學(xué)校日?？荚嚐o分?jǐn)?shù)評價的主要做法和效果

1、學(xué)校日?？荚嚐o分?jǐn)?shù)評價的主要做法和效果日?？荚嚐o分?jǐn)?shù)評價必須明確的三個評價落點：一是對試卷的整體或局部（包括單個試題、一類試題、整份試題）；二是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的單項操作（如口語交際、作品欣賞、操作實驗）；三是對學(xué)生本人（如智力因素：觀察力、想像力、思維力、表達(dá)力；非智力因素：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)志向等）。不同的內(nèi)容對應(yīng)不同的方式。一是對單項操作。第一，對單項內(nèi)容過關(guān)升級。高新區(qū)教師對日常測試中的單項內(nèi)容，如語文的字詞識記、朗讀、作文、詩文背誦等項目，數(shù)學(xué)的口算、作業(yè)、動手操作、計算、應(yīng)用題等項目，英語的朗讀、口語交際、單詞默寫、合作表演等項目，針對學(xué)生掌握情況分項目設(shè)立若干臺階，引領(lǐng)

2、學(xué)生不斷過關(guān)升級。如英語單詞過關(guān)活動，學(xué)生每達(dá)到一個模塊的要求可獲得一張過關(guān)卡，積累一定數(shù)量的過關(guān)卡，就可以換取相應(yīng)的等級證書。第二，對單項特長證書認(rèn)定。設(shè)立項目超市供學(xué)生自由選擇，如語言積累的“成語大王”、勤奮讀書的“讀書之星”、聲情并茂的“朗讀之星”、過目不忘的“默寫之星”、善于表達(dá)的“優(yōu)秀小記者”、妙筆生花的“小畫家”等。學(xué)生根據(jù)自己的特長自主申報。在一定時間內(nèi)，根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校組織各方面代表進(jìn)行評審，申報者達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后即發(fā)給相應(yīng)等級證書或星級證書。日常教學(xué)中，各科教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些豐富多彩的活動，使這些自選項目成為學(xué)生的“最愛”，成為他們展示愛好特長的閃亮平臺。二是對綜合試卷

3、。主要做法是：既要從局部、細(xì)節(jié)著手，也要重視從整體去觀照。第一，對單個試題點式評價。對學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)檢測、日常作業(yè)、單元內(nèi)容檢測及日?？荚嚹骋辉囶}中學(xué)生表現(xiàn)出的亮點、錯點、弱點，認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)歸因，用對話法、反思法、指正法，形成個案、特例，引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律、得出教訓(xùn)，采用二次、三次延伸或補(bǔ)救，有效防范學(xué)習(xí)過程中發(fā)生負(fù)積累。第二，對一類問題聚類分析。針對個別學(xué)生或一類學(xué)生在某一類知識、能力方面出現(xiàn)的問題，集中起來共同進(jìn)行分析、集中突破。第三，對整份試卷等級加評語。在日常考試中，學(xué)業(yè)成績根據(jù)對錯率進(jìn)行評價。三是對學(xué)生表現(xiàn)。第一，對綜合表現(xiàn)發(fā)放喜報。在對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價中，就學(xué)生某一方面的突出特長

4、或明顯進(jìn)步之處，學(xué)校制作喜報，通過家校聯(lián)系平臺、專人和學(xué)生代表及書信等方式向家長報告，并聽取家長對學(xué)生成長的意見，以此放大學(xué)生的進(jìn)步，激勵學(xué)生自我教育、主動學(xué)習(xí)。第二，對突出特長才藝展示。班級或?qū)W校設(shè)置形式新穎別致、各具特色的展示臺，定期展示學(xué)生作品、特長。根據(jù)某一方面的成長進(jìn)步情況，師生共同評出班級的周（月）“成長少年”和“進(jìn)步之星”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表彰獎勵，使其收獲成功的喜悅。對試卷的評價操作中，既有點式評價、聚類分析，也有對整份試卷的等級加評語。對學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)、日常作業(yè)、單元內(nèi)容檢測及日?？荚嚹骋辉囶}學(xué)生做題中表現(xiàn)出的亮點、錯點、弱點，高新區(qū)的教師都要認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)歸納，寫出簡短的、

5、針對性強(qiáng)的評語，指明出錯原因，指導(dǎo)學(xué)生及時改正錯誤。教師還引導(dǎo)學(xué)生建立錯題本，形成及時改錯和總結(jié)反思的好習(xí)慣。如有個學(xué)生做數(shù)學(xué)題把數(shù)抄錯了，教師給他的點評是：“仔細(xì)檢查，相信你會改正確！”對學(xué)生這樣的點評既能指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，又能給予學(xué)生鼓勵。針對個別學(xué)生或一類學(xué)生在某一類知識、能力方面出現(xiàn)的問題，則要集中起來共同分析，集中突破。如五年級數(shù)學(xué)“解方程”部分是個難點，學(xué)生出現(xiàn)問題比較多，教師搜集整理了此類問題，和學(xué)生一起分析出錯原因，然后設(shè)計有針對性的問題試卷，以強(qiáng)化學(xué)生的理解和運算能力。對整份試卷則根據(jù)對錯率進(jìn)行等級評價，呈現(xiàn)方式可按優(yōu)秀、良好、及格、待及格四個等級評定，也可按照a、

6、b、c、d等級呈現(xiàn)。試卷上留有一定空白，供教師、學(xué)生寫出評價意見，對學(xué)生提出指導(dǎo)、警示。對學(xué)生評價的操作，主要實行二維、多元評價，既注重學(xué)生智力因素評價，也重視非智力因素評價。對評價主體采用多元評價，采取自評、生互評、師評、家長評相結(jié)合的方式。各學(xué)校規(guī)定試卷上必須設(shè)計學(xué)生“自我評說”專欄，如低年級試卷上設(shè)計了“我和爸爸媽媽一起評一評”專欄。鼓勵實行學(xué)生互評互改和師生互批互改。小學(xué)中高年級的試卷上，設(shè)計了批卷學(xué)生的批語，以及教師的批語。初中要求評價人深層分析出錯原因。對表現(xiàn)突出的則發(fā)放留有空白的喜報，要求教師填上中肯、熱情的文字，送至家長手中，以此放大學(xué)生的進(jìn)步，激勵學(xué)生自我教育、主動學(xué)習(xí)。在全

7、區(qū)推行日?？荚嚐o分?jǐn)?shù)評價，濰坊市高新區(qū)文教局在統(tǒng)一教干、教師思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上，主要抓了對校長的管理工作，重點是對全區(qū)校長實行動態(tài)管理、績效評價：一是重點考核校長對素質(zhì)教育特別是對日?？荚嚨葘嵤o分?jǐn)?shù)評價的認(rèn)識、理解和落實的程度，重點看學(xué)生主動發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展等方面的具體作為和相關(guān)效果。二是在過程操作中查校長聽評課的實際效果，即校長不僅按區(qū)教研室規(guī)定的數(shù)量每周堅持聽評課并按時上交聽課記錄本接受區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，關(guān)鍵是聽課、評課后的效果必須有所保證，方法是跟進(jìn)被聽教師課堂教學(xué)的改變情況，根據(jù)教師課堂教學(xué)進(jìn)步情況確定校長在這方面的工作實績。區(qū)文教局責(zé)成教研室每學(xué)期至少檢查4次校長的聽評課情況，并將該結(jié)果納入對校長的綜合評估之中。山東省教育廳張志勇副廳長認(rèn)為：濰坊市高