《高中生作業(yè)有效布置和批改研究》結(jié)題報(bào)告

1、高中生作業(yè)有效布置和批改研究結(jié)題報(bào)告一、研究的背景從教數(shù)年，數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化問題一直是我不斷思索的課題.目前高中數(shù)學(xué)教師工作任務(wù)繁重，高一、高二平均每個(gè)數(shù)學(xué)教師要有兩個(gè)班的教學(xué)量，同時(shí)有近半數(shù)的數(shù)學(xué)教師兼任班主任.每個(gè)數(shù)學(xué)教師的周課時(shí)數(shù)都在12一14節(jié)，每天的數(shù)學(xué)作業(yè)除一本課后作業(yè)本(用以完成書后的典型練習(xí))外，至少還有一本配套的一課一練.以批改這些作業(yè)來說，按每班50人計(jì)算，每人三分鐘，每天要花去四個(gè)半小時(shí)的時(shí)間.為什么會(huì)有如此多的作業(yè)?就目前社會(huì)背景下，學(xué)校得靠高考本科的上線率來保持它的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，這種壓力就會(huì)轉(zhuǎn)嫁到教師身上，教師必須要拿得出理想的成績(jī).周六、周日成了老師們分割學(xué)生課余時(shí)

2、間的主戰(zhàn)場(chǎng)，“數(shù)學(xué)老大哥”除了正常的課后作業(yè)，外帶一兩份綜合卷是家常便飯的事，學(xué)生們背著塞得滿滿的書包回家過“雙休日”了，而下周一就成了老師們最黑暗的一天，除了上課之外，還得馬不停蹄地批改這些作業(yè)和綜合卷，有時(shí)一天也來不及.老師們似乎也很無奈，在課時(shí)固定且比較緊張的前提下，靠什么來提高成績(jī)?許多數(shù)學(xué)老師不得不在課后作業(yè)上加碼，你不去搶占學(xué)生的課后時(shí)間，你的時(shí)間就會(huì)被其他學(xué)科所侵占.平時(shí)上級(jí)部門更多注重的是單門學(xué)科之間的班級(jí)橫向?qū)Ρ?，而不?yōu)化高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究，太注重以班級(jí)為單位的整體水平，因此為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視度，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，師生都在超負(fù)荷地工作著.但是在高一、高二

3、每天至少一個(gè)半小時(shí)左右的高強(qiáng)度數(shù)學(xué)課后作業(yè)背后，我們看到的是什么呢?教師因?yàn)榧泳o批改作業(yè)而導(dǎo)致備課時(shí)間和對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間緊縮，更加抽不出空來提升自身專業(yè)水平，作業(yè)批改重量輕質(zhì)，長(zhǎng)時(shí)間的工作壓力埋下了身體、心理健康上的隱患.學(xué)生則出現(xiàn)大量的應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象，作業(yè)習(xí)慣不良，惜時(shí)怕難，缺乏解題的信心、毅力和方法，依賴性強(qiáng)，抄作業(yè)現(xiàn)象加劇，厭學(xué)情緒加重，身體、心理健康也受到了影響.教師得不到真實(shí)的作業(yè)信息，也就無法準(zhǔn)確、有效地調(diào)控教學(xué).學(xué)生則對(duì)教師的辛勤批改置若周聞，失去了作業(yè)應(yīng)有的價(jià)值，作業(yè)變成了一道只有壓力，沒有魅力的機(jī)械程序.在對(duì)數(shù)學(xué)教師的個(gè)別訪談中，由于作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，年輕教師“自甘情愿”在校參

4、加夜辦公，許多老教師也常有把備課本帶回家的現(xiàn)象.而社會(huì)也一直在呼吁要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因此，如果能在師生每天都要面對(duì)的作業(yè)問題上總結(jié)出一套切實(shí)可行的優(yōu)化方案，那么就有可能達(dá)到提高教學(xué)效率和減輕師生壓力的雙重目的.二、研究的目的、意義1.引起學(xué)校更多領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)問題的關(guān)注，改革數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的不和諧音符，緊跟新課程改革的步伐.2.揭示數(shù)學(xué)作業(yè)布置、批改、利用環(huán)節(jié)上的現(xiàn)狀和困惑，用新課程理念拓寬師生的作業(yè)觀，對(duì)一些低效、短淺的做法提出改進(jìn)措施，總結(jié)出優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略供師生參考和利用.探索新型的作業(yè)模式，讓廣大師生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來.3.為新一輪的課程改革在作業(yè)設(shè)計(jì)方面提供事實(shí)

