蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊教案

1、三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)目標(biāo) ：1 、 掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法， 并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠較熟練地進行口算。2 、 經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程， 并能正確地進行筆算。3、能結(jié)合具體的情境估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。4、培養(yǎng)獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點 ：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并掌握正確的筆算方法。教學(xué)難點：商的定位。教學(xué)資源：實物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1 、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生感受圖

2、中所提供的情境。2 、提問： “一共有 600 只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？二、活動嘗試。1、600+3=?你是怎樣想的呢？先獨立思考，再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法：（1） 3 個 200是 600， 600 除以 3 得 200；（ 2 ） 6 個百除以 3 得 2 個百， 2 個百是 200；（3）因為 6+3=2,所以 600+3=200。學(xué)生交流后，讓學(xué)生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。3、口算并說說自己是怎樣想的。300+3400 +2800+24 、做“想想做做”第 1 題。（ 1 ）學(xué)生獨立口算。（ 2 ）反饋交流，說說自

3、己發(fā)現(xiàn)了什么？三、師生探究。1 、出示“這些雞2 天共產(chǎn)雞蛋986 個，平均每天產(chǎn)多少個？”讓學(xué)生嘗試列式。（得出算式：986 + 2）2、你能估計一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？3、你能用豎式算一算嗎？學(xué)生列出豎式后嘗試演算。指名兩名學(xué)生板演。4、集體評議。提問：（ 1） “4”為什么寫在商的百位上？（引導(dǎo)學(xué)生明確： 9 百除以 2 得 4 百多， 4表示4 個百，所以要寫在商的百位上。 ）（ 2 ）百位余下的“1 ”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來再除以2？（ 3） 你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確除的過程是一樣的，三位

4、數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個位上的數(shù)移下來繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。 ）5、談話：你會驗算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時驗算。四、鞏固反思。1 、做“想想做做”第 2 題。引導(dǎo)學(xué)生逐題計算，然后逐題評講，要求學(xué)生計算時注意書寫工整，數(shù)位對齊，掌握除的順序。2 、做“想想做做”第3 題。引導(dǎo)學(xué)生先估計一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。3 、做“想想做做”第5 題。（ 1 ）學(xué)生理解題意。（ 2 ）嘗試解答。（3）反饋交流?？梢杂贸朔▉硭伎迹?30x4=520 （節(jié)）因為520130，所以130 個盒子不夠。五、總結(jié)應(yīng)

5、用。1 、 談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三位數(shù)除以一位數(shù)）通過同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會，還有什么疑惑嗎？2、作業(yè)：做“想想做做”第板書 ：做“想想做做”第3、 4 題。三位數(shù)除以一位數(shù)600 3=200986 2=493（個）300 3=100400 2=200800 2=400答：平均每天產(chǎn)493 個。教后感：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算教學(xué)目標(biāo) ：1 、 經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法的過程， 弄清算理， 掌握算法， 并能正確地進行筆算，養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。2 、 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境估算三

6、位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)， 增強估算的 意識和能力。3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實際問題的能力。教學(xué)重難點 ：1 、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。2、商的定位。教學(xué)資源：實物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。2 、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生了解題中的信息。3 、提問： “賣了多少千克雞蛋？”該怎樣列式？（得出算式：312+4）二、師生探究。1 、你能估計一下商是多少嗎？你是怎樣想的？交流：100x4=400,所以312 + 4的商比100小。被除數(shù)百位上是3 ，比除數(shù)4 小，商不夠1 個百。2

7、、你能用豎式計算嗎？（ 1 ） 學(xué)生獨立列豎式計算。2 ）交流計算過程，要求重點說說“ 7 ”為什么寫在商的十位上。3）學(xué)生在書上再完整地用豎式計算一遍。4）反饋交流：通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（溝通與昨天所學(xué)知識的聯(lián)系。 ）三、鞏固反思。1 、做“想想做做”第 1 題。（1）學(xué)生先獨立完成第小題。（ 2 ）同桌交流，說說除的順序與首位商的書寫位置。（ 3 ）學(xué)生獨立完成后3 小題。（ 4 ）組織交流，反饋評議。2 、做“想想做做”第3 題。（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生先說說各題的商是幾位數(shù)，并作出解釋。（ 2 ）指名學(xué)生板演，其余學(xué)生任選一組題計算。（ 3 ）反饋評議：計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？兩題的商哪一個

