北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元教學(xué)設(shè)計

1、溫度教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元溫度，即課本87、88頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目標：1、知識目標：通過收集信息，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中理解正負數(shù)的表示方法。感受引入負數(shù)的必要性，并會正確讀寫，會比較兩個零下溫度的高低。2、思維能力目標：在教學(xué)中通過各種數(shù)學(xué)活動注重培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力，自主探究能力和合作交流能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極主動性和興趣。三、教學(xué)重點、難點：1、解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，并能正確讀寫。2、正確比較兩個零下溫度的高低。四、教學(xué)準備： 各種溫度計、各城市溫度卡片圖五、教學(xué)過程：

2、（一）創(chuàng)設(shè)謎語，引入新知 師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？上課前，老師出一個謎語讓你們猜一猜，認真聽好哦：直直一條小紅河，河水從來無浪波，天熱水位就上漲，天冷必定往下落。（打一物） 生猜出是溫度計時，再引導(dǎo)學(xué)生想想什么時候需要用到溫度計呢？讓學(xué)生說出測量溫度的時候，那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“溫度”（板書課題）（二）探究新知，感受溫度 1、認識溫度計 師：瞧，老師給你們帶來了什么呢？（出示各種各樣的溫度計）這些都是我們生活中常用的溫度計，它們雖然外形不同，但是它們的作用都是相同的。老師從溫度計中選取了一部分放大，咱們一起來認識它，好嗎？仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)紅色標出來的是0刻度

3、線；面還標有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來越大，零以下的數(shù)字也越來越大； 師：你們觀察的真仔細，我們知道測量長度有長度單位，那測量溫度的單位呢？從而引出測量溫度的單位“攝氏度”，請同學(xué)們認真的看好老師是怎么把它寫出來的？記做（板書）讓大家一起舉起手來寫一遍，那零刻度線上的溫度就是零攝氏度。設(shè)疑：那零攝氏度是不是沒有溫度呢？（零攝氏度是冰點溫度） 2、讀寫溫度 師：今天我們惠東的最高氣溫是31，最低氣溫是28，我想模仿播音員播報一下，想請同學(xué)們幫忙記錄，要求用自己喜歡的方法記錄準確。（展示學(xué)生自己的方法） 師指導(dǎo)：通常情況下，+31表示為零上三十一攝氏度，在前面加上“+”來表示，讀作“正三十一攝氏度”、

4、“零上三十一攝氏度”；而“-2”表示“零下二攝氏度”，在前面加上“-”，讀作“負二攝氏度”，或“零下二攝氏度”。能不能把負的符號省略不寫呢？ 師：零上的溫度我們在前面加上“+”號表示，零下的溫度我們在前面加上“”號表示。那0呢？ 師：0既不是零上的溫度，也不是零下的溫度而是零上和零下溫度的分界點。你們知道為什么要以0為分界點嗎？0度是冰點，所以是零上和零下溫度的分界點，既不能在前面寫上正號，也不能在前面寫上負號。（ 板書：0） 誰再來播報一下惠東今天的溫度？同桌各說兩個溫度寫一寫。師小結(jié)：天氣的冷熱變化關(guān)乎著我們的日常生活，而天氣預(yù)報就是我們直接了解天氣變化的媒介。課前呀，老師特別留意了幾個城

5、市同一天的天氣。你們能像播音員一樣播報一下嗎？我給你們放一段音樂，音樂開始你們就開火車播報。師：同學(xué)們都播報的非常棒，那現(xiàn)在老師獎勵你們玩一個游戲。 游戲規(guī)則：老師出示一個溫度，你們用動作表示出你們自己的感受？ 3、練習(xí) （1）讀出下列溫度。 +10 -5 15 -20 （2）寫出下列溫度 零下三攝氏度 五攝氏度 4、聯(lián)系生活，體驗負數(shù) （1）今天我們這兒的氣溫大約是13，這樣的天氣大家有什么感覺？ （2）到了冬天，北京的平均氣溫可達到-10左右，那是什么感覺？用你的表情和動作告訴大家。 （3）我國北方有的地方最冷的時候，氣溫可達到-40，那又是什么感覺？ （4）在溫度計上找找17、-10、-

6、40分別在什么地方？也就是說，溫度計以0為分界點，越往上溫度越高，越往下溫度越低。（三）課堂練習(xí) 1、試一試： 指導(dǎo)學(xué)生完成第84頁的“試一試”。先讓學(xué)生認真觀察圖，請會看溫度計的同學(xué)介紹怎樣從溫度計上看溫度，教師提醒學(xué)生注意表示0的刻度線，讓學(xué)生進一步明確零度以下的溫度可以用負數(shù)來表示。組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。同時讓學(xué)生明確：本題的每個圖中“”這一豎列的數(shù)表示的是攝氏氣溫，接著讓學(xué)生獨立完成本題，組織學(xué)生進行核對。 2、練一練： （1）第1題，比較溫度的高低時，引導(dǎo)學(xué)生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較 。如：2和5的比較，1 和0的比較，0和零