5、依據(jù).三、課題與核心概念的界定1、對(duì)研究對(duì)象的總體范圍界定；本課題著眼和立足于華中師大一附中數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)有效布置和批改。2、對(duì)關(guān)鍵概念的界定。(1)作業(yè)：辭海將作業(yè)視為完成生產(chǎn)學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行活動(dòng).實(shí)用教育大辭典認(rèn)為作業(yè)是為完成學(xué)習(xí)獨(dú)立從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括課內(nèi)課外兩種.教育百科全書認(rèn)為作業(yè)是學(xué)生為完成學(xué)習(xí)的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng).分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)兩種.從上述對(duì)作業(yè)概念的界定，可以發(fā)現(xiàn)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，它是一種在相對(duì)較少干預(yù)下的學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)過程，它能幫助學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力與習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與才

6、能具有重要的意義.(2)數(shù)學(xué)作業(yè)：做數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)習(xí)者完成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)和手段，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有目的、有步驟的重復(fù)應(yīng)用與加深理解的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是形成學(xué)生各種技能技巧，提高學(xué)生素養(yǎng)的基本途徑，是教師對(duì)學(xué)生初步學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)手段之一及調(diào)整教學(xué)方法的依據(jù)之一，本研究中所指的“數(shù)學(xué)作業(yè)”是指課外作業(yè)或家庭作業(yè)，是學(xué)生在課后開展的獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂數(shù)學(xué)練習(xí)不在本研究范圍之內(nèi).(3)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)本研究中的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)包含三個(gè)方面:作業(yè)的布置、作業(yè)的批改和作業(yè)的利用.四、研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的管理，拓寬校本研究的內(nèi)容，建立作業(yè)庫，利用備課組、教

7、研組的集體力量做好數(shù)學(xué)作業(yè)的分層設(shè)置，有效地控制數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量，提升作業(yè)的質(zhì)量.2.豐富數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.3.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，組建學(xué)習(xí)組，做好對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的反思與再利用.（二）研究?jī)?nèi)容1.學(xué)生完成作業(yè)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查。2.教師布置作業(yè)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查。3.影響學(xué)生作業(yè)有效因素的調(diào)查分析。4.數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的標(biāo)準(zhǔn)研究。5.數(shù)學(xué)作業(yè)布置有效性的策略。6.個(gè)別不做數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生、個(gè)別抄襲數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生、個(gè)別做作業(yè)無中間推理計(jì)算過程的學(xué)生的個(gè)案研究。7.促進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)有效的方法與策略。五、研究的對(duì)象和方法（一）研究對(duì)象：華中師大一附中全體學(xué)生（二）研究方法：主要采用調(diào)查法、比較研究

8、法、作品分析法、文獻(xiàn)分析法和系統(tǒng)分析法，并交錯(cuò)使用。六、研究的過程1. 準(zhǔn)備階段（2012年9月2012年10月），成立課題組，對(duì)本課題進(jìn)行論證，設(shè)計(jì)課題研究方案，完成課題申報(bào)工作。2前期實(shí)施階段(2012年10月-2013年7月)，分解課題研究任務(wù)，舉行開題論證會(huì)，展開第一階段的實(shí)驗(yàn)研究工作。3. 中期實(shí)施階段(2013年8月)，展開第二階段的實(shí)驗(yàn)研究工作。完成中期研究報(bào)告，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)后期研究思路。4后期實(shí)施階段(2013年9月2013年12月)，后期實(shí)施階段及總結(jié)鑒定階段，對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行檢查驗(yàn)收，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)后期研究工作，并進(jìn)行驗(yàn)證性研究。5. 總結(jié)鑒定階段(2013年12月)，