8、大一些？3 、做“想想做做”第4 題。（ 1 ）學(xué)生理解題意，指名說說題中提供了哪些信息，要我們解決什么問題？（ 2 ）說出每個圖形的名稱，并討論計算邊長的方法。（ 3 ）學(xué)生獨立計算各圖形的邊長。集體訂正時說說是怎樣列式的。（ 4 ）提問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。 ）四、總結(jié)應(yīng)用。1 、談話：今天同學(xué)們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識，老師為你們高興，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？還要提醒同學(xué)在計算時應(yīng)注意些什么？2、布置作業(yè)：做“想想做做”第2、 5、 6題。板書：三位數(shù)除以一位數(shù)312 + 4=78 （千克）答：賣了

9、 78 千克雞蛋。教后感：練習(xí)一教學(xué)目標(biāo) ：1 、 鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和驗算方法， 幫助學(xué)生初步形成相關(guān)的計算技能。2、能估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和能力。3、讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)重難點 ：鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和驗算。教學(xué)資源：實物投影、小黑板教學(xué)過程：一、做練習(xí)一第 1 題。1 、出示題目，齊讀題目要求。2、提問：怎樣驗算除法算式？3 、指名 4 人板演，其余學(xué)生做在自備本上。4、反饋交流。二、做練習(xí)一第 2 題。1 、出示題目后學(xué)生獨立理解題意。2、示范估計的方法：根據(jù)被除數(shù)的前一位數(shù)或

10、前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系， 估計商是幾百多還是幾十多。例如：228+3的商是七十多。3、學(xué)生根據(jù)估計的方法估計每一題的商。4、交流估計的過程。5、學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計算。6、反饋：將計算結(jié)果與練習(xí)前估計的商進行比較。三、做練習(xí)一第 3 題。1 、談話：我們上學(xué)期舉行了跳繩比賽， 2 分鐘你跳了幾下？2、這兩位小朋友跳了多少？讀一讀。3、請你估計一下，誰跳得快一些？4、反饋交流：你是怎樣想的？四、做練習(xí)一第 4 題。1 、出示題目后學(xué)生獨立計算。2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？五、做練習(xí)一第 5題。1 、出示題圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖。2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？3 、學(xué)生獨立解決第（ 1 ）問。4、交流時

11、要求說說是怎樣想的？335+250=585 （米）585+9=65 （米）5 、解決第（ 2）問。6、交流：你是怎樣想的？（速度x時間=路程）六、全課小結(jié)。七、作業(yè) ：完成練習(xí)冊。板書 ：練習(xí)一800+ 2 + 2 900+ 3+ 3600+3+ 2800+ 4900600教后感商中間、末尾有0 的除法第一課時教學(xué)目標(biāo) ：1 、在解決實際問題的過程中體會0 除以任何不為 0 的數(shù)結(jié)果都等于0 。2 、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0 的除法計算方法的過程，并能正確計算。3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。教學(xué)重難點 ：通過從不同角度的思考， 讓

12、學(xué)生體會商中間、 末尾有 0 的除法計算方法的過程。教學(xué)資源 ：實物投影教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境。1 、 談話：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么？ （桃子） 那小白兔喜歡吃什么呢？（蘿卜）今天，小白兔和小猴們結(jié)伴到野外采摘自己喜歡吃的食物，你們瞧。 （投影出示例題情境圖）2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？3 只小白兔采了 6 個蘑菇； 3 只小猴發(fā)現(xiàn)樹上一個桃也沒有。3、 （ 1）求“平均每只兔能采到幾個蘑菇？”可以怎樣列式解答？指名學(xué)生口答，師板：6+ 3=2（ 2）求“平均每只猴能采到幾個桃？”可以怎樣列式？指名學(xué)生口答，師板：0+ 3=?二、師生探究。1 、教學(xué)“ 0 除以任何不是0

13、的數(shù)都得 0。”1 1） 0+3結(jié)果是多少？你是怎樣知道的？（2）試一試：0+ 4= 0 +9=（ 3 ）從剛才幾題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 4）揭示： 0 除以任何不是0 的數(shù)都得0。卡片出示后讓學(xué)生齊讀一遍。 2 、教學(xué)“商中間有0 的除法” 。（ 1 ）實物投影出示情境圖。師：同學(xué)們，養(yǎng)雞場這個星期的前3 天共產(chǎn)雞蛋306 個，你能計算平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克嗎？（ 2 ）學(xué)生自己列式計算。(3)反饋交流： 300 + 3=100, 6+ 3=2, 100+2=102用豎式計算：上面的豎式一般這樣寫：3、試一試。（1）投影出示：480 + 4 350 +5（ 2 ）讓學(xué)生先說說各題的商是幾位數(shù)

