談研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的幾點(diǎn)指導(dǎo)策略

1、談研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的幾點(diǎn)指導(dǎo)策略 華盛頓兒童博物館的墻上有一標(biāo)語(yǔ)：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！边@句話是對(duì)研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)的最好闡述。研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，通過自己的耳聞目睹，親身體驗(yàn)，當(dāng)面交流，獲得知識(shí)的一種新型課程。這種新課程的出現(xiàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供了一個(gè)開放性的環(huán)境，推進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，使素質(zhì)教育得到落實(shí)。我校從02 年開始，就按照浙江省普通高中課程設(shè)置的要求，搭建研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)。在省、市、區(qū)教研員的精心指導(dǎo)下，在各方面的全力配合下，我指導(dǎo)學(xué)生積極開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并有幸在浙江省首屆中小學(xué)生論文評(píng)比中，榮獲兩個(gè)省一等獎(jiǎng)，一個(gè)省三等獎(jiǎng)。在此，我就

2、將在指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)于此，以作拋磚引玉之用。一、 選好課題是前提首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，我認(rèn)為這工作很重要。我們這組成員一開始就積極性比較高。這還要感謝曾經(jīng)參加商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整 重現(xiàn)“小寧波”風(fēng)采課題成員。開學(xué)初，我邀請(qǐng)他們到我所帶的班級(jí)中交流參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受，他們講到了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣和成功，講到了師生活動(dòng)期間難忘的經(jīng)歷。學(xué)生間的溝通和影響是最直接，也是最有感召力和說服力的，他們的現(xiàn)場(chǎng)演講對(duì)班級(jí)的學(xué)生觸動(dòng)很大。有的學(xué)生還迫不及待地來問我我們什么時(shí)候開始。這時(shí)，我就趁熱打鐵，讓他們提出實(shí)際生活中最感興趣并值得探究的一些研究性課題。學(xué)生提出的課題真是五花八門，現(xiàn)只列舉

3、其中的幾個(gè)：黑洞的奧秘、北侖的過去、現(xiàn)在、未來、長(zhǎng)江三角洲7000年來海岸線演變和未來預(yù)測(cè)、水中含氧量的測(cè)定、失地農(nóng)民與城市化、外星人探索、花卉移栽泥土保護(hù)研究等。如果在做動(dòng)員的時(shí)候，學(xué)生反響不強(qiáng)烈，提出的課題研究意義不大，建議各位老師選題可從以下幾個(gè)方面著手：1. 從學(xué)科學(xué)習(xí)的疑難中找課題。如化學(xué)老師可以選擇“濃硫酸氧化性的實(shí)驗(yàn)研究”2. 從學(xué)生身邊找課題。如“空調(diào)滴水問題的解決”3. 從各類媒體上找課題。如“中學(xué)生近視情況調(diào)查”“北侖電荒岌岌可危解決危機(jī)勢(shì)不可待”就是從媒體上找到的。課題提出了，到底選擇哪個(gè)課題作為研究對(duì)象呢？一個(gè)好課題的選出對(duì)研究性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行意義十分重大?？梢哉f，確立

4、好研究角度，就等于拿到成功的半個(gè)入場(chǎng)券了。所以在選題時(shí)，要對(duì)課題的可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)。一般來說，遵循以下原則：. 題目不宜過大，要易于研究實(shí)施的深入。如前邊提出的課題“北侖的過去、現(xiàn)在、未來”就太大，學(xué)生難以駕馭。. 要找準(zhǔn)題目的切入口，切入口宜小，易于研究實(shí)施，并且從題目中就能直觀了解到你要研究什么？如“花卉移栽泥土保護(hù)研究”就明確指出了研究的目的、任務(wù)就是花卉在移栽過程中造成土壤肥力流失要對(duì)泥土進(jìn)行保護(hù)的問題。. 所需資料是否來源多，易搜集；當(dāng)?shù)厥欠裼袑?shí)地調(diào)查研究的地方、對(duì)象。如課題“黑洞的奧秘”“外星人探索”“長(zhǎng)江三角洲年來海岸線演變和未來預(yù)測(cè)”這些課題所需資料只能上網(wǎng)搜集，或向?qū)＜艺?qǐng)教。無(wú)

