高中化學(xué)人教版（2019）必修第一冊 第四章第二節(jié)《元素周期律》教學(xué)設(shè)計

高中化學(xué)人教版（2019）必修第一冊第四章第二節(jié)《元素周期律》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握元素周期律的基本概念，理解元素周期律的內(nèi)涵及其在化學(xué)中的應(yīng)用。通過對比、歸納、總結(jié)的方法，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，培養(yǎng)其觀察、分析、解決問題的能力。結(jié)合課本實例，引導(dǎo)學(xué)生探討元素周期律在實際化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生通過元素周期律的學(xué)習(xí)，強化宏觀與微觀相結(jié)合的視角，深化對物質(zhì)世界的認識。學(xué)生將能運用模型思想，理解元素周期律的科學(xué)本質(zhì)，發(fā)展科學(xué)推理和模型建構(gòu)的能力。通過分析元素性質(zhì)的周期性變化，提升數(shù)據(jù)解析和趨勢預(yù)測的能力，培養(yǎng)證據(jù)意識和科學(xué)探究精神。此外，課程強調(diào)將元素周期律與實際化學(xué)反應(yīng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)實踐能力，促進科學(xué)態(tài)度的形成，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法重點：元素周期律的規(guī)律性理解，元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化。

難點：元素周期律與元素性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，以及對實際化學(xué)反應(yīng)的指導(dǎo)作用。

解決辦法及突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察元素周期表，自主發(fā)現(xiàn)元素性質(zhì)的規(guī)律性變化，采用圖表、動畫等多媒體輔助教學(xué)，直觀展示周期律的規(guī)律性，幫助學(xué)生形象記憶。

2.通過小組討論、實例分析等方式，讓學(xué)生探討元素周期律在實際化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，如金屬性、非金屬性、原子半徑等性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.設(shè)計具有梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解元素周期律的內(nèi)在聯(lián)系，適時進行課堂提問，鞏固學(xué)生對知識點的掌握。

4.結(jié)合課本例題，指導(dǎo)學(xué)生運用元素周期律解決實際問題，強化理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)，提高學(xué)生的知識運用能力。

5.針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供課后輔導(dǎo)和個性化指導(dǎo)，關(guān)注個體差異，確保每位學(xué)生都能掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準備好人教版高中化學(xué)必修第一冊教材，翻至第四章第二節(jié)《元素周期律》內(nèi)容。

2.輔助材料：準備元素周期表掛圖、元素性質(zhì)變化趨勢圖等教學(xué)輔助圖表，以及相關(guān)的動畫和視頻資源，用于解釋元素周期律的規(guī)律性。

3.實驗器材：若進行元素性質(zhì)實驗，提前準備相應(yīng)的化學(xué)試劑、實驗儀器，并確保實驗器材的安全性和適用性。

4.教室布置：將教室分為講解區(qū)、討論區(qū)，設(shè)置多媒體展示區(qū)，便于學(xué)生觀看圖表和視頻資源，同時預(yù)留實驗操作空間，便于開展實踐活動。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布元素周期律的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和相關(guān)的動畫視頻，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞元素周期律的規(guī)律，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生探索元素性質(zhì)的周期性變化。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)習(xí)平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和反饋。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，初步理解元素周期律的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄疑問和心得。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究精神。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，提高預(yù)習(xí)效率和互動性。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸元素周期律，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和初步分析問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過元素周期律發(fā)現(xiàn)的故事，引起學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解元素周期律的原理，結(jié)合周期表實例分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論和實驗觀察，讓學(xué)生在實踐中理解元素周期律。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行個別或集體解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對講解中的關(guān)鍵點進行思考。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享觀點，通過實驗觀察元素性質(zhì)變化。

提問與討論：學(xué)生主動提問，與同學(xué)和老師共同探討元素周期律的深層含義。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)傳授元素周期律知識。

實踐活動法：通過實驗和討論，加深對周期律的理解。

合作學(xué)習(xí)法：促進學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-作用與目的：

加深對元素周期律的理解，掌握元素性質(zhì)變化的規(guī)律。

通過實踐活動，提升學(xué)生的動手能力和合作解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的練習(xí)題和思考題。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和在線教育資源，供學(xué)生深入探究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予個性化反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行進一步的自主學(xué)習(xí)和探究。

反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，評估自己的學(xué)習(xí)效果，并提出改進方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主延伸學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生建立自我評價和持續(xù)改進的習(xí)慣。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對元素周期律的理解，提高知識應(yīng)用能力。

通過反思和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我驅(qū)動和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握元素周期律的基本概念，明確元素周期律在化學(xué)中的重要性。

2.描述元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，包括原子半徑、金屬性、非金屬性等。

3.運用元素周期律解釋化學(xué)現(xiàn)象，預(yù)測元素在不同化學(xué)反應(yīng)中的行為。

4.通過分析元素周期表，自主發(fā)現(xiàn)元素性質(zhì)變化的規(guī)律，培養(yǎng)觀察能力、分析能力和解決問題的能力。

5.掌握運用元素周期律解決實際問題的方法，提高理論聯(lián)系實際的能力。

6.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、討論交流的習(xí)慣，增強團隊合作意識和溝通能力。

