小學“自主、合作、探究”課堂教學的探索與實踐

1、堅定不移抓改革，凝心聚力促發(fā)展鎮(zhèn)中心小學“自主、合作、探究”課堂教學的探索與實踐一、課堂教學提出背景：鎮(zhèn)中心小學自2002年始，連續(xù)五年獲得區(qū)素質(zhì)教育示范單位，2005年更是奪得區(qū)督導評估鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學第一名，但成績帶來的是老師的過度勞累和學生較重的課業(yè)負擔，致使教師在不同程度上產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，學生的厭學情緒也比較重，這種現(xiàn)象阻礙了學校的進一步發(fā)展，與新的教育形勢和區(qū)教育局的工作部署和會議精神相違背。所以在2005年底時，校長對這幾年來的工作進行了深刻的反思，探索學校發(fā)展的途徑，恰巧在年初，區(qū)教育局提出在全區(qū)展開新教育實驗的研究，學校領(lǐng)導班子經(jīng)過研究，決定以新教育實驗的“構(gòu)建理想課堂”子課題的

2、研究為契機，從課堂教學方面進行改革。經(jīng)過接近一年的探索和努力，在區(qū)教研室于春祥主任、陳豐收科長和小學科各位教研員老師的關(guān)心指導下，在鎮(zhèn)鎮(zhèn)教研室支持幫助下，學校課堂教學改革進展順利，通過外出學習、教案改革、行政推進等形式，在2007年初初步形成了以“探究交流”為主要特點的課堂教學新模式，主要的思路是“讓學生在課堂上首先通過小組合作學習探究質(zhì)疑，然后通過生與生、師與生的課堂交流達到釋疑解惑的目的”。這又符合了區(qū)教育局2007年初提倡的“構(gòu)建理想課堂”五環(huán)節(jié)的要求，我們把“小組合作探究交流”這兩個環(huán)節(jié)做實、做細，深入實施，在實際教學中努力探索，細化教學環(huán)節(jié)以適應(yīng)不斷變化的學生學習情況，從而更好的提高

3、教學質(zhì)量。二、課堂教學改革實現(xiàn)目標：1、提升各學科教師專業(yè)素質(zhì)和教學能力，發(fā)展成為教育教學的研究者；讓教師更新觀念，發(fā)展為不但重知識的結(jié)論，更要關(guān)注學生獲取知識的思維過程，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；讓教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展為學生學習的促進者，學生學習能力的培養(yǎng)者和學生人生的引路者。2、轉(zhuǎn)變學生學習方式，倡導主動參與、積極探究、合作交流的學習方式；促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學習習慣，為終身學習奠定基礎(chǔ)；關(guān)注學生的經(jīng)驗，最大限度地調(diào)動學生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)。3、摸索出一套“切合自身實際、適應(yīng)學生特點、能提高課堂教學效率”的課堂教學模式，積極引導學生開展自

4、主、合作、探究式學習；要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、思考、理解、練習、糾錯,保證課堂教學輕負擔高效率，全面提高課堂教學質(zhì)量。三、課堂教學改革實施過程及步驟：（一）第一階段：準備階段(2007年3月2007年5月)1、成立課堂教學改革領(lǐng)導小組，制訂實施方案，并按照方案要求將教室內(nèi)的硬件設(shè)施整修到位。2、召開課堂教學改革啟動大會。3、組織全體教師學習有關(guān)“洋思經(jīng)驗”和“杜朗口經(jīng)驗”的相關(guān)材料，并到杜郎口中學、中學進行觀摩聽課學習。4、邀請區(qū)教研室于春祥主任對全體教師進行課改理論培訓。5、各項準備工作完成后,各年級安排研討課，聽課后教師集體進行討論交流，初步確定學校課堂教學改革的

5、模式和備課樣式。（二）第二階段：課堂教學模式探索和實驗階段(2007年6月至年7月)1、相應(yīng)年級和教師按實施方案啟動課堂教學改革。2、邀請區(qū)、鎮(zhèn)教研員跟蹤聽課，指導課堂教學改革。3、實行課改例會制度，定期進行“實踐反思修訂”，即在每周周末全體參與改革教師總結(jié)當周課堂教學模式的試行情況，然后互相討論、交流，針對備課內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)等課堂教學各方面出現(xiàn)的問題進行適當?shù)男抻喓驼{(diào)整。4、修訂課堂教學評價制度，實行推門聽課，督促教師將課堂教學改革堅持到底。完善課堂教學監(jiān)控制度，學校將不定期的對學生的學習情況進行調(diào)查問卷和成績抽測，以便及時掌握情況，為改革的深入提供依據(jù)。（三）第三階段：總結(jié)提升交流階段(年

