教育咨詢的標(biāo)準(zhǔn)化流程

1、教育咨詢的標(biāo)準(zhǔn)化流程李正太：教育咨詢的標(biāo)準(zhǔn)化流程教育咨詢，提供的是專業(yè)的服務(wù)，當(dāng)然需要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)化流程，以確保咨詢的效果。教育咨詢的標(biāo)準(zhǔn)化流程，通常分兩個版本：一是基礎(chǔ)版：學(xué)習(xí)心理測評、精確學(xué)習(xí)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)方案、調(diào)控學(xué)習(xí)情感。附一基礎(chǔ)版的流程，供參考：（一）測 試：1.學(xué)習(xí)類型測評：測試學(xué)生學(xué)習(xí)過程中視覺、聽覺、感覺等表象系統(tǒng)的傾向性。2.學(xué)生學(xué)習(xí)多維測評：對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、信息處理、時間管理、學(xué)習(xí)目標(biāo)、閱讀技巧、筆記技巧、應(yīng)試策略等進(jìn)行全面分析。3.多元智能測評：對學(xué)生語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、運(yùn)動智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能和自然智能的強(qiáng)弱進(jìn)行測評。幫助學(xué)生挖掘自

2、己的強(qiáng)勢智能和發(fā)現(xiàn)自己的弱勢智能。4.升學(xué)選擇測評: 主要對學(xué)生在人文、社會、理科、工科、農(nóng)、醫(yī)科、家政、教育、藝術(shù)、體育方面的興趣偏好進(jìn)行選擇。5.父母教養(yǎng)方式測評：主要測試學(xué)生父母在家庭教育中包括情感溫暖與理解、拒絕與否認(rèn)、懲罰與嚴(yán)厲、偏愛被試、過度干涉、過度保護(hù)等因子。（二）精確學(xué)習(xí)問題，nlp六層次校驗(yàn):強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，更新學(xué)生學(xué)習(xí)信念價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時協(xié)同家長改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。（三）學(xué)科學(xué)習(xí)心略復(fù)制：導(dǎo)出學(xué)生內(nèi)心關(guān)于語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、歷史、政治、生物等學(xué)科學(xué)習(xí)心略，并完成心略調(diào)整及最匹配心略復(fù)制。（四）學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練：學(xué)習(xí)類型

3、視覺化訓(xùn)練、復(fù)習(xí)記憶技巧訓(xùn)練、時間管理訓(xùn)練、學(xué)習(xí)目標(biāo)技巧訓(xùn)練、注意力集中技巧訓(xùn)練。（五）新方法、新心略體驗(yàn)并直覺化，強(qiáng)化新方法、新心略情感，計劃時間測量：確保學(xué)生對新方法、新心略的充分體驗(yàn)并產(chǎn)生強(qiáng)烈向往，并對相應(yīng)的計劃進(jìn)行時間測量。（六）一致性檢驗(yàn)：對學(xué)生一一檢測，學(xué)生身心能否完全放松?是否對其他學(xué)科或生活產(chǎn)生影響?學(xué)習(xí)指導(dǎo)力爭不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時滿足學(xué)生人格發(fā)展和學(xué)習(xí)目標(biāo)。（七）監(jiān)控記錄：建立電子化檔案，記錄測試結(jié)果、指導(dǎo)方案與實(shí)施，定期評價和升級指導(dǎo)方案。二是專業(yè)版：調(diào)整雙方狀態(tài)、釋放來訪者負(fù)面情緒、來訪者圖式檢查、優(yōu)化來訪者學(xué)習(xí)方案、整合來訪者學(xué)習(xí)資源、嫁接新舊直覺化流程、來訪者激勵組合

4、拳、新學(xué)習(xí)六層次貫通。附一專業(yè)版的流程，供參考：(一)準(zhǔn)備1.教師進(jìn)入良好狀態(tài)，自信、靈活、富有愛心。2.教師快速與學(xué)生建立親和力。(二)精確問題當(dāng)一個學(xué)生不知道做什么時，往往是方法、工序問題；當(dāng)一個學(xué)生知道做什么，做不好時，多數(shù)是心略問題；當(dāng)一個學(xué)生知道做什么，也清楚怎么做時，通常是情緒、信念、動機(jī)問題。1.校驗(yàn)狀態(tài)差異(1).明確學(xué)習(xí)期望狀態(tài)。學(xué)生構(gòu)想期望學(xué)習(xí)狀態(tài)時課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、課前自學(xué)、考試等畫面，以及教師、家長、同學(xué)評價和情感。并以結(jié)合的方式體驗(yàn)多次。(2).明確學(xué)習(xí)當(dāng)前狀態(tài)。學(xué)生回憶當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)時課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、課前自學(xué)、考試等畫面，以及教師、家長、同學(xué)評價和情感。(3).

