人教版小學美術三年級下冊《迷彩服》教學設計2

1、迷彩服教學設計一、課題：迷彩服二、學習領域：造型表現(xiàn) 設計應用三、課時：一課時四、教材分析：本課是人教版小學美術三年級下冊第六課的教學內(nèi)容，屬“造型表現(xiàn)”和“設計應用”綜合性的課業(yè)。以“迷彩服”為主線進行聯(lián)想和創(chuàng)作，為動物設計漂亮的衣服。動物身上的斑紋也是人類文化的縮影，人們受到動物斑紋的啟迪，在人類的文化生活中得到充分的發(fā)揮和作用。選擇為動物設計迷彩服，讓學生運用各種方法設計制作表現(xiàn)動物的斑紋，是對以前學習的美術方法和技巧的一種總結，能夠很好的檢測學生基本技能技法的掌握程度，貼近學生的生活，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。五、教學目標：1、知識與能力：學習有關點

2、線面的裝飾知識，培養(yǎng)學生觀察能力，設計和表現(xiàn)能力，以及正確的評價方法。2、過程與方法：通過觀察、比較，了解各種動物的外形特征。引導學生利用點、線、面元素以及豐富的色彩表現(xiàn)斑紋。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對生活中的圖形、圖案以及對美的感知能力，從而具有敏銳的視覺意識。教育學生熱愛大自然，樹立愛護自然、保護動物的意識；體驗想象和創(chuàng)作的樂趣。六、教學重點：了解各種動物的外形特征和斑紋特點，利用點、線、面以及色彩描繪各種斑紋。七、教學難點：引導學生大膽創(chuàng)新，利用不同的方法和材料表現(xiàn)動物的斑紋八、教學準備：師：多媒體課件、圖片、范作等。生：圖畫紙、彩紙、油畫棒、彩色水筆、剪刀和膠棒等。九、教學流程：十

3、、教學環(huán)節(jié)：（一）導入教師穿一件與迷彩服走進教室。并提出問題：老師的這件衣服像士兵穿的哪種衣服？（引出迷彩服）1.出示迷彩服圖片出示幾種不同迷彩服圖片，講解在軍事上的重要作用，讓學生了解這種衣服的設計來源于自然，是受動物隱蔽自己本能的啟迪。2.提出問題：還有哪種小動物的身上有好看的斑紋？引導學生交流展示課下收集的圖片。3.出示課件 展示圖片播放動物世界主題曲，并展示教師搜集的美麗圖片。4.創(chuàng)設情境以森林要開聯(lián)歡會為由聘請小小設計師，激發(fā)興趣。（二）學習環(huán)節(jié)1.欣賞欣賞教師的服裝，并在同學間主動交流討論老師提出的問題，聯(lián)想到士兵穿的迷彩服。2.觀察圖片引導認真觀察迷彩服圖片，了解迷彩服的重要作用

4、，以及迷彩服的設計靈感來自于自然的啟迪。學生交流自己所了解迷彩服知識，觀察各種迷彩服裝飾圖案的不同，為下一環(huán)節(jié)的學習做好知識準備。3.回答問題引導學生積極發(fā)言說出生活中有斑紋的動物，并展示自己搜集的圖片4.欣賞教師出示的圖片學生隨音樂欣賞，放松心情，感受動物斑紋的美麗。5.爭當設計師積極爭當設計師，明確本課的學習任務這是教學的第一個環(huán)節(jié)，用老師穿的衣服引發(fā)學生豐富的聯(lián)想，引出本課的主題，并讓學生了解一切美好的事物都來源于大自然，知道美術與生活的緊密聯(lián)系。學習通過觀察、比較，并進行交流討論等方式的學習方法。通過豐富的畫面，放松的音樂把學生帶進大自然自由的呼吸，激發(fā)了學生的興趣。在優(yōu)美的學習環(huán)境中