6、8月2009年7月)1、對通過實驗構(gòu)建的課堂教學模式進行再實踐,再研究,并在此基礎(chǔ)上進行階段總結(jié)。2、積極承辦區(qū)鎮(zhèn)課堂教學改革研討會，呈現(xiàn)課堂教學改革效果。3、全面總結(jié)本學期課堂教學改革工作，表彰課堂教學改革先進個人。（四）主要階段成果：第一階段：出臺各種規(guī)章制度，對教學的各個環(huán)節(jié)進行改革第二階段：推出學校的課堂教學改革骨干教師，做到市區(qū)知名第三階段：總結(jié)課堂教學改革經(jīng)驗，爭取在全區(qū)推廣最終成果：對課堂教學改革實踐進行總結(jié)，形成相對成熟的課堂教學新模式，并且在全區(qū)推廣四、課堂教學改革實施策略:1、成立課堂教學改革領(lǐng)導小組，由學校校長任組長，全面負責改革方案的落實。2、對班級學生科學分組。中心小

7、學根據(jù)班額的大小，按照4至6人為一小組的分組辦法(兼顧小組成員的學習能力、學習興趣、個性等方面，讓小組成員能互相搭配，努力做到優(yōu)勢互補)把學生分組，每個成員在小組中都被賦予特定的職責。在授課過程中教師要以小組為單位展示本課的學習成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題，當學生的合作活動結(jié)束，教師根據(jù)自己對合作學習的監(jiān)控情況和合作學習小組對合作學習的反饋情況（包括口頭和書面的反饋），采取一定的措施，對學生的合作學習進行評價。評價合作學習小組的學習質(zhì)量和數(shù)量，評價合作學習小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認識到相互合作、共同

8、進步的意義。3、抓教師理論學習，進一步提高對課堂教學改革的認識傳達區(qū)鎮(zhèn)有關(guān)會議精神，讓廣大教師深刻認識全面實施課堂教學改革的重要意義，認識學習推廣洋思和杜郎口經(jīng)驗，強化教師的課改意識，并且以學校局域網(wǎng)為學習平臺，深入系統(tǒng)的學習洋思中學和杜朗口中學的成功經(jīng)驗。 4、抓好研訓，用先進的教育理念武裝全體教師（1）認真組織學科骨干教師學習教育理論、學習課程改革的精神，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,堅持骨干先行,借鑒中學的課堂教學模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建適合小學生年齡特點的新的課堂教學模式。（2）抓實校本教研,務(wù)實開展課堂教學研討活動。全體教師圍繞“五看”深入研究課堂教學，“一看”思想觀念的轉(zhuǎn)變相信

9、每個學生都能學好；“二看”教學模式的突破“輕負高效”模式；“三看”手段方法的運用以學定教、教學相長；“四看”教學效益的提高做到“當堂清”；“五看”面向全體從最后一名學生抓起。學校將以“五看”為標準評價全體教師的課堂教學。 為了更好的討論解決課堂教學改革中出現(xiàn)的問題，我們堅持進行每周的研討課活動。具體做法是：每周教導處統(tǒng)一安排35節(jié)研討課，領(lǐng)導帶頭并組織相關(guān)教師參加聽課和評課交流活動，讓老師們結(jié)合研討課情況就課堂模式的創(chuàng)建、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和處理暢所欲言，以便集思廣益，盡快解決課改中出現(xiàn)的問題，對教學環(huán)節(jié)設(shè)計進行合理的調(diào)整，使整個學校的課堂教學改革能夠進一步的深入。 5、重新修訂教職工考核細則，加

10、大考核分值。實施課堂教學改革后，我們加大了對教師課堂教學的評價分值，提到了20分。細則規(guī)定：凡是不按照要求實行課改的教師，課堂教學一律給低分，并在評先樹優(yōu)方面實行一票否決。用制度為課改保駕護航。6、加強了班內(nèi)學習小組的調(diào)控和管理力度。（1）在小組內(nèi)成員互相監(jiān)督；同時組織教師對各班的組長進行了培訓，讓組長知道在小組學習時，如何組織小組成員進行交流學習。（2）加強小組展示的組織，例如：小組黑板展示時，注意組內(nèi)學習成績較好的同學負責訂正和評價，充分利用學生資源，調(diào)動每個學生的積極性，提高學習效率。7、加大教師講解時間的調(diào)控力度。學校明確規(guī)定，一節(jié)課教師講解時間一般不得超過15分鐘，并且課堂要做到“三

