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文檔簡介
1、關(guān)于建立素質(zhì)教育下的新型師生關(guān)系論文關(guān)鍵詞:新型師生關(guān)系 素質(zhì)教育要求 教師 學(xué)生學(xué)習(xí) 面向全體學(xué)生 教育家 自身發(fā)展 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué) 人際關(guān)系二十一世紀(jì)的教育應(yīng)以發(fā)展人的潛能、人的素質(zhì)為本。素質(zhì)教育要求教師面向全體學(xué)生,要求給每學(xué)生自身發(fā)展的機(jī)會(huì)。鄧小平說過:“學(xué)校能否為建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德智體發(fā)展、有覺悟有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師?!痹趯W(xué)校,教師和學(xué)生是教學(xué)過程中最活躍的因素,“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最最的人與人之間的關(guān)系,是人際關(guān)系在學(xué)校中的體現(xiàn)。教師與學(xué)生的關(guān)系是在的教育活動(dòng)中,信息交流與溝通起來的。教師的教學(xué)是學(xué)生,教與學(xué)是雙邊活動(dòng)過程,師生默契、合作愉快,才能產(chǎn)生的教學(xué),的師
2、生關(guān)系的意義。,面對二十一世紀(jì)的素質(zhì)教育,新型的良性的師生關(guān)系已教育改革的內(nèi)容。眾所周知,教育是人類認(rèn)識社會(huì)改造社會(huì)的高級活動(dòng),它的實(shí)施者是人,實(shí)施人,評價(jià)者人,整個(gè)教育活動(dòng)人與人的關(guān)系,其核心是師生關(guān)系。師生關(guān)系,也就無所謂教育。素質(zhì)教育的目的、任務(wù)決定了它依賴良性的師生關(guān)系。的師生關(guān)系是師生教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)的基礎(chǔ)和。正如古人所云:“親其師,信其道?!睘榈膸熒P(guān)系,“移情”心理效應(yīng),教師應(yīng)注意幾點(diǎn)。一、用“愛、勤、博、范”要求中學(xué)英語教師要在教育“愛”字,即要熱愛教育事業(yè)、熱愛英語學(xué)科、熱愛所教的學(xué)生。許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師的美德。于漪老師曾經(jīng)說過:“要真心實(shí)意地愛學(xué)生
3、,熱愛學(xué)生是教師的天職,熱愛事業(yè)、熱愛未來的強(qiáng)烈感情傾注到教育身上,對滿腔熱情滿腔愛。愛,可以說也就談不上教育?!睅煇凼谴蜷_學(xué)生心靈大門的金鑰匙,教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的源泉。,教師在教學(xué)工作中要體現(xiàn)“勤”。在英語教學(xué)改革的過程中,要勤于學(xué)習(xí),勤于、實(shí)踐,為教學(xué)質(zhì)量而付出辛勤的勞動(dòng)。,知識上要追求“博”,教師要廣博的知識。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,以突飛猛進(jìn)的科技進(jìn)步為標(biāo)志,教師要積累知識、更新知識、自我,交給學(xué)生一把通向新世紀(jì)科學(xué)寶庫的金鑰匙。,教師要恪守師德、嚴(yán)于律己,處處作學(xué)生的表率。二、用“真誠、理解”對待學(xué)生要新型的師生關(guān)系,教師應(yīng)師生平等的觀念,而“唯我獨(dú)尊”。,教師要以真誠的對待學(xué)生。所謂真誠
4、,教師的思想感情要表里,既不掩飾的情感,又不粉飾的缺點(diǎn),與學(xué)生平等相處,坦誠相見,使學(xué)生親切可信,并消除防御心理。,要真正地理解學(xué)生的內(nèi)心世界,以學(xué)生的感受為感受,設(shè)身處地為學(xué)生著想,分擔(dān)的感情。,還理解交流給學(xué)生,使深切地認(rèn)識到教師的理解。只要教師能夠的人際關(guān)系,對學(xué)生的情感,就能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感,并認(rèn)識的能力和價(jià)值,學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)潛能。三、更新教學(xué)觀念,優(yōu)化課堂教學(xué)在實(shí)施英語課堂教學(xué)素質(zhì)化的,教師應(yīng)更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教師角色,為學(xué)而教的思想,、科學(xué)地學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。要大面積學(xué)習(xí);課堂效益,教師就優(yōu)化所教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)。,要營造活潑進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛,教師一要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性,