9、召開課題成果總結(jié)會(huì)議，撰寫研究工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，匯編研究論文集或其它成果。七、研究成果（一）發(fā)表論文及獲獎(jiǎng)其中論文新課程背景下高考數(shù)學(xué)試題能力導(dǎo)向研究基于solo分類理論的試題能力結(jié)構(gòu)分析獲武漢市論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。（二）理論與實(shí)踐成果：優(yōu)化高中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改的策略1.明確高中數(shù)學(xué)作業(yè)的功能與類型作業(yè)的功能，從心理學(xué)的角度出發(fā)：（1）喚起注意，激發(fā)問題意識(shí)；（2）引發(fā)認(rèn)知性嘗試，優(yōu)化問題解決策略；（3）誘導(dǎo)自我反思，加強(qiáng)自我調(diào)控；（4）促進(jìn)學(xué)生積極情感的養(yǎng)成。從教學(xué)的角度出發(fā)：（1）互動(dòng)功能:（2）發(fā)展功能:（3）反思功能:（4）良好習(xí)慣培養(yǎng)功能：作業(yè)的類型，從學(xué)習(xí)場(chǎng)所和時(shí)間可將作業(yè)分為課

10、堂作業(yè)、課后作業(yè)。課堂作業(yè)一般指課堂教學(xué)中老師針對(duì)所講的內(nèi)容隨堂設(shè)置，并且立即實(shí)施和評(píng)價(jià)的一類作業(yè)。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固、應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)。從評(píng)價(jià)角度作業(yè)可分為形成性作業(yè)、總結(jié)性作業(yè)、選拔淘汰性作業(yè)。形成性作業(yè)主要在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能、感悟方法和提升情感，同時(shí)擔(dān)負(fù)反饋教與學(xué)的情況的重要任務(wù)?？偨Y(jié)性作業(yè)往往在一個(gè)階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，用來總結(jié)知識(shí)、技能、方法，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高解決問題能力的作用。而選拔淘汰性作業(yè)則以甄別學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力狀況為目的。此外，還可從功能上還可將作業(yè)分為鞏固型作業(yè)、拓展開放型作業(yè)、合作探究型作業(yè)等。2.認(rèn)清高中數(shù)

11、學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)（1）數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種形式艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢。大約在識(shí)記后的20 分鐘，有 40%以上的識(shí)記內(nèi)容己經(jīng)被遺忘了。因此復(fù)習(xí)必須趕在大量遺忘發(fā)生之前就進(jìn)行。（2）數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握心智技能和動(dòng)作技能的基本途徑（3）數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充（4）數(shù)學(xué)作業(yè)是師生交流的一種有效手段（5）數(shù)學(xué)作業(yè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維與行為習(xí)慣教育的輔助很好的手段（6）數(shù)學(xué)作業(yè)是實(shí)施因材施教原則的充分體現(xiàn)（7）數(shù)學(xué)作業(yè)是保持、提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法（8）數(shù)學(xué)作業(yè)是教師備課的依據(jù)之一3.堅(jiān)持高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“不同的人在數(shù)學(xué)上

12、得到不同的發(fā)展”的基本理念，要求我們的教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，滿足他們不同的發(fā)展需要。而數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)重要的數(shù)學(xué)作業(yè)環(huán)節(jié)，更應(yīng)體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念，使能力相對(duì)差一些的學(xué)生能品嘗到成功的喜悅，能力中、上等的學(xué)生能有充分施展才華的舞臺(tái)。（1）難度適中原則；（2）典型多樣性原則；（3）啟發(fā)思考原則。4.高中數(shù)學(xué)各類型作業(yè)的有效設(shè)計(jì)（1）鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能型的作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的活動(dòng)形式,也是師生信息交流的一個(gè)重要窗口。在新課程改革的背景下，如何在教學(xué)中有效地利用和發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的功效？這就需要教師緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣、內(nèi)容豐富且形式多樣的新型數(shù)

