湖北省宜城市九年級(jí)物理上學(xué)期期中試題精選文檔

1、湖北省宜城市2019屆九年級(jí)物理上學(xué)期期中試題唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博

2、士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共計(jì)20分）死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 1. 端午情濃，粽葉飄香。端午節(jié)那天，小明家里彌漫著粽子的清香。這表明（ ）“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)

3、人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。a. 分子間存在

4、引力 b. 分子間存在斥力c. 溫度越高分子運(yùn)動(dòng)越慢 d. 分子在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)2. 曉彤用注射器抽取半筒水，用手指封閉注射器筒口（如圖所示），推壓注射器的活塞，發(fā)現(xiàn)水很難被壓縮曉彤的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明（）a.分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng) b.分子間存在斥力c.分子間存在引力 d.分子間存在間隙3. 下列實(shí)例中，屬于做功改變物體內(nèi)能的是（）a鋸木頭時(shí)的鋸條溫度升高 b加入冰塊的飲料溫度降低c倒入熱牛奶的杯子溫度升高 d放入冷水中的熱雞蛋溫度降低4. 甲、乙兩物體的比熱容之比為2:3，吸收熱量之比為3:1時(shí)，它們升高的溫度相同，則甲、乙兩物體的質(zhì)量之比是（）a.1:2 b2:9 c.9:2 d.2:15

5、. 油箱內(nèi)的汽油燃燒掉一半后，剩余的汽油（）a.比熱容和熱值都變?yōu)樵瓉?lái)的一半 b.比熱容變?yōu)樵瓉?lái)的一半，熱值不變c.比熱容沒(méi)有變化，熱值變?yōu)樵瓉?lái)的一半 d.比熱容和熱值都沒(méi)有變化6. 甲乙兩個(gè)輕質(zhì)泡沫小球用絕緣細(xì)線懸掛起來(lái)，它們之間的相互作用情況如圖所示。下列有關(guān)兩球帶電情況說(shuō)法正確的是（ ）a.兩球都帶正電 b.兩球都帶負(fù)電c.若甲帶正電則乙一定帶負(fù)電 d.若甲帶負(fù)電，則乙可能不帶電7. 如圖所示電路，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合，兩燈正常發(fā)光，使用中發(fā)現(xiàn)兩燈突然熄滅，電流表無(wú)示數(shù)，電壓表示數(shù)增大，則故障可能是（ ）a燈l1被短路 b燈l2斷路燈 c燈l1斷路 dl2被短路8如圖所示，電源電壓不變，閉合開(kāi)關(guān)s

6、后，燈l1、l2都發(fā)光一段時(shí)間后，一燈突然熄滅，而兩電表示數(shù)均不變，則原因是（）a燈l1斷路 b燈l2斷路c燈l1短路 d燈l2短路9. 將一根金屬導(dǎo)線均勻拉長(zhǎng)后，其電阻（）a變大 b變小 c不變 d無(wú)法判斷10. 如圖，電源電壓恒定，閉合s2，斷開(kāi)s1和s3，兩電表均有示數(shù)；再斷開(kāi)s2，同時(shí)閉合s1和s3，此時(shí)（）a.電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)變大 b.電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變小c.兩表示數(shù)均變小 d.兩表示數(shù)均變大二、填空題（共14分）11. 紅墨水在熱水中比在冷水中擴(kuò)散快，說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)的快慢與 有關(guān)；一小塊晶體處于熔化狀態(tài)，溫度不變，其內(nèi)能 （選填“增大”、“減小”、“不變”） 12

7、. “如圖所示，熱熔鉆工藝是在金屬薄板上一次加工出孔的技術(shù)，熱熔鉆采用耐磨耐高溫的硬質(zhì)材料做成，鉆頭與薄板接觸時(shí)，鉆頭高速旋轉(zhuǎn)，使鉆頭與薄板之間劇烈摩擦，用_(選填“做功”或“熱傳遞”)的方式瞬間達(dá)到幾千攝氏度的高溫，將_能轉(zhuǎn)化為_(kāi)能，由于溫度超過(guò)金屬的熔點(diǎn)，鉆頭附近的金屬迅速熔化，鉆頭繼續(xù)向下施加壓力，就會(huì)貫穿出一個(gè)孔13. 如圖，是一位老師演示點(diǎn)火爆炸裝置，按下電動(dòng)點(diǎn)火按鈕a，點(diǎn)燃盒內(nèi)的酒精，瓶子活塞被打出去，這是因?yàn)榫凭紵a(chǎn)生的燃?xì)鈱?duì)外做功，燃?xì)獾?能轉(zhuǎn)化為瓶子活塞的機(jī)械能，這與四沖程汽油機(jī)的 沖程的能量轉(zhuǎn)化相同14. 如圖所示，在一根橫跨河流兩岸的硬塑料管內(nèi)穿有三根完全相同的電線為了

8、辨別哪兩個(gè)線頭為同一根導(dǎo)線的兩端，可以用圖示的測(cè)通器來(lái)測(cè)試，其操作過(guò)程如下：（1）連接a和b，將測(cè)通器的m連接在d上當(dāng)n連接f時(shí)小燈泡發(fā)光，連接e時(shí)小燈泡不發(fā)光由此可以確定 為同一導(dǎo)線的兩端（填字母，下同）（2）為了弄清另兩根導(dǎo)線的兩端，可連接a和c，測(cè)通器的一端必須與 相連時(shí)，另一端只需接觸一根導(dǎo)線就能將另兩根導(dǎo)線辨別開(kāi)15近期，我市創(chuàng)建文明城市行動(dòng)中，交警在檢查酒駕時(shí)，首先通過(guò)嗅覺(jué)感知其是否飲酒，交警能聞到酒精味是因?yàn)?，然后通過(guò)酒精檢測(cè)儀定量檢測(cè)該儀器原理可以簡(jiǎn)化成如圖所示電路，其中r0為定值電阻，r為氣敏電阻，當(dāng)酒精氣體濃度增大時(shí)，r的阻值減小若駕駛員飲酒，檢測(cè)酒精檢測(cè)儀上電壓表的示數(shù)

