用課程群方法優(yōu)化軟件工程專業(yè)課程體系的研究結(jié)題報告書

1、附件2廣州大學(xué)教育教學(xué)研究項目結(jié)題報告書項目名稱 用課程群方法優(yōu)化軟件工程專業(yè)課程體系的研究 項目負(fù)責(zé)人 林平榮 所在單位（蓋章） 研究起止時間 2011.01-2012.12 聯(lián)系電話填表日期 2012.12.12 廣州大學(xué)教務(wù)處制1一、基本情況研究項目名稱用課程群方法優(yōu)化軟件工程專業(yè)課程體系的研究資助金額6000元項目類別 教研教改項目成果類型項目研究報告 系列課程與教材 實驗實踐教學(xué)基地 教學(xué)管理制度 人才培養(yǎng)方案 項目實踐報告 教學(xué)軟件 論文 專著 其它 （注：請在相應(yīng)成果復(fù)選框內(nèi)打“”，其它請具體說明）項目組總?cè)藬?shù)高級中級初級輔助人員博士學(xué)位碩士學(xué)位學(xué)士學(xué)位

2、參 加單位數(shù)734000511負(fù)責(zé)人姓名林平榮性別男出生年月1981年4月專業(yè)技術(shù)職稱講師現(xiàn)任職務(wù)軟件開發(fā)方向?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人學(xué)歷/學(xué)位本科/在讀碩士項目組主要研究人員（含申請者）姓 名年 齡職 稱工作單位及職務(wù)項目中的分工及主要貢獻(xiàn)張屹39副教授軟件工程系老師專業(yè)建設(shè)研究 薛建明55副教授軟件工程系老師專業(yè)建設(shè)研究李明雨55副教授軟件工程系老師教學(xué)方法研究袁麗娜33講師軟件工程系老師師資研究、材料組織分析、信息反饋彭小娟32講師軟件工程系老師師資研究、材料組織分析、信息反饋劉志偉31講師游戲系老師師資研究、材料組織分析、信息反饋二、總結(jié)報告1.改革背景、思路和項目研究內(nèi)容、研究方法、實踐情況課程群

3、建設(shè)是近年高校課程改革的一個發(fā)展趨勢，是高等院校課程建設(shè)實踐中出現(xiàn)的一項新思路。課程群在形式上弱化課程個性概念，強化課程內(nèi)容之間的融合、交叉和關(guān)聯(lián)，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如今大部分已開設(shè)軟件工程專業(yè)的高校都是采用單個課程的建設(shè)，這樣一來往往缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，致使軟件開發(fā)系列課程知識點重復(fù)，實踐環(huán)節(jié)的配合出現(xiàn)偏差。雖也有部分高校開始采用課程群方法來進(jìn)行軟件工程課程體系的建設(shè)，但每個高校都有自己的辦學(xué)特點，全盤照搬不可取，因此構(gòu)建一套特色鮮明且能對現(xiàn)有軟件工程課程體系進(jìn)行整合優(yōu)化的課程群方案顯得尤為重要。本課題將結(jié)合軟件工程專業(yè)多年來的實際教學(xué)，開展課程群建設(shè)的研究，融合和規(guī)劃相關(guān)課程群體性

4、的信息，注重技能培養(yǎng)，盡可能在有效的時間內(nèi)，以最低的成本使學(xué)生獲得最大化理論和實踐知識。 本課題研究的主要思路以軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為基本出發(fā)點，對系列課程進(jìn)行深入的分析，研究教與學(xué)的問題，堅持課程體系整體優(yōu)化的原則，構(gòu)建相關(guān)課程群，從而達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化軟件工程課程體系的目的。而如何優(yōu)化軟件工程課程體系的問題本質(zhì)就是如何加強課程群建設(shè)的問題。本課題的成員大部分都是在軟件工程系工作多年具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師。在研究的過程中，課題組多次召開研討會，針對近幾年軟件工程專業(yè)的課程體系做了詳細(xì)的分析。首先要確定好課程群的數(shù)量以及每個課程群的建設(shè)目標(biāo)，然后根據(jù)課程群的目標(biāo)將相關(guān)的課程組合在一起進(jìn)行整合

