二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字樹之歌教案

1、2.樹之歌課題樹之歌課型識(shí)字課第一課時(shí)新授課教材內(nèi)容這是篇關(guān)于樹木名稱和樹木生活習(xí)性的科普類小兒歌，既可以讓學(xué)生對(duì)木字旁的含義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)幾種樹木的生活習(xí)性有了了解。讀起來朗朗上口，非常適合借助兒歌來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。2. 正確、流利朗讀課文，背誦課文。3. 了解“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。4. 在課外積累關(guān)于不同種類樹木的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1. 認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。2. 正確、流利朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)3. 了解“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。4. 在課外積累關(guān)于不同種類樹木的知識(shí)。教具

2、準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激趣引入課件出示些樹的圖片師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些樹嗎知 道他們的名字嗎知道他們 的生長(zhǎng)習(xí)性嗎今天我們記住一首兒歌，來 認(rèn)識(shí)幾種樹木，來了解他們 的生活習(xí)性。出示課題：樹之歌觀看圖片通過圖片激起 學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。二、借圖識(shí)字（一）整體感知全文師示范讀全文生模仿這讀，嘗試讀準(zhǔn)字音。師：這首兒歌主要寫了什么呀（很多的樹）（二）隨圖識(shí)字師：那我們就一起來認(rèn)一認(rèn) 這些樹的樣子和名字。認(rèn)真聽自由拼讀舉手答邊觀看圖片邊拼讀詞語先整體感知整首兒歌寫了什 么。借助圖片識(shí)字有利于讓學(xué)生建立圖與詞之 前的聯(lián)系，使記1. 依次出圖，圖上配有加拼音詞語楊樹榕樹梧桐樹楓

3、樹松柏樹木棉樹樺樹銀杏水杉桂花樹請(qǐng)同學(xué)來拼讀，讀準(zhǔn)字音。2. 出示生字楊、榕、梧桐、楓、松、柏、樺、桂仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢還學(xué)過哪些與木字旁相關(guān)的字呢再觀察這些字，在讀音上有 什么發(fā)現(xiàn)呢他們是形聲字。左邊表意，都是木字旁木字旁般與樹木相關(guān)。樹、村、林、桃等讀音與右半邊的字一樣或者相似。拼讀并交流多種形式朗讀兒歌憶更形象。引導(dǎo)思考木字 旁的構(gòu)字時(shí)的 意義。引導(dǎo)運(yùn)用形聲 字的規(guī)律來快 速識(shí)字。在朗讀中繼續(xù) 認(rèn)讀和學(xué)習(xí)生 字。右邊表音。3. 出示詞語手掌綠裝耐寒守北疆化石 銀杏 水杉 自由拼讀，交流識(shí)字方法 開火車?yán)首x師：現(xiàn)在我們把詞語放回到兒歌中，把兒歌讀準(zhǔn)確

4、。4. 出示兒歌全班齊讀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀。分句子朗讀。三、指導(dǎo)書 寫化、柏、松、楓、桐化：“花”去掉草字頭，提 示最后兩筆的筆順，先撇后 豎彎鉤。白、公、風(fēng)、同四個(gè)字都學(xué)觀察書寫字頭評(píng)議一定要有意識(shí) 的鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn) 用以前的就知 來學(xué)習(xí)新知。過，提示跟木字旁合作時(shí)，注意左右兩部分的咼矮胖 瘦和避讓。以上四個(gè)字可通過學(xué)生自 主觀察，教師適當(dāng)?shù)奶嵝眩?學(xué)生自主完成。板書設(shè)計(jì)樹之歌木字旁與樹木相關(guān)課題樹之歌課型第二課時(shí)新授課教學(xué)目標(biāo)1. 復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)書寫剩余生字。2. 了解每種樹的特點(diǎn)和生活習(xí)性。3. 嘗試背誦。4. 積累木字旁的生字，對(duì)木字旁的構(gòu)字含義。教學(xué)重點(diǎn)1.復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)書寫剩余生字。2.

5、 了解每種樹的特點(diǎn)和生活習(xí)性。3. 嘗試背誦。教學(xué)難點(diǎn)4.積累木字旁的生字，對(duì)木字旁的構(gòu)字含義。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.出示詞語梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹耐寒讀詞語通過讀詞語和守北疆一、復(fù)習(xí)引全文，溫習(xí)上節(jié)入銀杏水杉化石課學(xué)過的內(nèi)容。桂花請(qǐng)同學(xué)帶讀讀課文開火車讀2.朗讀全文二、細(xì)品兒歌（一）出示兒歌第一句“楊樹高，榕樹壯，梧桐樹 葉像手掌。”1. 請(qǐng)同學(xué)朗讀其他同學(xué)圈出來這句話寫 了幾種樹木楊樹榕樹梧桐樹2. 再請(qǐng)位同學(xué)讀其他同學(xué)找一找這二種樹 木有什么特點(diǎn)用自己的話來說一說。3. 出示圖片請(qǐng)你根據(jù)他們的特點(diǎn)，猜 猜這三幅圖分別是什么樹， 并說明理由。4. 齊讀