11、講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題，講學生不理解自己討論解決不了的，講知識缺陷和易混易錯知識；“三不講”即學生不預習之前不講，沒問題不講，有問題學生沒研究之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。為了防止個別教師應(yīng)付，我們在推門聽課的基礎(chǔ)上，還不定期的對教師的教學情況進行調(diào)查問卷，以便全面及時的掌握真實情況。8、進行課前預習作業(yè)的實踐與研究。有效地課前預習是高效課堂實施的保證，因此我們要求教師必須提前找準本課時的作業(yè)任務(wù)、學習要點，集體確定作業(yè)內(nèi)容，早給學生布置下去，以便有更多時間完成預習作業(yè)；完善作業(yè)檢查制度。在第二天開學后采取組長查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學生都參與到課前預

12、習中，并且保證效果；課前二分鐘進課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課教學做好鋪墊。9、扎實開展集體備課。學校集體備課研討的時間為：語文：每周二下午第二節(jié)和課外活動。數(shù)學、英語：每周三下午第二節(jié)和課外活動。集體備課的重點要放在研討每課時的預習作業(yè)、教學設(shè)計（鉆研教材時碰到的疑難問題；如何引導學生自學；學生自學后可能出現(xiàn)什么問題；如何針對這些問題點撥、歸納。）課堂作業(yè)內(nèi)容等。對集體備課研討我們實行考勤制度。同時我們采取按照學科組劃分辦公室的辦法對學校目前的五個辦公室進行了重新調(diào)整，便于教師們?nèi)粘Ｑ杏懡涣鳌Ｎ?、課堂教學環(huán)節(jié)的確立：通過不斷的摸索實踐，中心小學的課堂教學最終確定了以“導課明標（5分鐘

13、）自主預習（5分鐘）-合作探究（5分鐘）展示點撥（10分鐘）達標反饋（10分鐘）”五環(huán)節(jié)為主的實施框架，（導課明標：教師創(chuàng)設(shè)情境導入課題，提出學習目標任務(wù)，這個目標任務(wù)必須是教師深入把握教材，集體備課后定出的學習目標，要針對重難點，突出學習價值，切忌隨意來定；自主預習：學生根據(jù)教師出示的目標，先自己思考學習，做好筆記，把不明白的地方記錄下來；合作探究：利用幾分鐘的時間，組內(nèi)把學習結(jié)果交流研討，對有疑問的問題進行討論，確定最終結(jié)果；展示點撥：實際上是展示交流和點撥升華的結(jié)合過程，在這一環(huán)節(jié)內(nèi)小組把自己的學習結(jié)果展示出來（利用黑板、紙面、口頭表達等形式），如果出現(xiàn)問題可以邀請他組來進行講解，如解決

14、不了老師再出面點撥，但要簡潔盡量留給學生來解決；達標反饋：根據(jù)學習、展示的結(jié)果，完成教師精選的書面作業(yè)，要求書寫認真、規(guī)范。教師巡視了解學生的答題情況，對出現(xiàn)問題較多的地方，讓好學生來講解，師最后總結(jié)。）對學生提出的學習標準：1、能獨立思考問題。2、能把自己的思考告訴組內(nèi)同學。3、能在班內(nèi)全體同學面前發(fā)表一次對問題富有自己獨特的見解。4、能問同學或老師一個問題。5、當堂學習的內(nèi)容能做到當堂學會。6、課堂展示時板書要工整；普通話要標準、響亮、清晰。按照“經(jīng)過我們組的討論學習，我們組認為”統(tǒng)一格式展示。7、當別的同學回答問題、展示時，要學會正確傾聽，不打斷別人。8、給同學提問時要有禮貌，學會尊重。