5、，刪除重復(fù)或是過時的教學(xué)內(nèi)容，并將課程設(shè)計與課程實施有效結(jié)合起來，以提高教學(xué)效果。如這個學(xué)期針對java程序設(shè)計、企業(yè)級java等軟件開發(fā)方向的專業(yè)核心課程進(jìn)行了整合，把相關(guān)課程的教學(xué)大綱、實驗大綱等教學(xué)文件進(jìn)行了進(jìn)一步的修改，尤其是針對小課實驗內(nèi)容（包括課后綜合性實驗）的設(shè)計與實施做了統(tǒng)一的規(guī)范。現(xiàn)在將這些課程做一個整合，不再強調(diào)單門課程的系統(tǒng)性而是立足于課程群體的建設(shè)，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本出發(fā)點，以課程群目標(biāo)為導(dǎo)向，把一個課程作為實現(xiàn)某一培養(yǎng)目標(biāo)的大課程進(jìn)行研究。為更好地實現(xiàn)課程群目標(biāo)，要把總目標(biāo)分解成子目標(biāo)，將大課程分解為子課程，從而構(gòu)建新的課程群。每個課程群的培養(yǎng)目標(biāo)明確，至少由3門以

6、上的課程組成，各課程教學(xué)內(nèi)容具有不可重復(fù)性，同時知識點之間存在相對獨立和離散型。課程群之間有機銜接相互滲透，注重技能培養(yǎng)，弱化課程個性概念，能夠呈現(xiàn)很好的梯次能力關(guān)系，滿足對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力以及動手實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)人才與市場需求的無縫對接。課程群構(gòu)建之后，相應(yīng)的教材建設(shè)也要配套和完善，要根據(jù)課程群的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教材建設(shè)改革，制定課程群教材建設(shè)規(guī)劃，對課程群教材建設(shè)的外部環(huán)境和自身的內(nèi)部條件進(jìn)行研究、分析，使教材建設(shè)和課程群建設(shè)相互協(xié)調(diào)。近3年課題組成員共主編、參編4部教材，其中3部教材已經(jīng)公開出版發(fā)行，投入使用以來深受師生歡迎，獲得比較好的教學(xué)效果。課程群建設(shè)的核心內(nèi)容是對教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

7、體系進(jìn)行重構(gòu)和整合。結(jié)合軟件工程課程群的建設(shè)，對教學(xué)方法以及師資團(tuán)隊也提出了更高的要求。只有不斷地加強教學(xué)方法的改革與師資團(tuán)隊的建設(shè)，才能更好的確保課程群建設(shè)實施的效果，因此如何改善教學(xué)和師資團(tuán)隊也是本課題要研究的一個內(nèi)容。近3年，課題組部分成員主持或參與省級校級教研教改立項，不斷的探索教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)改革，對于課程群的建設(shè)也起到了很好的推動作用。采用課程群方法來優(yōu)化軟件工程課程體系的這一舉措已經(jīng)漸漸地應(yīng)用到了最近2年的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。通過近2年課程體系的建設(shè)，學(xué)生的動手應(yīng)用能力得到了很大的提高。據(jù)統(tǒng)計，近3年軟件系軟件工程專業(yè)的學(xué)生參加全國各類軟件設(shè)計大賽屢獲殊榮：獲得獲全國

8、軟件技術(shù)大賽二等獎4項，三等獎5項；廣東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品“挑戰(zhàn)杯”競賽特等獎1項，粵港澳“創(chuàng)新杯”計算機軟件應(yīng)用大賽中獲二等獎2項，三等獎2項，優(yōu)勝獎2項；在第二屆中國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新應(yīng)用大賽中獲得全國三等獎。與此同時，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識也在逐步的增強，今年軟件工程專業(yè)的學(xué)生獲得全國軟件創(chuàng)業(yè)大賽6個獎項，其中蔡培培同學(xué)獲得職業(yè)生涯規(guī)劃大賽一等獎。由此可見，以課程群方法進(jìn)行軟件工程課程體系的優(yōu)化具有可行性。2.主要研究成果簡介本課題的研究成果如下：（1）公開在省級刊物發(fā)表3篇論文，分別是用課程群方法優(yōu)化軟件工程專業(yè)課程體系的探索、軟件工程課程群教學(xué)方法的探索、軟件工程專業(yè)課程群師資團(tuán)隊

9、建設(shè)的探索，其中前2篇已被學(xué)刊錄用，將于2012年12月份和2013年1月份發(fā)表。（2）出版教材4部。教材名稱isbn號備注企業(yè)級jave web編程技術(shù)-servlet&jsp978-7-5611-7032-8主編：張屹java核心編程技術(shù)978-7-5611-5767-1主編：張屹java核心編程技術(shù)實驗指導(dǎo)教程978-7-5611-5839-5主編：張屹軟件工程綜合項目實訓(xùn)978-7-5611-7454-5主編：林平榮2013年上半年發(fā)行（3）課程群相關(guān)課程得到進(jìn)一步的整合，對課程的教學(xué)內(nèi)容、實驗內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，同時對課程實踐環(huán)節(jié)的實施做了規(guī)范，形成了統(tǒng)一的實驗報告模板。整合后的具體內(nèi)容