13、學(xué)作業(yè)。為適應(yīng)課程改革發(fā)展的要求,筆者對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)模式進(jìn)行了探討,以期尋找一條能讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中提升趣味、體驗(yàn)成功、探索創(chuàng)新、自主選擇的路徑,讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中鞏固,技能在作業(yè)中提升,能力在作業(yè)中培養(yǎng),思維在作業(yè)中發(fā)展。設(shè)計(jì)錯(cuò)解辨析作業(yè)；設(shè)計(jì)一題多解作業(yè)；設(shè)計(jì)一題多變作業(yè)。（2）提高能力型的作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展42的關(guān)鍵所在。作業(yè)設(shè)計(jì)在促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)，訓(xùn)練技能的同時(shí)，更應(yīng)著眼于學(xué)生能力的提高。計(jì)思維過程作業(yè)；設(shè)計(jì)分層次作業(yè)；設(shè)計(jì)開放性作業(yè)；設(shè)計(jì)反思型作業(yè)。（3）提供反饋型的作業(yè)設(shè)計(jì)（4）豐富學(xué)習(xí)方式型的作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)前置性

14、作業(yè)；設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)。（5）評(píng)價(jià)依據(jù)型的作業(yè)設(shè)計(jì)5、高中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效批改 (1)全批全改：教師批改全班所有同學(xué)的作業(yè)本,給出正誤標(biāo)注和等第,一般不給予錯(cuò)誤改正.優(yōu)點(diǎn):教師能全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況.不足:費(fèi)時(shí)費(fèi)力,教師做了大量的重復(fù)工作,用去了教師大量的研究教材!教法和對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間,不利于教師專業(yè)化的發(fā)展.(2)零作業(yè)批改優(yōu)點(diǎn):有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和責(zé)任意識(shí),學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短,開闊思路,同時(shí)也有助于減輕教師作業(yè)批改的負(fù)擔(dān).不足:對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生照顧不周,不能體現(xiàn)個(gè)別差異,批改的質(zhì)量不能確保.(3)面批面改優(yōu)點(diǎn):學(xué)生能得到最直接有用的作業(yè)反饋信息,在知識(shí)和情感上都受益匪淺.不

15、足:批改費(fèi)時(shí)較多,涉及面相對(duì)較窄.(4)抽樣精查細(xì)改優(yōu)點(diǎn):被批同學(xué)得到了最為完整的!個(gè)性化的作業(yè)反饋信息同時(shí)也可以減輕教師的批改工作量.不足:抽樣的隨機(jī)性可能導(dǎo)致信息的不可靠.(5)評(píng)語批改優(yōu)點(diǎn):有助于拉近師生間的距離,增進(jìn)師生間的感情,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.不足:增加了教師一定的工作量.五種批改方式各有利弊,將它們有機(jī)地結(jié)合起來,合理地安排,最大限度地發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì),在實(shí)驗(yàn)班分層作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)批改方式的改革,而對(duì)照班還是采用原有的作業(yè)批改方式.6、促進(jìn)高中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效再利用上課，作業(yè)，這是當(dāng)代中小學(xué)生的一種學(xué)習(xí)常態(tài), 數(shù)學(xué)作業(yè)幾乎每天都要做,高中三年如果把所有的作業(yè)本累放起來,比教科書的厚

16、度還要高.厚厚的作業(yè)本中一記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)歷程,是一個(gè)最真實(shí)、最豐富的個(gè)人學(xué)習(xí)信息庫.有效地利用好這些作業(yè),充分發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值,對(duì)錯(cuò)誤之處有一個(gè)科學(xué)、完整的糾錯(cuò)計(jì)劃, 積踐步必能至千里.教師在批改作業(yè)時(shí)對(duì)一題多解、一題優(yōu)解、典型錯(cuò)誤能夠作一定的記錄,對(duì)“常見病”，“多發(fā)病”能適當(dāng)?shù)臍w類,在今后的教學(xué)中有計(jì)劃地“對(duì)癥下藥”，“對(duì)人下藥”.將有助于促進(jìn)學(xué)生最快的發(fā)展,提高教師對(duì)教學(xué)的把握能力.有效利用作業(yè)的方法包括。八、相關(guān)問題思考我認(rèn)為新課程的作業(yè)已不再是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義的重要內(nèi)容。新課程的作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生具有鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動(dòng)，成為學(xué)生課外、校外生活的一部分。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺的生活需要、學(xué)習(xí)需要。