5、感受自然之美、藝術之美，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)審美情趣?！安虏滤钦l？”出示常見的動物的剪影，讓學生進一步了解外形特征。為作業(yè)創(chuàng)作提供的參考。6.出示圖片出示豹子、老虎、烏龜、熱帶魚圖片討論動物斑紋的形狀、顏色，并啟發(fā)學生變換他們身上斑紋。并出示變形后的圖片與之比較。7.回答問題根據(jù)動物剪影外形積極交流、討論并回答：有蝴蝶、馬、鳥等動物。和同桌、左右、前后同學交流自己所知道的一兩種動物的外形特征。對每種動物的外形特征加深理解。豐富自然科學知識，為下一步的創(chuàng)作積累知識。8.觀察圖片小組討論，積極發(fā)言。總結斑紋的特點：點狀 條狀 塊狀通過這三種斑紋總結動物花紋可以用點、線、面的方法進行裝飾。變形

6、練習：大膽地為斑紋變形如：心形、花形、樹葉等等。通過這一環(huán)節(jié)，了解動物外形特征，對每種動物的外形特征加深理解。豐富自然科學知識，為創(chuàng)作積累知識。本環(huán)節(jié)還讓學生通過欣賞、討論后，了解動物斑紋的特點。并以豹子花紋是點狀的像梅花，啟發(fā)學生討論、想象點狀的東西有哪些？如心形、水滴形、星星、月牙學生思維活躍，從形狀到色彩學生能夠把每個動物的斑點設計很多種，很好啟發(fā)了學生的創(chuàng)新，并自然地把課堂延伸到大自然之中，感受自然之美。9.欣賞教師作品引導總結常見方法，并直觀演示鏤空法。進一步解決了在制作方法上出現(xiàn)的困難。10.觀察、總結學生通過觀察，并根據(jù)所學知識總結出老師的作品有三種：單線勾畫剪形裝飾鏤空方法這一

7、環(huán)節(jié)運用直觀范畫激發(fā)學生的興趣。在欣賞中獲得方法，激發(fā)學生的斗志，讓學生充滿自信，堅信能比同齡同學更出色的完成任務。在獲得方法后還能根據(jù)手中的材料經(jīng)過大家的討論研究進行方法上的創(chuàng)新。突破了在方法上進藝術創(chuàng)作的難點。10.欣賞學生作品引導欣賞同齡學生作品，引導小組討論：你們是否能根據(jù)手中的材料用其他方法設計出比他們更優(yōu)秀的作品。交流本組討論結果。根據(jù)手中的不同材料討論除了用粘貼法、拓印法等等達到了創(chuàng)新的目的。 通過欣賞作品，還能夠提高學生的審美能力、語言表達能力。11.實踐創(chuàng)作作業(yè)要求老師看出學生們急切設計的心情，提出作業(yè)要求：a.根據(jù)手中的材料選擇方法設計迷彩服。b.斑紋設計上大膽創(chuàng)新，細心制

8、作。c.可以單獨設計，也可以兩三個人合作。出示獎品（教師親手制作的絲襪小紅花），“看看誰設計的迷彩服漂亮，老師送給他小小設計師的稱號，將隨老師一起參加森林聯(lián)歡會?！边M一步激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。作業(yè)指導個性化創(chuàng)作，教師巡回輔導。有共性的問題一起解決。同桌或前后桌的學生們自由結組。創(chuàng)作各組同學進行作品的繪制。一部分同學到前面黑板前把老師的那些剪影變成漂亮的迷彩服。 動手實踐是本課的重要內(nèi)容，使之個性得以充分發(fā)揮。老師又以親手制作的絲襪花和“小小設計師”稱號為獎勵不僅激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，而且又使學生認識到了絲襪這一材料的又一個用途，進一步體會到了美術在我們的生活中無處不在。同時學生在小組合作中體現(xiàn)出了團結協(xié)作的精神，發(fā)揮了自己的主觀能動性和特長。12.個性展示布置作業(yè)展區(qū)學生作業(yè)的同時教師在黑板上畫出樹木、天空、水塘和大片草地。學生完成作品后，引導學生將穿著迷彩服的小動物們粘到黑板上，組成熱鬧的森林場景。作品評價a.“誰最棒”讓學生自評，說出自己在方法、圖案方面最棒的理由。這樣不僅增強學生自信心，又鍛煉了語言表達能力。b.學生互評，學習他人長處，取長補短。c.老師從構思、構圖、造型、色彩運用等幾方面對部分由特色的作品進行點評，并鼓勵學生可以在科學進一步豐富自己的作品。d.評出幾個