10、詳見附件（以java程序設(shè)計課程為例）。（4）構(gòu)建了一套突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的軟件工程課程群課程體系。它包括4個課程群，分別是：專業(yè)基礎(chǔ)能力課程群、專業(yè)與服務(wù)課程群、綜合實踐能力課程群、新技術(shù)探究課程群。以這四個課程群為單位并加強建設(shè)可以進(jìn)一步優(yōu)化軟件工程專業(yè)課程體系。課程群體系結(jié)構(gòu)如圖1所示：圖1 軟件工程課程群課程體系結(jié)構(gòu)1）專業(yè)基礎(chǔ)能力課程群該群注重技術(shù)基礎(chǔ)的要求、問題的分析與計算模型的設(shè)計，確保了學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)和科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，是軟件工程專業(yè)重點建設(shè)的課程群之一，它為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)做好鋪墊。專業(yè)基礎(chǔ)能力課程群培養(yǎng)目標(biāo)明確，它專注培養(yǎng)學(xué)生具備軟件開發(fā)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)實

11、際應(yīng)用、程序設(shè)計語言及軟件開發(fā)調(diào)試等專業(yè)基礎(chǔ)能力。2）專業(yè)與服務(wù)課程群該課程群側(cè)重專業(yè)開發(fā)能力的培養(yǎng)，是軟件工程專業(yè)重點建設(shè)的課程群。該群的課程數(shù)量比較多，而且均為專業(yè)核心課程。每門課程都應(yīng)該設(shè)有相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，理論實踐相結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)一步提高。該課程群可以根據(jù)軟件工程的具體專業(yè)方向設(shè)置、優(yōu)化、整合相關(guān)課程，如軟件測試類以及web應(yīng)用開發(fā)類的系列課程，使得軟件工程專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)方向進(jìn)行分流。同時專業(yè)與服務(wù)課程群應(yīng)該包含一些與專業(yè)相關(guān)的信息素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)課程，如：職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)技能等課程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識以及就業(yè)競爭能力；而信息檢索、軟件市場調(diào)研與營銷、現(xiàn)代軟

12、件工程技術(shù)等課程則能夠?qū)I(yè)建設(shè)起到很好的輔助作用。這些課程都是對專業(yè)能力的一種服務(wù)與補充。專業(yè)與服務(wù)課程群的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具備軟件分析與設(shè)計、開發(fā)與測試、項目組織的專業(yè)能力，具有一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)能力。3）綜合實踐能力課程群該課程群注重學(xué)生的綜合實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作意識以及項目管理能力的培養(yǎng)。該群包含的主要課程包含綜合課程設(shè)計、軟件開發(fā)項目實訓(xùn)等相關(guān)課程。每門課程的內(nèi)容都應(yīng)該是經(jīng)過精心設(shè)計，能夠體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力及獨立分析和解決工程實際問題的能力。4）新技術(shù)探究課程群該課程群側(cè)重于軟件開發(fā)領(lǐng)域新技術(shù)、新方法、新理論的課程研究，主要以選修課的形式開設(shè)。這些課程是對專業(yè)課的一個

13、拓展和延伸，能夠較好的結(jié)合及反映軟件行業(yè)發(fā)展趨勢，充分?jǐn)U展學(xué)生的專業(yè)視野，重視學(xué)生的個性發(fā)展，給學(xué)生更加實用、豐富和多樣化的選擇。該課程群同時也為一些能力較強的同學(xué)開辟了研究軟件開發(fā)技術(shù)的平臺，使他們可以盡早地進(jìn)入科研研究領(lǐng)域，為應(yīng)用型人才向創(chuàng)新型人才的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。以上四個課程群，目標(biāo)明確，定位清晰，并已經(jīng)融入到了2012年軟件工程（軟件開發(fā)方向）的課程體系當(dāng)中。具體的體系結(jié)構(gòu)如圖2：圖2：2012級軟件工程（軟件開發(fā)方向）課程群課程體系3.項目研究與實踐的自我評價,說明與預(yù)期計劃和目標(biāo)比較，完成情況及存在問題； 經(jīng)過課程群方法優(yōu)化之后的軟件工程課程體系經(jīng)過近2年的教學(xué)實踐，已經(jīng)取得了一定