15、9、小組內(nèi)合作探究時，不能影響別人，請教別人后不忘說謝謝，有困難時要主動問別人，或者主動幫助別人。10、每天的預習作業(yè)要認真完成，做好課前準備。對教師上課提出的要求：教師對教材的把握要準確到位，突出教學重點。課前預習指導要有針對性，符合學科特點。導課要自然，注重知識銜接。練習內(nèi)容設(shè)計精煉，要求明確。教師要關(guān)注全體學生。小組參與均衡。教師素質(zhì)過硬，示范能力強。恰當運用各種教學輔助設(shè)備，效果明顯。展示形式要多樣，教師及時反饋。提倡課課達標，堂堂清。不能把作業(yè)拖到課后完成，課堂上就要檢查反饋。各環(huán)節(jié)時間分配合理，目標達成，效果好。六、課堂教學改革的成效：在新的“自主合作探究”教學模式?jīng)_擊下，中心小學

16、的教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。老師在動態(tài)決策的過程中，不斷接受智慧的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中得以享受課堂的快樂。學生的自學能力大有提高，自主學習的意識大大增強。課堂活了，學生的交流能力也提高了。先后有張店、東營、高青以及眾多本區(qū)縣的兄弟單位來校學習參觀。2007年3月份在校承辦了全區(qū)理想課堂構(gòu)建現(xiàn)場會，2007年9月被評為區(qū)2007學年度新教育實驗的示范學校，并獲得區(qū)課堂教學創(chuàng)新獎、課堂教學改革先進單位、教學工作先進單位、素質(zhì)教育示范單位等榮譽獎項。年9月，獲得區(qū) “教學工作先進單位”“課堂教學改革先進單位”等榮譽獎項。 2009年4月2日，我校又以“自主合作探究”的課堂教學模式承辦了區(qū)理想課堂建設(shè)研討會，全校的

17、15個班從一年級到五年級全部開放，熱鬧的課堂場面，高效的學習效率給與會的130余名領(lǐng)導教師又一次心靈上的撞擊，小組合作學習的優(yōu)點再一次得到證實。同月獲得區(qū)理想課堂構(gòu)建模式評選一等獎。七、課堂教學中的不足：雖然我校的課堂教學改革幾年來一直沒有放松，并取得了一定的成績，但是從課堂教學中也可以看出有些教師的教學還存在很多問題，需要改進提高，具體體現(xiàn)在以下方面：（1）部分教師的學科素養(yǎng)不夠深厚，對教材鉆研不到位，課堂教學內(nèi)容脫離課本知識，難以把握重點和難點。（2）有的教師教學目標定位偏難或目標錯位，布置的預習作業(yè)學生學習后對掌握本課的知識點沒有實際作用，上課的教學目標與教學實施缺乏呼應(yīng)性。教學目標與達

18、成教學目標的步驟和方法有一定差距、出入。（3）設(shè)問的有效性差，體現(xiàn)在難度、坡度不合適，缺乏針對性、啟發(fā)性，要求不明確，開放性不夠等方面。上課時對學生的提問隨意化、無序化現(xiàn)象較普遍，要么問題的范圍太窄，思維的質(zhì)量太差；要么問題空間太大，詞不達意、指導語不明確，造成學生不知要回答什么；提問缺少思維的容量，為討論而討論、為探究而探究的現(xiàn)象仍較普遍。（4）教師的教學與練習內(nèi)容脫節(jié)，層次、跨度的把握不恰當，學生聽起來知道做起來不知道；作業(yè)的選擇與容量比較隨意，體現(xiàn)在缺乏學科教學的整體思考，與之前、之后的學習關(guān)聯(lián)性不大。當堂作業(yè)達標效果不佳。（5）對出示的問題沒有留給學生個人思考空間。實踐證明小組間的探究

19、重要，個人思考更重要。個人思考“一分鐘”會加深對問題的理解，便于討論時更好的解決問題。（6）學生對學習的結(jié)果展示形式不夠多樣，教師處理方法不夠靈活。八、今后對課堂教學改革的研究打算：1、全面把握課程標準要求，優(yōu)化教學組織形式與方法。正確解讀課程標準進行教學設(shè)計。要把握教學內(nèi)容與要求以及教育價值，確定合適的教學目標。要從分析學生出發(fā)改進教學。全面把握學生已有知識、實踐體驗、生活經(jīng)驗、學習興趣以及認知規(guī)律等實施教學。要根據(jù)課程標準與學生實際分析并處理好教材。注意挖掘教材的教育功能，把握住教學的核心內(nèi)容，選擇并適當補充相應(yīng)的素材，使課堂教學具有鮮活的內(nèi)容。要根據(jù)學校目前的課堂教學改革模式進行備課，多利用集體備課的