7.具備自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)的能力，善于從多種渠道獲取知識，拓寬知識視野。

8.通過反思和總結(jié)，形成自我評價和持續(xù)改進的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.知識與技能：

學(xué)生能夠熟練運用元素周期律解釋元素性質(zhì)的變化，如原子半徑、電負性等。在解決實際問題時，能夠結(jié)合周期律進行分析，提高解題準確率。

2.過程與方法：

學(xué)生通過自主閱讀、預(yù)習(xí)、課堂討論和實驗觀察，掌握了元素周期律的研究方法。在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，提出自己的觀點，提高合作解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，認識到元素周期律在化學(xué)領(lǐng)域的重要地位。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

4.創(chuàng)新與實踐：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際問題中，嘗試解決新問題。在拓展學(xué)習(xí)中，勇于挑戰(zhàn)自己，不斷豐富知識體系，提高創(chuàng)新能力。

5.團隊合作與溝通：

學(xué)生在小組討論、實驗活動中，充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同完成任務(wù)。通過交流與互動，提高溝通能力，增進彼此的了解。

6.自主學(xué)習(xí)與拓展：

學(xué)生學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)時間，自主完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展任務(wù)。在自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)獨立思考、解決問題的能力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生完成教材第四章第二節(jié)后的習(xí)題，重點在于運用元素周期律解釋化學(xué)現(xiàn)象和解決實際問題。

2.設(shè)計一份關(guān)于元素周期律的復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖，要求涵蓋元素周期律的基本概念、元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律以及其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

3.選擇一個化學(xué)反應(yīng)實例，分析并解釋其中涉及到的元素周期律原理，以書面報告的形式提交。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生對元素周期律基本概念的理解是否準確，對元素性質(zhì)變化規(guī)律的應(yīng)用是否熟練。

2.對于思維導(dǎo)圖，檢查學(xué)生是否能夠清晰地表達出元素周期律的知識結(jié)構(gòu)，以及是否能夠?qū)⒅R點之間的聯(lián)系展現(xiàn)出來。

3.在閱讀學(xué)生的書面報告時，注意學(xué)生分析問題的邏輯性，以及對元素周期律原理的應(yīng)用是否恰當。

4.對于作業(yè)中存在的問題，如概念混淆、應(yīng)用錯誤等，給出具體的改進建議，并鼓勵學(xué)生進行改正和深入學(xué)習(xí)。

5.對學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出的亮點，如創(chuàng)新思維、深入分析等，給予積極的評價和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

6.通過作業(yè)反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何有效地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，以及如何在后續(xù)學(xué)習(xí)中避免類似錯誤。

7.定期對學(xué)生的作業(yè)情況進行總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的普遍問題和個別差異，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試將多媒體資源與課本知識相結(jié)合，通過動態(tài)的圖表和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解元素周期律的規(guī)律性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

2.我還引入了小組討論和實驗觀察的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中掌握元素周期律的應(yīng)用，這種實踐活動法增強了學(xué)生對知識點的記憶，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作和動手操作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對元素周期律的基本概念理解不夠深入，導(dǎo)致在應(yīng)用時出現(xiàn)混淆和錯誤。

2.教學(xué)評價方面，我對學(xué)生的作業(yè)反饋雖然及時，但可能過于注重知識點的正確性，而忽視了對學(xué)生思考過程的引導(dǎo)和鼓勵。

3.在課堂管理上，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和個別差異的處理還不夠細致，未能為每位學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對基本概念的理解問題，我將在今后的教學(xué)中增加對元素周期律基本概念的講解時間，通過更多的實例和圖示，幫助學(xué)生建立清晰的知識框架。

2.在作業(yè)反饋中，我將更加注重學(xué)生思考過程的評價，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)他們進行自我反思和總結(jié)，以提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。

3.對于課堂管理，我將加強對學(xué)生學(xué)習(xí)進度的監(jiān)控，通過小組合作和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更加個性化的教學(xué)支持。

4.此外，我還計劃與學(xué)?；蛐Ｍ鈾C構(gòu)合作，引入更多的化學(xué)實驗和實踐活動，讓學(xué)生在真實的情境中體驗化學(xué)知識的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)的實踐性和趣味性。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提升教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生閱讀教材中關(guān)于元素周期律的擴展閱讀部分，以及相關(guān)的化學(xué)歷史資料，如門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的故事，幫助學(xué)生更全面地理解元素周期律的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程。

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生在課后利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與元素周期律相關(guān)的科學(xué)論文或科普文章，以深化對元素周期律的理解。教師可提供一些推薦的閱讀材料，并解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問。

3.拓展活動：組織學(xué)生參與化學(xué)知識競賽或科學(xué)實驗活動，讓學(xué)生在競賽和實驗中應(yīng)用元素周期律知識，提高學(xué)生的實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

4.拓展反饋：要求學(xué)生提交拓展學(xué)習(xí)的心得體會，包括對元素周期律的新理解、在拓展學(xué)習(xí)中的收獲以及