淺談?wù)n改下的新型教學(xué)模式——合作學(xué)習(xí)

1、淺談?wù)n改下的新型教學(xué)模式合作學(xué)習(xí)摘要：二十一世紀(jì)，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，各種新穎的教學(xué)模式被引入到我們的課堂上，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)，作為一種新型的課堂教學(xué)模式，在提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，將知識(shí)教育與能力提升結(jié)合在一起，正被越來越多的應(yīng)用在我們的日常教學(xué)當(dāng)中。關(guān)鍵字：合作；合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效力合作學(xué)習(xí)，改變了以往被動(dòng)式的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在一種合作學(xué)習(xí)的關(guān)系中，提高其相互溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。世界各國的教育改革也認(rèn)為，教育應(yīng)圍繞4種基本學(xué)習(xí)能力加以安排，即學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活以及學(xué)會(huì)生存。學(xué)會(huì)共同生

2、活，便強(qiáng)調(diào)促使學(xué)生共同參與活動(dòng)并進(jìn)行合作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的交流與合作能力。一、合作與合作學(xué)習(xí)合作是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)。當(dāng)今我國社會(huì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，由封閉向開放轉(zhuǎn)型，個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的物質(zhì)、政治、思想文化等方面聯(lián)系更加頻繁與廣泛，因而人的交往與合作能力顯得極其重要。在交往合作當(dāng)中，可以獲得大量的間接經(jīng)驗(yàn)，又能促進(jìn)個(gè)體的心理成熟和素質(zhì)發(fā)展。從學(xué)校教育來看，我們的學(xué)校和老師有責(zé)任和義務(wù)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就是其中的一種重要方式。所謂合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，就是將一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生分成若干合作學(xué)習(xí)小組，以小組合

3、作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，教師有計(jì)劃地向?qū)W習(xí)小組提出共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)各小組學(xué)生在各自獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論、互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握有效地合作學(xué)習(xí)方法最為重要，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也要注重實(shí)效。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，由于一些教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的涵義理解不夠深刻與全面，常常還在一種比較淺的層次展開，有著很多的盲目、隨意與浮躁，因而存在著一些的問題，故有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善。二、合作學(xué)習(xí)的好處在應(yīng)試教育當(dāng)中，僅僅重視學(xué)生個(gè)體成績(jī)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的高低進(jìn)行排名，以此將學(xué)生劃分為三六九等，故學(xué)生之間存在較大的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)。雖然個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)會(huì)帶來同學(xué)之間學(xué)習(xí)上的互超互趕，激發(fā)

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，卻也造成了同學(xué)之間關(guān)系的緊張與合作精神的缺失。合作學(xué)習(xí)將學(xué)生的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)生在此過程中既掌握到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，同時(shí)班級(jí)的凝聚力也會(huì)不斷提升。（一）有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效力在合作的環(huán)境中比在個(gè)體的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與合力，因?yàn)楦挥心哿Φ恼w比同等數(shù)量的個(gè)體工作效率更高。通過小組共同完成一定的任務(wù)，小組成員相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用各自優(yōu)勢(shì)。比如有些同學(xué)擅于統(tǒng)籌策劃，有的擅長(zhǎng)收集資料，而有的則擅長(zhǎng)闡述結(jié)論，大家通力合作，就可以達(dá)到事半功倍的效果。在小組當(dāng)中，成績(jī)不好的同學(xué)在其他同學(xué)的幫助下克服困難，不斷進(jìn)步。同樣的，成績(jī)較好的

5、同學(xué)，也可以在與別人的合作當(dāng)中得到發(fā)展。發(fā)展合作關(guān)系不意味著不需要個(gè)體努力，更不至于將個(gè)人的才能埋沒與眾人之中，而是促進(jìn)全體同學(xué)的共同發(fā)展。（二）有利于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)提升1、合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，提高學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生情感的發(fā)展、良好個(gè)性的形成以及建立積極地自我概念，提升學(xué)生的自我認(rèn)同感。2、在與他人的合作關(guān)系中，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。通過完成一定的任務(wù)，同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在此過程中學(xué)會(huì)積極地與他人溝通、協(xié)作。同時(shí)，學(xué)生自主探究和解決問題的模式，有利于學(xué)生拓展思維，不斷創(chuàng)新。（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生彼此的積極情感合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程不只是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程