7、下2的比較，零下2和零下5的比較等。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立判斷，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行全班交流。 （2）第2題，先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生交流。全班交流時,讓學(xué)生說一說每小題是怎么比較的。（四）全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么感受？六、教學(xué)板書設(shè)計溫度攝氏度 +31（31） 表示：零上31 0 表示：冰點溫度 21 表示：零下21正負數(shù)教學(xué)設(shè)計主備人：李玉均(多祝明溪小學(xué))復(fù)備人：李慧堅 審核人：李幸年一、教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元正負數(shù)，即課本p8990的內(nèi)容。二、教學(xué)目標： 1、在生活情境中，了解負數(shù)的意義，會讀寫正數(shù)和負數(shù)的方法。 2、知道0既不是正數(shù)，也不是負

8、數(shù)，負數(shù)都小于0。 3、能用正負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題。三、教學(xué)重難點： 1、教學(xué)重點：理解負數(shù)的意義，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，會正確地讀寫正數(shù)和負數(shù)。 2、教學(xué)難點：用正負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題。四、教學(xué)準備： 1、教學(xué)方法：充分利用溫度零上或零下的基礎(chǔ)上使學(xué)生進一步會用正負數(shù)表示實際問題，如：海平面，高于海平面用正數(shù)表示，低于海平面用負數(shù)表示。在搶答題，對的用正數(shù)表示，錯的用負數(shù)表示。在盈與虧方面，盈利用正數(shù)表示，虧損用負數(shù)表示。在收入與支出方面，收入用正數(shù)，支出用負數(shù)表示。使學(xué)生通過各種相反意義的量的實例去要求學(xué)生寫出正負數(shù)的表示方法，并指導(dǎo)學(xué)生正確地讀寫正負數(shù)。

9、2、教學(xué)用具：實物情境圖，多媒體展示臺。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題 1、5表示零下讀作。 2、零下8比0還要低可以用表示。 3、板書課題：正負數(shù)（二）探索新知： 1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用負數(shù)表示零下溫度的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生進一步體會。像：2、5、20等可以表示零下的溫度。 2、展示臺出示教學(xué)情境圖（1），讓學(xué)生仔細觀察。 讓學(xué)生嘗試完成圖中的填空題，低于海平面155米記作（）。 教師組織全班學(xué)生訂正：高出海平面用正數(shù)表示，低于海平面用負數(shù)表示。 3、展示臺出示數(shù)學(xué)情境圖（2），生認真觀察并齊讀圖中主持人說的話。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生討論交流。） 師引導(dǎo)學(xué)生認識在比賽中

10、經(jīng)常用正數(shù)表示得分，用負數(shù)表示扣分。 4、展臺出示教學(xué)情境圖（3），讓學(xué)生認真觀察圖中數(shù)據(jù)。 師指名回答：表中數(shù)據(jù)表示什么意思，并引導(dǎo)學(xué)生認識“16900元”表示3月份助民超市的盈利16900元，“127元”表示4月份助民超市虧損127元，“15200元”表示5月份助民超市盈利15200元。 小結(jié)：用正數(shù)表示盈利，用負數(shù)表示虧損。 師說明：正數(shù)的數(shù)字前面“+”可以省略，但負數(shù)前面“”不能省略。 5、展臺出示存折情境圖（4），讓學(xué)生仔細觀察，并讓學(xué)生說說存折這頁的記錄中知道了些什么？ 師引導(dǎo)學(xué)生明確記錄中的正數(shù)表示收入的錢，負數(shù)表示支出（取出）的錢。 6、展示臺展示：認識正負數(shù)及讀寫法。 說明：

11、0在正負數(shù)中的特點：0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，負數(shù)都小于0。 板書：+5讀作：正五，2讀作：負二（三）鞏固練習(xí) 1、讓學(xué)生自己寫一個正數(shù)和一個負數(shù)，并讀一讀。 2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本90“練一練”第1題。 3、展示臺展示出課本90“練一練”第2題。 師：情境圖中每格表示多少米，小華的位置在哪里？ 指導(dǎo)學(xué)生分析并進行交流，向東走表示？（正數(shù)）向西走表示（負數(shù)） 學(xué)生獨立完成再組織集體訂正。 4、讀出下面各數(shù) +5-12+3525-20-990 5、在表格內(nèi)用正負數(shù)表示小芳家的5月份收支情況 5月6日，爸爸工資收入1800元記作 5月10日，水電煤氣支出360元記作 5月30日，本月伙食費共支出95

