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文檔簡介

1、 初中生數(shù)學(xué)閱讀情況問卷調(diào)查總結(jié)報告 北屯初級中學(xué)負(fù)責(zé)人:劉紅艷 一、調(diào)查問卷概述 針對培養(yǎng)和提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力研究這個課題,我在七、八、九年級學(xué)生們之間做了一個調(diào)查,主要是就學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀形式等方面展開調(diào)查,以便于為后續(xù)研究工作引導(dǎo)方向,并給研究的過程提供有力的證據(jù)。 1.調(diào)查研究的名稱:數(shù)學(xué)閱讀調(diào)查問卷 2.研究目的:為培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力提供第一手資料,并為研究方向?qū)Ш?,為研究的具體形式提供參考資料。 3.調(diào)查組成員:劉月萍,王曉娟。 4.調(diào)查對象:北屯初中三個年級的學(xué)生 5.調(diào)查請況統(tǒng)計:劉紅艷 6.調(diào)查方法:本次調(diào)查采取公開公平的調(diào)查方

2、式,選擇調(diào)查對象使用隨機(jī)抽取的方法,在設(shè)計問卷時,則強(qiáng)調(diào)客觀與主觀問題兩種形式的設(shè)計方法,故調(diào)查問卷能夠反映所要調(diào)查問題的普遍性。 (1)樣本選擇 本次調(diào)查對象是北屯初中100名的學(xué)生,為了使調(diào)查結(jié)果更具有普遍性和準(zhǔn)確性,排除年級差異,在這次調(diào)查中,采取各年級隨機(jī)抽取33(34)名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,共計100份樣卷,問卷采取不記名形式來回答。 (2)問卷設(shè)計 本次問卷調(diào)查主要是針對初中生的閱讀現(xiàn)狀及閱讀習(xí)慣和興趣做的調(diào)查,在問卷中分客觀和主觀題兩部分,主觀題27道,客觀題1道,共計28道。 (3)問卷發(fā)放和回收 為了使本次問卷調(diào)查能客觀反映學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀,作為數(shù)學(xué)老師一律回避問卷的發(fā)放,并

3、采取不記名的形式,此次發(fā)放問卷100份,回收100份,有效樣卷100份。 二、調(diào)查結(jié)果概述 通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析,在此次100份有效問卷中,我了解到初中生數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀大體如下。 1、數(shù)學(xué)閱讀的興趣 從數(shù)學(xué)閱讀的興趣來看,19名學(xué)生喜歡閱讀數(shù)學(xué),52名學(xué)生談不上喜歡,有時閱讀,20名學(xué)生偶爾閱讀,不太喜歡 ,5名學(xué)生不喜歡,沒有閱讀。從此項結(jié)果可以看出學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣未養(yǎng)成,學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀沒有興趣,更談不上習(xí)慣。從數(shù)學(xué)閱讀的作用來看,64名學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀很重要,是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。說明學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的重要性和對數(shù)學(xué)閱讀的目的認(rèn)識是十分明確的。 2、數(shù)學(xué)閱讀的方法 學(xué)生了解數(shù)學(xué)閱讀的方法很少

4、,大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀方法存在很大問題,如無計劃、沒有養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣,大多不會圈點字句逐字理解,很少重點處劃線,書旁做批注?將省略步驟補(bǔ)充完整。在數(shù)學(xué)閱讀過程中,很少給自己提問題。這些也將直接影響數(shù)學(xué)閱讀的質(zhì)量。華羅庚先生說過:“學(xué)習(xí)的過程就是薄書讀厚,厚書讀薄的過程”?!氨x厚”就是逐字理解,將省略步驟補(bǔ)充完整,“厚書讀薄”就是整理歸納,對知識進(jìn)行提煉的過程。 3、數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣 大多數(shù)學(xué)生談不上喜歡,有時閱讀,基本不讀的占5%,這說明他們大多能意識到課外閱讀的重要性。缺乏主動進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。從閱讀數(shù)量上看,這與新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新的教育理念相距甚遠(yuǎn)。 4、數(shù)學(xué)閱讀的效果 從問題分析中看

5、到,學(xué)生對數(shù)學(xué)語言中的概念、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、圖像轉(zhuǎn)換、文字轉(zhuǎn)換等理解不到位,思維轉(zhuǎn)換慢,存在不能正確地進(jìn)行文字與符號的轉(zhuǎn)換以及不能正確地進(jìn)行圖形、圖表與“數(shù)”的轉(zhuǎn)換。所以如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量,成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一個重要方面。 三、通過調(diào)查得出結(jié)論 通過此次問卷調(diào)查,我從初中生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀范圍、閱讀形式等方面展開了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生缺乏閱讀習(xí)慣和閱讀興趣,進(jìn)而影響了閱讀理解能力。要想培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力,必須注意四個方面,其一,擴(kuò)大數(shù)學(xué)閱讀需求。這個問題乍一聽好像是強(qiáng)加給學(xué)生的,和培養(yǎng)興趣額背道而馳,仔細(xì)想想?yún)s不然,學(xué)生只有

6、在硬性的閱讀需求中才會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力,從而逐步喜歡數(shù)學(xué)閱讀。其二,數(shù)學(xué)閱讀必須像語文閱讀一樣整理中心思想,這樣才有助于提高理解能力。其三,要養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,就必須有自主探究需求協(xié)助。即在數(shù)學(xué)課堂或者是課余給學(xué)生留有足夠的時間和空間然學(xué)生自主探究,這讓為了解決問題,學(xué)生就會自主進(jìn)行數(shù)學(xué)月度已達(dá)到解決問題的目的。第四,數(shù)學(xué)閱讀也要講究激勵機(jī)制。當(dāng)學(xué)生能從閱讀中找到成功的快樂體驗,他將會對閱讀產(chǎn)生興趣,從而形成閱讀習(xí)慣,當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣之后,再加之前面三種需求的刺激,學(xué)生的閱讀理解能力也會逐步得到提高。 報告人:劉紅艷 2013年10月15日c29c91afe4ced1b6c8795ad9c9

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