5、校驗(yàn)狀態(tài)差異。假定期望狀態(tài)是10分，校驗(yàn)當(dāng)前分?jǐn)?shù)。2.問題或困難重現(xiàn)。幫助發(fā)現(xiàn)學(xué)生舊行為的心略發(fā)生機(jī)理，從而產(chǎn)生新心略。(1).預(yù)檢,“你能重新體驗(yàn)?zāi)愕膯栴}過程，并確信如果改變發(fā)生你能感受到？”(2).nlp心略誘導(dǎo),“你是怎么做的？”“你是怎么知道它已經(jīng)開始了？”(3).抽離心略并體驗(yàn)心略改變?！凹俣ㄔ谕瑯忧樾蜗?，如何才能將你的問題再現(xiàn)在我的身上？.v.a.k明細(xì)過程？”，“如果我這樣（改變部分v.a.k）,你覺得會有變化嗎？”常用精確學(xué)生問題的方法是任務(wù)法。語文學(xué)科，可以安排學(xué)生完成閱讀、文言文翻譯、命題作文構(gòu)思，關(guān)注學(xué)生的心略和學(xué)生的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科，可以采取思維導(dǎo)圖筆記檢測基礎(chǔ)知識、典型

6、技能，從而關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；也可以請學(xué)生完成一道習(xí)題解答，關(guān)注學(xué)生解題心略。英文學(xué)科，可以請學(xué)生完成單詞記憶、聽讀訓(xùn)練，從而關(guān)注學(xué)生的英文學(xué)習(xí)心略。3.釋放負(fù)面情緒。運(yùn)用eft技術(shù)、感元切換等幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)問題的負(fù)面情緒。(三)嫁接1.資源(1).導(dǎo)出三個問題狀態(tài)實(shí)例（最近的、最強(qiáng)烈的、最早的）。校驗(yàn)各問題狀態(tài)的關(guān)鍵因子信息。表象系統(tǒng)，感元信息、亞感元信息。元程序、語言模式。生理狀態(tài)。心略。信念。層次。明確實(shí)例的雷同關(guān)鍵因子重要關(guān)鍵因子。探求問題狀態(tài)反例(類似情景下，取得期望的結(jié)果，或不同于問題狀態(tài)的結(jié)果，有時也可以模仿這方面的卓越人士)。校驗(yàn)問題狀態(tài)反例的關(guān)鍵因子信息。(2).誘導(dǎo)學(xué)習(xí)新計

7、劃。學(xué)生嘗試構(gòu)建新計劃，以縮小落差。對學(xué)生的計劃，要求學(xué)生做出確認(rèn)，是否確信有效？是否確信可以執(zhí)行？運(yùn)用精確語言導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題。(3)教師積累優(yōu)秀狀態(tài)庫（來自自我進(jìn)修、優(yōu)秀學(xué)生解讀等等）。2.體驗(yàn)教師解釋新的學(xué)習(xí)策略并獲得學(xué)生的認(rèn)同，同時引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新策略。3.平衡認(rèn)同舊學(xué)習(xí)策略的積極目的，換框確認(rèn)新策略充分滿足舊策略的積極目的和間接收益，雙手合十尋找平衡感覺。4.直覺感元切換以及元指令新舊學(xué)習(xí)策略，反復(fù)多次、形成直覺。然后幫助學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)工序以及學(xué)習(xí)流程，錨定新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.分享請學(xué)生分享自我感受。(四)貫通1.制定計劃。學(xué)生重新制定一周學(xué)習(xí)計劃，并運(yùn)用時間線技術(shù)強(qiáng)化目標(biāo)動機(jī)和促使計劃實(shí)現(xiàn)。2.元狀態(tài)和元指令。學(xué)生結(jié)合期望狀態(tài)，元指令更新當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)和指揮新計劃。3.一致性檢驗(yàn)。身心能否完全放松?是否對其他學(xué)科或生活產(chǎn)生影響?學(xué)習(xí)指導(dǎo)力爭不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時滿足學(xué)生人格發(fā)展和學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.新學(xué)習(xí)六層次整合。新學(xué)習(xí)環(huán)境整合：“什么時間、地點(diǎn)你進(jìn)行新學(xué)習(xí)？”新學(xué)習(xí)行為整合：“什么行為你體現(xiàn)的新學(xué)習(xí)？”新學(xué)習(xí)能力整合：“什么能力保證你進(jìn)行新學(xué)習(xí)？”新學(xué)習(xí)信念整合：“關(guān)于新學(xué)習(xí)什么是重要的？”新學(xué)習(xí)自信整合：“完成新學(xué)習(xí)后，你將是怎樣的人？”新學(xué)習(xí)使命整合： “完成新