《沒有圍墻的學(xué)?！纷x后感

1、沒有圍墻的學(xué)校讀后感與Diana相識已久，相識于網(wǎng)絡(luò)那張密西根湖畔的書桌， 到之后相知，戲稱為同桌，彼此早已交心。全書是早年博文的匯集，按主題重新編排，是整個(gè)美 國教育微觀察系列的第一本，與當(dāng)初閱讀的感受又是不一 樣，既感覺重溫往事，又有豁然一新的感覺。七年前，第一次看到博文，就眼前一亮，這是我喜歡的教育模式。當(dāng)然，這些不是美國教育的全部，更不是完美的 教育，但是這些是可操作的“好”教育模式，更重要的是， 從Alex的課程資料，課程要求，能夠明白：美國小學(xué)教育 所有要求呼應(yīng)著大學(xué)教育的要求，而不是僅僅為了滿足某種 考核。最重要的是 Diana的視角是少有的，一流企業(yè)HRD的職業(yè)視角，這使得博文

2、包含了對人生發(fā)展的理解。草根博客第一需求是自娛自樂，并沒有個(gè)性想法，七八 年一路寫來，從博客到微博，成為了近距離觀察美國教育的 一個(gè)樣本，平實(shí)地記錄著孩子的成長，資料相當(dāng)豐富，如同 我多年前透過美國記者特克爾的working（國內(nèi)譯作美國夢尋）了解美國社會的體驗(yàn)一樣，Diana的筆觸展現(xiàn)了Alex所經(jīng)歷的教育中種種細(xì)節(jié)，相當(dāng)精彩。無論是網(wǎng)友，還是更近距離的朋友，都期望這些文字能出版。之前出版過一部分，但就完整性而言最終要感謝鳳凰 頤和，能為Diana的記錄獨(dú)立出版，更加清晰地呈現(xiàn)沒有圍墻的學(xué)校是這個(gè)系列的第一本，展現(xiàn)了美國 教育的一個(gè)潛在力量，即社會是教育的基石。這不僅僅僅是 理念上的，也包括

3、社會主流價(jià)值對于學(xué)校的影響以及社會資 源對于教育的支持。美國社會重商，一切能夠用金錢量化， 向來不會恥于談錢，但是這不影響社會各部門在全民教育中 的社會職責(zé)。整個(gè)國家對教育的支持不全是免費(fèi)，但是卻是 近乎無死角。當(dāng)初第一次看到 Alex去西北大學(xué)優(yōu)才中心上課，略微 吃驚。盡管大學(xué)為小學(xué)生辦夏令營并不新鮮，但將Alex的校外課程算學(xué)分，這個(gè)就十分有好處了，這意味著基礎(chǔ)教育 階段，即使學(xué)校資源有限，所有的外部補(bǔ)充是能夠被認(rèn)可的， 這相對于我們還在執(zhí)拗奧數(shù)加分還是不加分，理念的開放模 式是截然不一樣的。這件事情除了大學(xué)的社會職責(zé)之外，其 實(shí)也能夠包含一個(gè)些許的私心一一提前爭奪生源。當(dāng)Alex第一次去

4、費(fèi)米實(shí)驗(yàn)室活動時(shí)，令我驚呆。那但 是全美頂級的物理實(shí)驗(yàn)室，其開放程度相當(dāng)令人羨慕，盡管 有些區(qū)域并不會開放。（去年我家孩子參加全國科技夏令營， 在天文臺過夜觀星。國內(nèi)這方面的改善，也令人欣喜。）這 種頂級的科普，所帶來的激勵(lì)作用，一般人難以想象，但無疑會在一些孩子內(nèi)心播下種子當(dāng)然，這不是故事的全部，Diana在書中總結(jié)到：教育是全社會的事，而不是靠老師在學(xué)校單打獨(dú)斗，也不是靠家 長在家閉門造車。學(xué)習(xí)是全方位的事，不是坐在教室的四堵 墻里為了一時(shí)半日的第一名而刻苦努力，而是要常走出戶外讓我們看云去，像感應(yīng)器一樣感應(yīng)周圍的信息，做出適 當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。教育是交響曲，絕不就應(yīng)是獨(dú)奏曲正是這種強(qiáng)大的全社會基礎(chǔ)，使得美國的教育選取余地 很大，所謂在家上學(xué)模式，并非獨(dú)自在家上學(xué)，而是能依靠 許多可調(diào)用的社會資源。這種開放體系本身，也帶來了教育 評價(jià)體系的開放。國內(nèi)沒完沒了關(guān)于“通才”與“專才”的 爭論，顯得并非必要，在美國更廣泛的嘗試過程中，孩子們 會不斷成長，也將更容易找到屬于自我人生的可能性。這個(gè)世界，沒有一所學(xué)校能夠帶給完美的教育資源，哈 佛都鼓勵(lì)學(xué)生去選修別校的課程。盡管學(xué)校之間的競爭是有 的，但從社會的職責(zé)來說，全社會的共同協(xié)作，不僅僅僅是 帶給商品好處的教育產(chǎn)品，而是每個(gè)人健康成長的可能。美國教育并非萬能，美國基礎(chǔ)教育看上