14、，并說明是怎樣想的。（ 3 ）學(xué)生列豎式計算。（ 4 ）反饋交流：你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么特點？三、鞏固反思。1 、做“想想做做”第 1 題。指名直接口答，得出結(jié)論： 0 乘任何數(shù)都得 0。0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 。2 、做“想想做做”第 2 題。（ 1 ）指名 4 人板演，其余學(xué)生做在書上。（ 2 ）交流評析。3 、做“想想做做”第 3 題。（ 1 ）學(xué)生獨立在書上改錯。（ 2 ）反饋交流，說說錯的原因。四、應(yīng)用質(zhì)疑。1 、這堂課你學(xué)習(xí)了什么知識？有哪些收獲？還有什么疑問嗎？2 、作業(yè)：做“想想做做”第 4、 5 題。板書 ：商中間、末尾有0 的除法0 除以任何不是0 的數(shù)都得 00

15、 +3=0 （個）306+3=102 （個）0 +4=00 +9=0教后感 ：商中間、末尾有0 的除法第二課時教學(xué)目標(biāo) ：1 、 經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1 就商 0 這種除法筆算方法的過程， 并能正確計算。2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點 ：經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1 就商 0 這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。教學(xué)資源：實物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1 、出示例題圖，提問：從圖上知道些什么？2 、要求“后4 天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”該怎樣列式？3、師

16、根據(jù)學(xué)生的回答板書：432+4=二、自主探索，解決問題。1、談話：432 + 4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學(xué)們先試著估計一下。2、指名回答。3、你能用豎式算一算嗎？4、學(xué)生嘗試演算，指名板演，教師巡視，了解學(xué)生做的情況。5、反饋評議。讓板演的同學(xué)說說計算過程，教師適時提問：十位上3 除以 4 不夠商 1，怎么辦？商十位上的 0 能不能丟，為什么？6 、 根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處？7、小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位的上面寫 0 。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。三、鞏固反思。1

17、 、試一試。（ 1 ）出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計算。（ 2 ）學(xué)生完成后指名說說計算過程。（ 3 ） 提問： “試一試” 的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？2 、做“想想做做”第1 題。（ 1 ）學(xué)生獨立完成，指名板演。（ 2 ）讓板演的學(xué)生說說計算過程。（ 3 ）統(tǒng)計正確率，指導(dǎo)有錯的學(xué)生分析錯誤原因，再訂正。3 、做“想想做做”第2 題。（ 1 ）學(xué)生獨立改錯。（ 2 ）交流反饋。四、應(yīng)用質(zhì)疑。1 、談話：對于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？2、作業(yè)：做“想想做做”第 3、 4 題。板書 ：商中間、末尾有0 的除法432+

18、4=108 （千克）答：后 4 天平均每天生產(chǎn)雞蛋108 千克。教后感 ：用連除解決的實際問題教學(xué)目標(biāo) ：1 、 初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系， 能列式解決這類實際問 題。2 、 在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化， 進一步培養(yǎng)分析和推理能 力。教學(xué)重難點 ：初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。教學(xué)資源：實物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1 、出示例題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：你從圖上獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？（有 2 個書架；每個書架都有4 層；一共有224 本書。 ）要求什么問題？（平均每個書架每層放多少本？）怎樣求呢？二、自主探

19、索。1 、讓學(xué)生獨立思考，自主探索，小組商量。2、交流匯報?？赡艹霈F(xiàn)如下解法：（ 1 ）先算每個書架平均放多少本。224 + 2=112 （本）112 +4=28 （本）提問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？（一共有 224 本書和有兩個書架）第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？（每個書架平均放的本數(shù)和每個書架有4 層）（ 2 ）先算兩個書架一共有多少層。4x2=8 （層）224+ 8=28 （本）提問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？（每個書架有4 層和有兩個書架）第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？（一共有 224 本書和共放在幾層里）3、討論比較。提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方