12、0元記作 5月12日，媽媽工資收入1600元記作 6、下面每格表示1米，小明剛開始位置在0處 西 東 -10-9-8-7-6 -5-4-3-2 -1 0 +1+2+3+4 +5+6+7 +8 +9+10 （1）小明從0處向東行4米表示米，那么從0處向西行6米表示為米。 （2）如果小明的位置是+8米，說明他向行米。 （3）如果小明的位置是-7米，說明他向行米。（四）小結(jié)全課 師：這節(jié)課，我們認識了什么？生活中哪些方面用正數(shù)表示？哪些方面用負數(shù)表示？六、教學(xué)板書設(shè)計正負數(shù)5、6、12、100都是正數(shù)，可以在正數(shù)前面添上“+” 號。-2、-3、-15、-12都是負數(shù)。0既不正數(shù)，也不是負數(shù)，負數(shù)都小

13、于0。+5讀作正五 -2讀作負二整理與復(fù)習(xí)（二）教學(xué)設(shè)計主備人:盧斯雄（多祝鎮(zhèn)）復(fù)備人：李慧堅 審核人：李幸年一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊整理與復(fù)習(xí)（二），即課本第9193頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目標：1、通過回憶、討論與交流，讓學(xué)生將圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負數(shù)這四個單元知識進行歸納、梳理，使之系統(tǒng)化、條理化。2、通過學(xué)習(xí)，鞏固圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負數(shù)等這四個單元所學(xué)的知識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。三、教學(xué)重難點：1、重點:三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法及有關(guān)實際問題。2、難點:針對學(xué)生存在的不同問題，查卻補漏，促進知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生應(yīng)用所

14、學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。四、教學(xué)準備： 每個學(xué)生準備一個量角器。五、教學(xué)過程：（一）指導(dǎo)復(fù)習(xí)與整理 1、提出問題師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負數(shù)這四個單元，在這四個單元的學(xué)習(xí)中，你學(xué)會了什么？ 2、小組討論讓學(xué)生先獨立回憶片刻，再組織學(xué)生進行小組交流。 3、全班交流在小組充分討論的基礎(chǔ)上，教師讓數(shù)名學(xué)生回答，匯報交流情況，相互補充。要求學(xué)生口答時說明自己是怎么想的，其他同學(xué)是怎么說的。在學(xué)生交流過程中，教師可以鼓勵學(xué)生對知識及其之間的聯(lián)系進行整理，并用自己的方式有條理的表達出來。根據(jù)學(xué)生的口答情況，教師引導(dǎo)學(xué)生進行歸納，并出示如下內(nèi)容：（詳見教學(xué)板書） 引導(dǎo)

15、學(xué)生回憶以上內(nèi)容后，教師再讓學(xué)生說一說自己還學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)思考方法？（指名口答）學(xué)生回答后，教師指出：本節(jié)課，我們還將通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。（二）指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9293頁“練一練”中的第17題。 1、第1題先讓學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)說一說表中的正數(shù)和負數(shù)所表示的數(shù)量。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行全班交流。 2、第2題先讓學(xué)生明確表中正數(shù)表示上車人數(shù)，負數(shù)表示下車人數(shù)。然后，讓學(xué)生根據(jù)所提供的信息獨立填表。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行集體訂正。 3、第3題第（1）題：先指導(dǎo)學(xué)生明確畫旋轉(zhuǎn)90后的圖形是圍繞哪一點旋轉(zhuǎn)的。然后，讓學(xué)生獨立操作，畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。第（2）題：先引導(dǎo)學(xué)

16、生認識，在畫之前，應(yīng)先確定原來圖形中的某一點或某條線段為參照對象，然后確定其他點或線段的平移。接著，讓學(xué)生獨立操作，畫出兩次平移后的圖形。（全班交流時，教師讓學(xué)生把自己所畫的圖形在實物投影下展示出來，并組織學(xué)生進行評析。） 4、第4題先讓學(xué)生獨立計算，再指明板演，進行全班核對與糾正。全班核對后，教師讓學(xué)生說一說：計算三位數(shù)除以兩位數(shù)時要注意什么，進行四則混合運算時要注意什么。 5、第5題先指導(dǎo)學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生認識要求題中提出的兩個問題，可先求這個蚯蚓養(yǎng)殖場一天可以消化多少千克生活垃圾，接著讓學(xué)生獨立解決問題。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生核對、糾正。本題分析與解答過程可參考如下：1天消化垃圾的數(shù)量：40005080（千克）一年消化垃圾的數(shù)量：8036529200（千克）或8036629280（千克）5噸5000千克8卡車生活垃圾（每輛卡車裝5噸），需要的天數(shù)5000880500（天） 6、第6題先讓學(xué)生獨立完成，然后教師再組織全班核對與糾正。 7、第7題（1）先讓學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨立解決問題，并在小組內(nèi)交流想法。（2）接著，教師組織學(xué)生進行全班交流。本題答案如下所示： 第（1）題：李莊在倉庫的西偏北60的方向上，距倉庫40km。華莊在倉庫的東偏北50的方向上，距倉庫50km 第（2）題：1561213（次），1201210（次） 第（3）題：450156120174（