5、法實(shí)施實(shí)地考察，所以放棄。. 所選課題是否具有現(xiàn)實(shí)意義。如“花卉移栽泥土保護(hù)研究”直接來源于學(xué)生身邊，柴橋曾被中國(guó)花卉協(xié)會(huì)杜鵑花分會(huì)李勇秘書長(zhǎng)稱贊為當(dāng)之無(wú)愧的“中國(guó)杜鵑花之鄉(xiāng)”。柴橋是北侖區(qū)花卉業(yè)主要產(chǎn)地。全鎮(zhèn)耕地為3.5萬(wàn)畝，其中花卉種植面積已達(dá)2.4萬(wàn)畝。全街道從事花卉生產(chǎn)的農(nóng)戶已達(dá)一萬(wàn)余戶。柴橋街道花卉業(yè)僅2004年一年產(chǎn)值已達(dá)1.8億元。為柴橋的一個(gè)重要經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。在柴橋花卉業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，卻有相當(dāng)一大部分花農(nóng)沒有意識(shí)到土壤肥力逐漸流失這一隱患。所以，我們確定“花卉移栽泥土保護(hù)研究”這一研究課題，希望揭示的問題能給花農(nóng)一個(gè)警示，也為他們今后怎樣做提供一定的參考方案。. 研究條件是否許

6、可。如“水中含氧量的測(cè)定”因?qū)W校實(shí)驗(yàn)條件無(wú)法滿足且學(xué)生實(shí)際操作技能方面存在欠缺，所以研究無(wú)法進(jìn)行。二、制定方案是保證沒有計(jì)劃，就像蠟燭放在風(fēng)中燃燒，時(shí)而低低弱火焰，就要熄滅；時(shí)而猛烈高突，迅速灰燼。為保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，首先要根據(jù)研究活動(dòng)內(nèi)容、對(duì)象、任務(wù)不同，把課題研究小組再分成實(shí)地考察小組、查閱管理資料小組、寫作小組，并選舉出每個(gè)小組負(fù)責(zé)人。為了避免出現(xiàn)少數(shù)人干活，多數(shù)人旁觀的現(xiàn)象，真正做到小組的事事事有人做，小組的人人人有事做，我們把組內(nèi)成員按照個(gè)人特長(zhǎng)分工，形成組長(zhǎng)、資料管理員、上網(wǎng)員、記錄員、公關(guān)員、寫作員六個(gè)崗位，并制定了具體的崗位職責(zé)細(xì)則。為了搞出較好的成果，準(zhǔn)備以后參加成果展。為

7、此，我又將小組成員進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。拍照、攝像（有一定基礎(chǔ)）、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、文字整理、編寫，演講等，各方面的人員盡可能考慮周全。這有利于人盡其才，又避免更多的人才資源重疊,影響其他小組工作的開展。其次，在實(shí)地考察前要建立假設(shè)、制定研究方案。如在“花卉移栽泥土保護(hù)研究”課題小組，學(xué)生通過平時(shí)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)以及在網(wǎng)上查得的一些資料，經(jīng)過討論，認(rèn)為花卉在移栽、運(yùn)輸過程中可能會(huì)出現(xiàn)如下問題：1花卉在移栽、運(yùn)輸過程中需要泥球，造成土壤流失。但不同品種花卉，由于植株根系大小不同，可能會(huì)造成單位面積土壤流失量不同。2進(jìn)一步思考：不同花卉品種由于種植年限不同，可能會(huì)造成單位面積花卉在單位時(shí)間內(nèi)土壤流失量有所