5、是課堂提問板書練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)都要注意讓學(xué)生濃厚的興趣,在的學(xué)習(xí)氣氛中,知識,智能。二要學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)是一切人的需要,學(xué)生的學(xué)習(xí)自身的任務(wù),又是自身的需要,因材施教的教學(xué)原則從某種意義上說正是對學(xué)生學(xué)習(xí)需要的。三要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),發(fā)展個(gè)性特長,語言學(xué)科注意發(fā)展個(gè)性特長。,要使學(xué)生樂學(xué),教師就運(yùn)用行之的方法,要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,教育家加里指出:教師與學(xué)生的關(guān)系是特殊的人際關(guān)系,有別于父子和母女,有別于兄弟姐妹,有別于朋友同事,在教育活動(dòng)中不可。無數(shù)的教育實(shí)踐證明,師生關(guān)系越融洽,教學(xué)就越好,反之,教學(xué)就越差。多年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深地:的教與愉
6、快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂學(xué)教育和教育質(zhì)量的前提。融洽、教學(xué)相長的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),但程度上取決于教師的理智、情感和教育方法。要點(diǎn),教師要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提。教師既要做先生,又要做學(xué)生,尊重學(xué)生,才能學(xué)生的信賴,此時(shí)教育教學(xué)才有走向自由。,要熱愛學(xué)生。野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛,這是教育的真理,熱愛是教育的,教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。,要學(xué)生。對學(xué)生的思想、心理和的觀察與,教育就難免是偶然的教育目的,教學(xué)更是如此,不學(xué)生的學(xué)情,何以學(xué)生的學(xué)習(xí),樂學(xué)也就只能是緣木求魚。教師做學(xué)生的知心朋友,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,知道的學(xué)習(xí),對不同的要求,對每個(gè)學(xué)生都要有的標(biāo)準(zhǔn),讓跳一
7、跳,夠一夠,切合的。否則,標(biāo)準(zhǔn)低了,學(xué)生學(xué)起來注意力就不易,覺得解渴,興趣提不起來;標(biāo)準(zhǔn)高了,學(xué)生容易喪失,失去學(xué)習(xí)的性。,教師在給學(xué)生設(shè)計(jì)提問時(shí),要因人而異,恰到好處地學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)是無止境的,不懈地學(xué),才能好更多的知識。,要想課堂效益,教師就創(chuàng)設(shè)好輕松愉快的教學(xué)情境。美好的情境,可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力,激發(fā)出思維的活力,為學(xué)生樂學(xué)條件。正像葉圣陶先生所說的那樣:教師要像幫助小孩走路,扶他一把,要隨時(shí)放,能放手就放手,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化,在學(xué)法的,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,這是初中英語教學(xué)大綱中的。例如:對話教學(xué),教師可先帶學(xué)生操練,然后讓學(xué)生模仿練習(xí),還可讓表演小品,各樣的活動(dòng),
8、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而所學(xué)的知識。總之,要大面積教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施素質(zhì)教育,要的師生關(guān)系。的師生關(guān)系對中學(xué)英語教改,實(shí)施素質(zhì)教學(xué),教學(xué)質(zhì)量均有著重大的作用。qcwa3ptgz7r4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgshls50clmtwn60eo8wgqv7xav2ohum32wgeauwydiawgmer4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgz7r4i30ka1dkagtgkqcwa3p tgz7r4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chh
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