9、將（選填“變大”或“變小”）16. 如圖所示，電源電壓由兩節(jié)干電池組成，閉合開(kāi)關(guān)后只有一盞燈亮，電壓表的示數(shù)為3伏，則可能的原因是 。17. 如圖所示，電源電壓保持不變，電阻r1=r2=r3=10，要使r2、r3并聯(lián)，應(yīng)閉合開(kāi)關(guān)_，此時(shí)電流表的示數(shù)為i1；要使r1、r2串聯(lián)，應(yīng)斷開(kāi)開(kāi)關(guān)s1、s2，此時(shí)電流表的示數(shù)為i2；則i1：i2=_三、實(shí)驗(yàn)探究題（共計(jì)18分）18.（4分） 在“用電流表測(cè)電流”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)連接的電路如圖所示：(1)閉合開(kāi)關(guān)，觀察到燈泡l1和l2的發(fā)光情況是：_ _(2)針對(duì)上述現(xiàn)象，該電路存在的問(wèn)題是：_(3)請(qǐng)?jiān)谠瓐D上只改動(dòng)一根導(dǎo)線，使兩只電流表分別測(cè)干路和支路的電

10、流(要求：在需改動(dòng)的導(dǎo)線上畫“”，用筆將改動(dòng)后的導(dǎo)線畫出，導(dǎo)線不許交叉)(4)在虛線框中畫出改正后的電路圖19.（5分）實(shí)驗(yàn)小組完成了“探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)后，得到“電源兩端電壓總大于各用電器兩端電壓之和”的結(jié)論，這與之前“電源兩端電壓等于各用電器兩端電壓之和”的猜想不符。老師引導(dǎo)同學(xué)們用如圖甲所示的電路繼續(xù)進(jìn)行了深入探究：（1）測(cè)量電源及燈泡兩端電壓。電壓表接在cd兩點(diǎn)，是為了測(cè)量燈泡的電壓，閉合開(kāi)關(guān)，電壓表的示數(shù)（如圖乙所示）是v。（2）測(cè)量電路中導(dǎo)線的電壓。測(cè)出導(dǎo)線bc間的電壓大約為0.05v，由此得知導(dǎo)線分壓可能是造成結(jié)論與猜想不符的原因。為了能更明顯地觀察到導(dǎo)線分壓的現(xiàn)象，應(yīng)

11、選擇較（選填：“粗”或“細(xì)”）的導(dǎo)線，原因是 。（3）完成以上步驟后，他們準(zhǔn)備測(cè)量開(kāi)關(guān)兩端的電壓，你認(rèn)為這一步驟是否有必要，理由是 。20.（6分）“探究電流與電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，老師提供了2節(jié)新干電池、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、阻值為10、20和40的定值電阻各一個(gè)以及導(dǎo)線若干：（1）請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求用筆畫線將實(shí)物圖（圖乙）連接完整（要求導(dǎo)線不交叉，當(dāng)滑片向右移動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)變阻器的阻值變大）；（2）將滑動(dòng)變阻器阻值調(diào)到最大處，閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)且接近電源電壓，電流表無(wú)示數(shù)，其原因可能是_。（3）排除故障后，更換不同定值電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)得數(shù)據(jù)填入下面表格第一次電流表的示數(shù)如圖丙所

12、示，讀數(shù)為_(kāi)a。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)保持電壓表示數(shù)為_(kāi)v不變。（4）由表中數(shù)據(jù)可知：導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成_（選填“正比”或“反比”）。（5）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)判斷所選用的滑動(dòng)變阻器可能是_（選填“a”或“b”）a“50 0.5a” b“10 1a”21.（3分）某小組在探究影響水果電池電壓的因素時(shí)，將不同的水果電池分別接通相同的音樂(lè)芯片時(shí)發(fā)出的聲音不同，由此猜想，水果電池的電壓可能與水果的大小、電極的材料或電極插入的深度有關(guān)，于是用如圖所示的裝置分別進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：小明用同一個(gè)檸檬制成水果電池，沿著電極插入的方向不斷慢慢地切去外側(cè)的部分檸檬，分別測(cè)出電壓值；小芳只將鋅片分別

13、換成外形相同的鋁、鐵等金屬片且保持電池插入同一檸檬的深度和距離相同，分別測(cè)出電壓值并記錄在如表中，請(qǐng)你解答下列問(wèn)題：（1） 小明的操作是在探究水果電池的電壓與 關(guān)系（2） 小芳的實(shí)驗(yàn)可得出在 相同時(shí)，水果電池電壓與 有關(guān)四、應(yīng)用與創(chuàng)新題（共8分）22（3分）如圖所示電路，電源電壓為6v且保持不變，r1的阻值為10開(kāi)關(guān)s閉合時(shí)，電壓表示數(shù)為4v求：（1）通過(guò)r1的電流；（2）電阻r2的阻值23. （5分）如圖所示，電源的電壓為6v保持不變，電阻r1=5，變阻器r2的最大阻值是10求：電流表、電壓表的示數(shù)的變化范圍宜城市2018-2019學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期物理期中答案一、 單項(xiàng)選擇dbacd，dbaad二、 填空題：11、溫度，增大12、做框架，機(jī)械，內(nèi)能13、內(nèi)，做功14、（1）ce（2）e；15、分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，變大16、l2短路17、s1和s2，4：1