8、差異。3花卉品種的選取，不僅造成土壤有機(jī)質(zhì)層破壞程度不同，還可能造成土壤有機(jī)質(zhì)成分流失量大小存在差異。4在高效益的驅(qū)使下，一些花農(nóng)開墾山區(qū)種植花卉，破壞植被，可能會(huì)造成水土流失，進(jìn)而引發(fā)地質(zhì)災(zāi)害。根據(jù)以上可能會(huì)出現(xiàn)的問題，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下圖表，使所有內(nèi)容一目了然，為最后總結(jié)分析提供了便利條件。品種植株（只/畝）泥球（千克/只）總土壤流失量（千克/畝） 品種植株（個(gè)/畝）泥球（只/千克）總土壤流失量（千克/畝）種植年數(shù)土壤流失量（千克/年）依據(jù)上面的問題思路和學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間安排，我們對(duì)課題進(jìn)行分解，然后具體安排課題研究的完成時(shí)間。具體情況畫成表格如下：階段時(shí)間主要任務(wù)階段目標(biāo)所需條件解決辦法1一20

9、05911月成員分工、制定計(jì)劃、明確主題、任務(wù)、作好活動(dòng)前各項(xiàng)準(zhǔn)備老師指導(dǎo)師生商討，學(xué)生為主體2二200511設(shè)計(jì)問卷并實(shí)地調(diào)查、上網(wǎng)查找資料初步了解柴橋花卉種植狀況、存在問題交通費(fèi)、照相機(jī)、電腦師生自行解決；學(xué)校、社會(huì)支持3三2005 .1220063（寒假）實(shí)地采訪花農(nóng)（花卉基地）、農(nóng)業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)、親身實(shí)踐、專訪勞模掌握第一手資料交通費(fèi)、攝像機(jī)、照相機(jī)、勞具工具師生自行解決；學(xué)校、社會(huì)支持4四200646整理材料、查漏補(bǔ)缺、完成報(bào)告、制作網(wǎng)頁(yè)研究土壤肥力流失現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出相應(yīng)解決對(duì)策老師指導(dǎo)、社會(huì)反饋、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)師生自行解決；學(xué)校、社會(huì)支持計(jì)劃制定便于活動(dòng)開展有序進(jìn)行。當(dāng)然，再周密的計(jì)

10、劃與動(dòng)態(tài)、多變的實(shí)際活動(dòng)過程相比都可能是百密而一疏。因此還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。三、過程實(shí)施重督促1. 我認(rèn)為，在課題實(shí)施前，教師應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法指導(dǎo)向?qū)W生介紹一些常用的科研方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、類比法、案例分析法、社會(huì)調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等。因在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中社會(huì)調(diào)查法最常運(yùn)用，所以對(duì)學(xué)生詳細(xì)介紹社會(huì)調(diào)查法。社會(huì)調(diào)查法中還有抽樣調(diào)查法、問卷調(diào)查法、街頭觀察和采訪、現(xiàn)狀調(diào)查法、發(fā)展性調(diào)查法、相關(guān)性調(diào)查法、因果關(guān)系調(diào)查法等。應(yīng)注意的是我們不僅要求學(xué)生盡可能運(yùn)用多種研究方法，還要讓他們學(xué)會(huì)選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行研究。（2）資料收集和分類指導(dǎo)學(xué)生將會(huì)在實(shí)地調(diào)查過程中