6、第一句話指名讀圈畫指名讀思考楊樹很高。榕樹枝干比較粗壯。梧桐樹的樹葉像手掌。生觀察并發(fā)言。先提取樹木名 稱的信息，再提 取樹木特點(diǎn)的 信息。最后讓學(xué) 生運(yùn)用這些信 息去辨別樹木， 達(dá)到學(xué)以致用。方法同學(xué)習(xí)第 一句相似。（二）出示兒歌第二句“楓葉秋天葉兒紅，松柏四 季披綠裝?！?. 請(qǐng)同學(xué)朗讀其他同學(xué)圈出來這句話寫了幾種樹木楓樹松柏樹師：松柏不是一種樹，是兩 種樹。各自的名字是松樹和 柏樹。2. 再請(qǐng)位同學(xué)讀其他同學(xué)找一找這楓樹、松柏樹有什么特點(diǎn)用自己的話來說一說。師補(bǔ)充課外知識(shí)，為什么松 柏樹終年長(zhǎng)青。普通的樹木在氣候不適宜楓樹的樹葉到了秋天會(huì)變 紅。松樹、柏樹的樹葉年四 季都是綠的，不發(fā)生變

7、化。了解課外知識(shí)觀察判斷并說出理由。通過課外知識(shí) 的補(bǔ)充，讓學(xué)生 了解到樹葉不 變色、不落葉的 科學(xué)原因。也是 激勵(lì)同學(xué)多進(jìn) 行課外閱讀。學(xué)習(xí)方法同第 一句的時(shí)候（譬如寒冷，干燥）， 因?yàn)槿~子面積較大，表面沒 有蠟質(zhì)的薄膜，而導(dǎo)致水分 散失快，不易生存，所以在 秋冬季會(huì)變黃，落葉。而松 樹，冬青，柏樹等，由于葉指名讀子要么尖細(xì)，要么表面有蠟 質(zhì)層，水分不易散失，所以 在嚴(yán)酷的環(huán)境下仍然可以 正常生存，所以不會(huì)落葉， 保持常青。3. 出示圖片請(qǐng)你根據(jù)他們的特點(diǎn)，猜一 猜這三幅圖分別是什么樹， 并說明理由。4. 齊讀第二句話（三）出示兒歌第三句“木棉喜暖在南方，樺樹耐 寒守北疆?！?.請(qǐng)同學(xué)朗讀其

8、他同學(xué)圈出來這句話寫木棉樹喜歡溫暖，生活在我國(guó)的南方。樺樹比較喜歡嚴(yán)寒，生活在我國(guó)的北方邊疆。觀察并發(fā)言。這兩種不是很 常見，因此讓學(xué) 生通過圖片來 了解，也是一個(gè) 訓(xùn)練口語的發(fā)讀一讀，圈一圈拓展學(xué)生的課了幾種樹木木棉樹樺樹2. 再請(qǐng)位同學(xué)讀其他冋學(xué)找一找這木棉樹 和樺樹有什么特點(diǎn)或者生 活習(xí)性用自己的話來說一說。3. 出示圖片欣賞木棉樹和樺樹，觀祭圖 片，看看他們的樣子有什么 不同4. 齊讀第三句。（四）出示兒歌第四句“銀杏水杉活化石，金桂花開滿院香。”思考，猜測(cè)了解課外知識(shí)外知識(shí)，了解我 國(guó)的植物國(guó)寶。1. 請(qǐng)同學(xué)朗讀其他同學(xué)圈出來這句話寫 了幾種樹木銀杏樹水杉樹 桂花樹2. 再請(qǐng)位同學(xué)讀

9、結(jié)合自己的課外知識(shí)，猜 猜，為什么叫銀杏樹和水杉 樹活化石結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，師補(bǔ)充： 因?yàn)榭茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)的化石表 明水杉在中生代白堊紀(jì)及 新生代曾廣泛分布于北半 球，但在第四紀(jì)冰期以后， 同屬于水杉屬的其他種類 已經(jīng)全部滅絕。而中國(guó)川、 虧鄂、湘邊境地帶因地形走向 復(fù)雜，受冰川影響小，使水 杉得以幸存，成為曠世的奇 珍。3. 出示圖片欣賞銀杏、水杉和桂花樹（五）朗讀全文并嘗試背誦三、指導(dǎo)書 寫楊、棉、桂、杉、壯楊：第五筆是橫折折鉤。 棉：右半部又是上下結(jié)構(gòu)，上矮下咼。桂：右半邊的兩個(gè)土不是一 模一樣，上小一點(diǎn)，下大一 點(diǎn)。杉：右半部的三撇間隔相同，方向基本致，第三撇略長(zhǎng)。壯：前三筆要注意，是點(diǎn)、提、豎。觀