6、，同時(shí)還是一個(gè)交往的過程。合作學(xué)習(xí)中小組成員在相互的合作當(dāng)中不斷討論，交換想法，促進(jìn)了小組成員之間的相互了解，促進(jìn)了學(xué)生間的關(guān)心和幫助，讓他們了解到彼此的優(yōu)點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，以此達(dá)到和諧進(jìn)取的目的。（四）有利于建立良好的教學(xué)測(cè)評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)體制合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式充分顯示了素質(zhì)教育的理念，改變了以往只選拔少數(shù)“精英”的測(cè)評(píng)機(jī)制，通過小組合作參與測(cè)評(píng)，給予所有學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，在合作中實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，讓學(xué)生展示個(gè)性，追求卓越和不斷發(fā)展，并能夠共同獲得成功，提高學(xué)生的自我認(rèn)同感和學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)它獎(jiǎng)勵(lì)的是一個(gè)團(tuán)體，能更好的激勵(lì)學(xué)生在相互幫助與合作下，共同進(jìn)步。三、合作學(xué)習(xí)需要注意的幾個(gè)問題（一）劃分小組的時(shí)候要

7、講求異質(zhì)分組與人數(shù)相對(duì)均衡原則小組成員在性別、個(gè)性、能力、特長(zhǎng)和步調(diào)等是不同的、異質(zhì)的，這樣才能共同發(fā)展，接納他人，在合作當(dāng)中才能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，每個(gè)小組必須有一些學(xué)生充當(dāng)“優(yōu)秀教師”的角色，去幫助小組內(nèi)其他成員說明這些問題是怎樣得來的、為什么是正確的。否則就會(huì)有一部分的同學(xué)只是與其他同學(xué)合作完成一項(xiàng)任務(wù)，卻沒有理解和掌握其中是什么，為什么的問題。（二）在合作學(xué)習(xí)中必須制定良好的計(jì)劃，合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式并不適合所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)，具有一定的局限性，故必須事先選擇那些便于學(xué)生合作交流、共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才能更有利于發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的功能和優(yōu)勢(shì)，取得更好的教學(xué)效果。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及

8、學(xué)生實(shí)際制定有利于展開合作的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問題。（三）教師要對(duì)學(xué)生加以經(jīng)常性的調(diào)控合作學(xué)習(xí)需要小組成員必須一直堅(jiān)持在任務(wù)上，因?yàn)槿蝿?wù)上的時(shí)間長(zhǎng)短與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率緊密的聯(lián)系在一起，當(dāng)教師不在場(chǎng)的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生逃離任務(wù)的傾向，所以在合作學(xué)習(xí)中，教師必須對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的工作進(jìn)行經(jīng)常性的調(diào)控，不斷深入到各個(gè)小組中，了解個(gè)體和小組的狀況。（四）確立良好的測(cè)評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以采取具有進(jìn)步表現(xiàn)的小組會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，小組以自身進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)以得到進(jìn)步，這樣更能加強(qiáng)小組的積極性，不斷進(jìn)步。教學(xué)測(cè)評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)的目的是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)掘自身潛力。獎(jiǎng)勵(lì)也是給學(xué)生一種促進(jìn)和鼓舞，激發(fā)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。（五）探究多樣化的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式我們談到和合作學(xué)習(xí)不僅僅是局限于課堂上的，還可以靈活的安排在課外。例如老師布置的家庭作業(yè)，可以讓同學(xué)之間先相互訂正，然后再交給老師批閱。參考文獻(xiàn)：1柳斌.21世紀(jì)素質(zhì)教育實(shí)施全書(一). m.北京：長(zhǎng)江出版社，1999.52 美克里克山克(donald r .cruickshank,d.r),(美)貝勒爾(bainer,d.l.