11、，獲取大量感性資料。我在資料整理加工上對(duì)學(xué)生提出較高要求，必須制作一份完整的資料目錄。如“花卉移栽泥土保護(hù)研究”學(xué)生建的目錄如下，根目錄可以包括以下幾部分：一、研究背景 二、存在問題 三、解決措施 在每個(gè)根目錄下依據(jù)其具體內(nèi)容制定相關(guān)子目錄，如存在問題根目錄下建 一、不同花卉品種土壤流失量大小問題 二、土壤有機(jī)質(zhì)層破壞問題 三、花卉移栽，破壞植被，造成環(huán)境問題 四、花農(nóng)認(rèn)識(shí)問題 等子目錄。然后把搜集到的資料按照這些目錄進(jìn)行分類整理。我還對(duì)他們要求資料規(guī)格要統(tǒng)一，要勤于以記實(shí)的方式，把研究學(xué)習(xí)的情況、進(jìn)展、發(fā)現(xiàn)、收獲、體會(huì)清晰的筆錄下來。每一次活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、成員、活動(dòng)內(nèi)容、效果都要真實(shí)的記錄

12、在課題活動(dòng)情況記錄表里；要登記查閱或收集資料的情況，對(duì)研究過程中查閱過的資料有明確的記錄，包括書名，作者，出版社等，重要的要做摘錄。而且要對(duì)資料進(jìn)行及時(shí)的整理和篩選，去粗取精，去偽存真，以便資料的保管、查閱、分析提煉和查漏補(bǔ)缺。這樣養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，把研究過程各個(gè)階段都詳實(shí)的記錄下來，到總結(jié)的時(shí)候就會(huì)有據(jù)可依。（3）科學(xué)性指導(dǎo)資料來源的可靠性。如要求學(xué)生對(duì)每份資料寫出詳細(xì)、可靠的信息來源。概念要在查閱辭典、百科全書后作出準(zhǔn)確的界定等，實(shí)驗(yàn)過程中一定要按照實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來完成。研究程序的科學(xué)性：如抽樣調(diào)查時(shí)，要按一定的科學(xué)程序進(jìn)行，盡量作到調(diào)查結(jié)果的客觀。結(jié)論的科學(xué)性：如分析推理要合理，結(jié)論要經(jīng)得起

13、推敲和檢驗(yàn)等。2. 做好以上充分的準(zhǔn)備工作后，開始進(jìn)入具體實(shí)施階段。具體實(shí)施階段以學(xué)生活動(dòng)為主，這里要求學(xué)生不僅要把實(shí)施過程中的每個(gè)步驟用文字記錄下來，還可采用相片、錄像的形式記錄活動(dòng)過程，使整個(gè)活動(dòng)過程豐富起來。并且這些資料還可運(yùn)用到最后的成果展示中。在實(shí)施的過程中也遇到了一些問題，以下幾點(diǎn)應(yīng)該值得我們注意。（1）引導(dǎo)是關(guān)鍵，教師不是整個(gè)活動(dòng)的操作者，即便指導(dǎo)老師自己心里有想法，也不要強(qiáng)加給學(xué)生，最好是建議，鼓勵(lì)、信任學(xué)生，尊重學(xué)生自己的選擇和獲得。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和思維品質(zhì)。教師也不需要全知全能，事事都懂，所要做的是指點(diǎn)學(xué)生在遇到困難時(shí)通過哪些途徑

14、去尋求答案。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索查閱書刊雜志、上網(wǎng)、訪談、問卷等形式獲取資料的方法。學(xué)會(huì)判斷信息的真?zhèn)?，?yōu)劣，識(shí)別對(duì)研究有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯的整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì)，得出相應(yīng)的結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段信、電話、emal等向?qū)＜艺?qǐng)教，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師切記將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使他們學(xué)會(huì)思考。（2）過程的檢查和督促研究性學(xué)習(xí)更為關(guān)注的是學(xué)習(xí)的過程，在過程中學(xué)會(huì)如何去進(jìn)行研究。選題的不同，研究的難度和時(shí)間也不相同，有些課題可能花費(fèi)學(xué)生不少精力。我在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)

