關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍狀況的調(diào)研報(bào)告.doc.

1、關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍狀況的調(diào)研報(bào)告為了進(jìn)一步，了解農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，針對(duì)中小學(xué)教師的實(shí)際,卓有成效地開(kāi)展中小學(xué)繼續(xù)教育工作,提高農(nóng)村教師的素質(zhì),提高中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。為此本課題開(kāi)始對(duì)堤村校區(qū)及鄰近校區(qū)的農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策展開(kāi)調(diào)查研究，以便更有針對(duì)性的解決農(nóng)村義務(wù)教育出現(xiàn)的具體問(wèn)題。本次調(diào)查本著實(shí)事求是的原則，走訪(fǎng)了初中、中心小學(xué)及兩所村小,對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、教育教學(xué)能力情況，教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)、學(xué)歷情況，教師工資發(fā)放情況和教師培訓(xùn)情況等進(jìn)行了全面的調(diào)查研究。對(duì)教師進(jìn)行120人次（其中小學(xué)80人次、中學(xué)40人次）教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，得到

2、了大量詳實(shí)的、具體的第一手材料?，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下。一、農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀（一）教師隊(duì)伍的構(gòu)成情況1教師隊(duì)伍的人員構(gòu)成隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化，由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師，變成了全部由公辦教師組成的新型的教師隊(duì)伍。特別是新補(bǔ)充的教師由受過(guò)正規(guī)的師范教育的畢業(yè)生，取代了代課教師和民辦教師。2教師的學(xué)歷構(gòu)成情況隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科技的進(jìn)步的突飛猛進(jìn)以及教育改革的不斷深入，對(duì)中小學(xué)教師提出了更新、更高的要求。為了迎接新的挑戰(zhàn)，提高中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，許多農(nóng)村中小學(xué)教師積極參加各種形式的進(jìn)修學(xué)習(xí)，以便提高學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，所

3、以農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)歷不斷提高。但由于教師提高學(xué)歷的費(fèi)用基本上是教師自己承擔(dān)，而農(nóng)村教師的工資還不能保證各項(xiàng)足額發(fā)放。同時(shí)，中小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)較重，工學(xué)矛盾又較為突出，在一定程度上制約著教師學(xué)歷層次的提高。3全縣師范院校畢業(yè)生返鄉(xiāng)情況由于農(nóng)村教師工資相對(duì)較低，人才交流渠道又不斷的拓寬，加速了人才的流動(dòng)，許多師范院校畢業(yè)生因待遇、環(huán)境及家庭等原因，離開(kāi)家鄉(xiāng)，到環(huán)境較好、工資待遇較高的地區(qū)單位工作，回鄉(xiāng)任教的師范院校畢業(yè)生只有40%左右，特別是骨干教師流失和名校優(yōu)秀畢業(yè)生不返鄉(xiāng)任教情況較為嚴(yán)重。4對(duì)近年來(lái)返鄉(xiāng)任教畢業(yè)生的總體印象經(jīng)過(guò)調(diào)查，近幾年來(lái)返鄉(xiāng)任教師范教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，熱愛(ài)自己的本職工作，文化

4、素質(zhì)較高，知識(shí)較為廣博，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)?；菊莆毡緦?zhuān)業(yè)的現(xiàn)代理論、教育規(guī)律及教學(xué)方法，能較好的運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，多數(shù)畢業(yè)生能夠勝任教育教學(xué)工作。但有些畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)思想不夠穩(wěn)定，特別是教師職業(yè)道德修養(yǎng)較差，教學(xué)基本功一般，專(zhuān)業(yè)技能較差。5骨干教師培訓(xùn)情況骨干教師是教育教學(xué)的中堅(jiān)力量,骨干教師的培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一部分，縣教育行政部門(mén)、教師進(jìn)修學(xué)校和教師任職校，都非常重視骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，采取各種措施開(kāi)展培訓(xùn)工作。他們盡量為骨干教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，使一批批骨干教師脫穎而出，發(fā)揮了骨干教師的模范帶頭作用，提高了中小學(xué)教師的整體接受省、市級(jí)培訓(xùn)的骨干教師多集中在鎮(zhèn)中及中心校

5、，村小的教師由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，很少有機(jī)會(huì)參加高層次的培訓(xùn)。而他們更需要進(jìn)修和接受培訓(xùn)。 二、主要存在的問(wèn)題1從教師生師比例上看，村小教師多，學(xué)生少，但從學(xué)科上看由于課程門(mén)類(lèi)較多，一個(gè)教師要上幾門(mén)課，教師數(shù)量又不足。特別是音樂(lè)、美術(shù)合格教師嚴(yán)重不足。2從教師的年齡上看，教師年齡結(jié)構(gòu)普遍偏大。原因主要是由于教師多，新畢業(yè)生進(jìn)不來(lái)，年輕教師補(bǔ)充不上。還有個(gè)別的鄉(xiāng)，不是教師卻占教師編。3教師的素質(zhì)有待提高。教師的師德?tīng)顩r還有不盡如人意的地方。主要體現(xiàn)在教師的修養(yǎng)方面，如師生關(guān)系問(wèn)題，教師的行為規(guī)范問(wèn)題，教師的職業(yè)道德問(wèn)題等。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也急需提高。如在掌握現(xiàn)代化教育理論、更新教育觀念、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和

6、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段等方面需要提高。4教師的工資還不能足額發(fā)放，影響教師的積極性。也影響師范院校畢業(yè)生返鄉(xiāng)任教的積極性。5. 當(dāng)前，中小學(xué)教師心理壓力大。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前廣大中小學(xué)教師的心理壓力比以前，尤其是比新課程改革未實(shí)施以前更大了，具體說(shuō)來(lái)其心理壓力主要來(lái)源于以下幾個(gè)方面。.社會(huì)賦予教師的責(zé)任過(guò)多，對(duì)教師的期望值過(guò)大.農(nóng)村中小學(xué)管理太過(guò)僵化.農(nóng)村中小學(xué)教師工作負(fù)荷過(guò)重.獨(dú)生子女、留守子女過(guò)多，給教學(xué)工作帶來(lái)很大困難.家長(zhǎng)的不配合.農(nóng)村中小學(xué)教師自我發(fā)展機(jī)會(huì)太少.新課程改革的壓力 三、解決問(wèn)題的對(duì)策1.調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)布局，優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育資源采取合村、合鄉(xiāng)并鎮(zhèn)的辦法，適當(dāng)擴(kuò)大生師比，讓優(yōu)秀的教師工作在教學(xué)第一線(xiàn)，使學(xué)生受教育程度在最大限度上平等。2.切實(shí)提高教師德師及業(yè)務(wù)素質(zhì)加大培訓(xùn)的力度，研訓(xùn)人員要深入到最基層的學(xué)校，帶去教師最需要的理念、方法等具體的東西，提高培訓(xùn)的實(shí)效性?？蛇m當(dāng)采取讓縣城的教師下鄉(xiāng)執(zhí)教。同時(shí)把農(nóng)村教師定期送到縣城較好的學(xué)校學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒。適當(dāng)增加教育經(jīng)費(fèi)的投入，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造。3.保證教師工資足額發(fā)放確保農(nóng)村中小學(xué)教師工資發(fā)放是各級(jí)政府的責(zé)任，要認(rèn)識(shí)到教師工資不能足額發(fā)放的長(zhǎng)遠(yuǎn)的危害性，教師普遍認(rèn)為實(shí)行縣統(tǒng)籌比較好，但如果能省統(tǒng)籌就更好了。4.各級(jí)政府制定相應(yīng)的政策，優(yōu)化管理以保障教師工資按時(shí)足