14、的成效，學(xué)生在各方面的綜合能力都得到了進(jìn)一步的提升。該課程體系具有的主要特色為：1） 課程得到進(jìn)一步優(yōu)化與整合在教學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)一步理清了各門課程的內(nèi)在邏輯關(guān)系，刪除重復(fù)、過時的內(nèi)容，新增一些緊跟社會需求、具有時代性和現(xiàn)代性的內(nèi)容，凸顯與時俱進(jìn)的教學(xué)理念。課程群各組成課程之間關(guān)系密切、邏輯性強、知識具有遞進(jìn)性，內(nèi)容相對科學(xué)，便于組織教學(xué)。2） 涉及面廣課程群的課程所涉及的知識較廣泛，不僅強調(diào)理論專業(yè)知識的灌輸，還注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)技能的培養(yǎng)，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，有利于教學(xué)技能競賽與就業(yè)良性互動機制的建立和運作。3）理論與實踐結(jié)合性強既要注重理論知識的學(xué)習(xí)，又要注重實踐能力的培養(yǎng)，兩者相輔相成，

15、融會貫通。強調(diào)實踐教學(xué)在整個教學(xué)過程中的地位與作用，在學(xué)時分配上給予傾斜，注重學(xué)生實踐能力的提高?，F(xiàn)在理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例更趨合理，在新的教學(xué)設(shè)計中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)除了小課實驗、課程設(shè)計之外還設(shè)置了項目實訓(xùn)環(huán)節(jié)，大幅度提高了課程群各組成課程綜合實踐的課時量。4）專業(yè)特色鮮明在課程群中，學(xué)生的學(xué)習(xí)線路清晰明了，能開發(fā)學(xué)生潛能，促使學(xué)生多元發(fā)展。課程群培養(yǎng)目標(biāo)明確，注重學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這些使得軟件工程的專業(yè)特色更為鮮明，同時也促進(jìn)了軟件工程專業(yè)作為省級市級示范專業(yè)的建設(shè)。該課題基本完成了預(yù)定的計劃和目標(biāo)，但是也還存在一定的問題，具體如下：1） 課程群各組成課程之間尚未做到

16、完全整合課程群數(shù)量多，相應(yīng)的課程也就跟著增多。雖然現(xiàn)已對“專業(yè)與服務(wù)課程群”里相關(guān)專業(yè)方向的核心課程進(jìn)行了優(yōu)化整合，但是仍然不可避免的出現(xiàn)課程群中的課程之間內(nèi)容重復(fù)與銜接的問題。因為有些課程涉及到系里的公共平臺課甚至是學(xué)院的平臺課，要全部整合必然會牽扯到多個教學(xué)系部，而每個部門甚至每個專業(yè)方向都有自己的考量，目標(biāo)不同，著力點也不同，勢必對課程群的建設(shè)產(chǎn)生一定的影響。2） 注重課程群課程體系設(shè)計，老師忽略課程實施課程群的實施是要縮小現(xiàn)有的實際做法與課程群設(shè)計者所提出的做法之間的差距。雖然課程群設(shè)計出來了，但是老師本身卻沒有嚴(yán)格按照既定的要求去實施，他們有些不清楚也不了解課程群設(shè)計和計劃的意圖和目

17、標(biāo)，這樣一來肯定影響課程群實施的效果。因此，可以通過讓更多的老師參與課程群設(shè)計的部分工作，溝通探討達(dá)到課程群目標(biāo)的各種手段，這樣課程群實施起來遇到的阻力就會小一些。3） 課程群師資團(tuán)隊無法完全滿足建設(shè)需要課程群的建設(shè)，對師資團(tuán)隊也提出了更高的要求。現(xiàn)有的師資團(tuán)隊的數(shù)量與結(jié)構(gòu)還無法完全滿足整個課程群建設(shè)的需要，因此加強師資團(tuán)隊的建設(shè)對于優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量、確保課程群實施效果具有非常重要的作用。4.研究的科學(xué)意義和推廣價值、前景。本課題結(jié)合多年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，探索用課程群的方法來優(yōu)化軟件工程的課程體系，建立起自己獨特的目標(biāo)、體系和方法，為目前本科獨立學(xué)院軟件工程人才的培養(yǎng)模式、方案及其實踐的研究提供一些理論依據(jù)。同時以省級特色專業(yè)（軟件工程）為龍頭的專業(yè)課程群建設(shè)帶動為其它專業(yè)如計算機科學(xué)與技術(shù)等建設(shè)，并提供示范作用。通過課程群方法優(yōu)化后的軟件工程課程體系實施效果良好，該體系除了可在軟件工程系其他本科專業(yè)應(yīng)用外，還具有在兄弟院校廣泛的推廣價值。 項目負(fù)責(zé)人（簽章）： 2012 年 12 月 12 日三、研究成果目錄主要成果：1. 2012級軟件工程（軟件開發(fā)方向）人才培養(yǎng)方案2教材封面復(fù)印件33篇論文復(fù)印稿4