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品需求量的影響 調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模價(jià)格變動(dòng)的影響 提高勞動(dòng)生產(chǎn)率對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響促使企業(yè)生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品（通過(guò)這一總結(jié)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）教師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，布置課后作業(yè)。多媒體放映：惠東是中國(guó)女鞋生產(chǎn)基地，請(qǐng)同學(xué)們思考鞋的價(jià)格變化會(huì)對(duì)我們的生活帶來(lái)怎樣的影響？隨著人民幣升值、原材料價(jià)格上漲、員工工資提高，波及全球的金融風(fēng)暴的影響，惠東女鞋出口價(jià)格普遍偏低，惠東鞋業(yè)處在低迷狀況。家鄉(xiāng)人，關(guān)心家鄉(xiāng)事，請(qǐng)

30、同學(xué)們經(jīng)過(guò)調(diào)研為惠東鞋業(yè)發(fā)展出謀劃策。（通過(guò)此調(diào)研課題讓學(xué)生更強(qiáng)烈體驗(yàn)本課內(nèi)容，了解研究性學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)要方法適應(yīng)高考新要求，并提升學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感和使命感。挑出優(yōu)秀的小文章張貼，對(duì)學(xué)生認(rèn)真調(diào)研作為鼓勵(lì)，也是為學(xué)習(xí)第五課第一框題公司的經(jīng)營(yíng)中公司經(jīng)營(yíng)成功的因素做好準(zhǔn)備。） 【教學(xué)反思】這一節(jié)課我較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在本課教學(xué)中，我能根據(jù)教學(xué)情景、活動(dòng)內(nèi)容，把談話(huà)式、討論式、探究式教學(xué)方式貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓所有學(xué)生都積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，整節(jié)課氣氛熱烈，師生互動(dòng)良好，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)商品價(jià)格變動(dòng)與消費(fèi)需求量之間的一般規(guī)律、生活必需品與高檔耐用品

31、的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的不同反應(yīng)程度、替代商品與互補(bǔ)商品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品需求量的不同影響、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我較為重視啟發(fā)式教學(xué)，比方說(shuō)在討論生活必需品與高檔耐用品的需求彈性時(shí)，有的學(xué)生對(duì)需求彈性難以理解，我就拿彈簧打比方，把彈簧的伸縮程度比喻需求彈性大小，使學(xué)生對(duì)需求彈性有了更為感官的認(rèn)識(shí)。并且我在教學(xué)中能密切關(guān)注學(xué)生的需要，比方說(shuō)學(xué)生想對(duì)可口可樂(lè)公司收購(gòu)匯源果汁的情況有所了解，我便及時(shí)作出簡(jiǎn)要的介紹。同時(shí)，注重與高考密切聯(lián)系，設(shè)置近來(lái)高考較為流行的函數(shù)圖象選擇題，（臺(tái)灣、香港的初中教材都有較多涉及函數(shù)圖象知識(shí)，而我們的教材卻沒(méi)有介紹，只是教參有所提及，但高考卻頻繁出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)極為不利，同時(shí)也不能較好地應(yīng)對(duì)高考，本人認(rèn)為這是我們教材需