15、現(xiàn)，學(xué)生在選題及研究的開始階段，往往熱情很高，十分主動(dòng)。但是，隨著研究性學(xué)習(xí)的不斷深入，特別是遇到困難挫折，研究進(jìn)度比較緩慢的時(shí)候，他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)降低，甚至于會(huì)停止研究，憑想象弄個(gè)結(jié)果敷衍了事，科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)就成了一句空話。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中要加強(qiáng)督促檢查。其一般方法有：教師參與課題組的課題研究，幫助課題組解決研究過程中遇到的難以解決的問題。定期深入課題組了解課題的進(jìn)展情況，或要求課題組定期匯報(bào)課題進(jìn)展。定期舉行課題階段性成果交流會(huì)，讓課題組在交流會(huì)上展示他們的階段性成果，老師作出適當(dāng)?shù)?、鼓?lì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)引入適度的組間競(jìng)爭(zhēng)，以進(jìn)一步激發(fā)他們的研究性

16、學(xué)習(xí)熱情。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性由于研究性學(xué)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐性，學(xué)生很大一部分時(shí)間在校外活動(dòng)，即使在校內(nèi)活動(dòng)，也是分散的自由活動(dòng)。這與易于控制的傳統(tǒng)課堂教學(xué)有著很大的不同，其最大問題就是如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)控。我就曾發(fā)現(xiàn)有學(xué)生假借活動(dòng)之名實(shí)到網(wǎng)吧消閑的事情，這樣的情況不能不引起我們老師的重視。我認(rèn)為要做到有效監(jiān)控，應(yīng)做好以下幾方面工作：在活動(dòng)前教師要了解學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃并作相應(yīng)的安全論證，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃提出建議，使活動(dòng)計(jì)劃盡量周密，活動(dòng)任務(wù)布置到位?；顒?dòng)過程由學(xué)生自主管理，教師對(duì)其管理體制可做適當(dāng)指導(dǎo)。活動(dòng)后，教師應(yīng)及時(shí)檢查活動(dòng)記錄及所到單位簽證，并檢查每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)成果，把握其可

17、能的活動(dòng)時(shí)間并作活動(dòng)效果評(píng)價(jià)。（4）團(tuán)隊(duì)活動(dòng)有效性由于組內(nèi)不可避免的存在個(gè)體差異，許多學(xué)生即使在分工明確的情況下，也不知道自己該做什么，該怎么做。組內(nèi)的一些骨干分子就成了他們依賴和推委工作的對(duì)象。因此出現(xiàn)了少數(shù)人干活，多數(shù)人旁觀的現(xiàn)象，使整個(gè)活動(dòng)處于一種無(wú)序狀態(tài)，也不可能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。特別到了實(shí)施階段，工作量較大，如果有這類情況，將影響研究活動(dòng)的順利開展。為此，我們把組內(nèi)職責(zé)按照個(gè)人特長(zhǎng)分工到人，并制定了具體的崗位職責(zé)細(xì)則，使學(xué)生明確自己在活動(dòng)中的基本工作和基本要求。真正作到小組的事事事有人做，小組的人人人有事做，使活動(dòng)得以有序開展。四、結(jié)題展示重形式盡管研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過程而不是結(jié)果，但課題的結(jié)題仍然十分必要。寫好規(guī)范的結(jié)題報(bào)告也是研究性學(xué)習(xí)所要求的一項(xiàng)內(nèi)容。我在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)獲取了大量感性材料，但他們?nèi)鄙偃ゴ秩【姆椒ê蜌w類分析的能力，不知道怎樣來展示自己的研究性學(xué)習(xí)成果，不會(huì)寫結(jié)題報(bào)告。為解決這個(gè)問題，我認(rèn)為：在結(jié)題時(shí)教師要注重在結(jié)題形式上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生從大量的感性材料選擇結(jié)題所需要的有價(jià)值的資料，并對(duì)有關(guān)資料加以整理、分析。其次，教師要讓學(xué)生明確結(jié)題應(yīng)遞交的材料有哪些（如研究活動(dòng)記錄，采訪表，收集的資料，總結(jié)性成果，個(gè)人體會(huì)等）。再者，教師可以