20、？不同點： 第一步求的不一樣。第 （1）種解法第一步求的是每個書架平均放多少本； 第 （2）種解法第一步求的是兩個書架一共有多少層。第一步用的計算方法不一樣。第 （1）種解法第一步用除法；第（2）種解法第一步用乘法。單位名稱也有不同。第 （1）種解法兩步單位名稱一樣， 都是 “本” ； 第 （2）種解法第一步單位名稱是 “層” 。相同點：第二步都是用的除法，都可以求出平均每個書架每層放多少本書。三、鞏固反思。1 、做“想想做做”第 1 題。（ 1 ）先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息。（ 2 ）再讓學(xué)生獨立思考解決。（ 3 ）交流。要求說說每種解法第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已知條件

21、來求的？2 、做“想想做做”第 2 題。（ 1 ）聯(lián)系生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息。（ 2 ）提問：這瓶藥可以吃多少天？（ 3 ）讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。3 、做“想想做做”第 3 題。（ 1 ）出示題圖，讓學(xué)生觀察思考，獨立解答。（ 2 ）提示圖中的隱藏已知條件“有兩個小朋友”。（ 3 ）反饋交流。四、應(yīng)用質(zhì)疑。1 、通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問嗎？2 、作業(yè)：做“想想做做”第 4、 5、 6 、 7 題。3、課外作業(yè)：完成思考題。教后感 ：練習(xí)二教學(xué)目標(biāo) ：1 、通過具體的練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地計算商中間、末尾有0 的

22、除法。2、能用除法計算實際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。3、掌握口算的方法，學(xué)會口算。教學(xué)重難點 ：使學(xué)生能夠熟練地計算商中間、末尾有0 的除法。教學(xué)資源：實物投影教學(xué)過程：一、做練習(xí)二第 1 題。1、出示題目：640+ 8 64 +8 750 +5 286 +72、指名說說各題的商是幾位數(shù)，你是怎么想的。3、指名板演，其余學(xué)生在自備本上完成。4、反饋評議。二、做練習(xí)二第 2 題。1 、學(xué)生先獨立完成第三組題目，指名 2 人板演。2、集體評議。3、進行比較。三、做練習(xí)二第 3題。1 、學(xué)生在書上完成兩組口算題。2、交流結(jié)果。3、提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組）通過表內(nèi)除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算帶出

23、三位數(shù)除以一位數(shù)的口管算。（第二組）通過比較弄清每組上下兩題之間的聯(lián)系與區(qū)別。四、做練習(xí)二第 4題。1 、學(xué)生讀題后獨立解答問題。2、交流。指名說說是怎樣想的。提醒學(xué)生正確答語。五、做練習(xí)二第 5 題。1 、出示題目讓學(xué)生理解題意。2、反饋交流，說說你是怎樣想的。六、做練習(xí)二第 6題。1 、讓學(xué)生先讀題，理解題意。2、學(xué)生獨立列式解答，然后交流思考過程。七、做練習(xí)二第 7 題。1 、讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上解答。2、說說思考方法：解法一：240+ 2=120 （幅）120 +4=30 （幅）解法二：2x4=8 （個）240+8=30 （幅）八、 做練習(xí)二第 8 題。1 、讓學(xué)生讀題，提問：題目

24、提供了哪些信息？要求什么問題？2、指名說說自己的想法。3 、提問：為什么要除以2？九、做練習(xí)二第 9題。1、出示題目，讓學(xué)生讀題理解題意。2、提問：怎樣求“哪種蛋糕每塊的價錢最貴？哪種最便宜?”2 、 學(xué)生交流，師板書：正方形蛋糕27+3+3=3（元）圓形蛋糕30+3+2=6（元）三角形蛋糕32+2+4=4（元）十、思考題。先同桌討論后交流。十一、全課小結(jié)。教后感 ：復(fù)習(xí)第一課時教學(xué)目標(biāo) ：1 、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，并對計算中出現(xiàn)的各種情況進行比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、復(fù)習(xí)驗算和估算的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識。教學(xué)重難點 ：掌

25、握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。教學(xué)資源 ：卡片、小黑板教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)口算。做第 15 頁復(fù)習(xí)第 1 題。1 、卡片出示下列各題。800 + 2280+ 7690+3300+6320 + 8500+ 5440+4460+22、開火車口算，相機讓學(xué)生說說是怎樣想的。3、齊算。二、復(fù)習(xí)豎式計算。做第 15 頁復(fù)習(xí)第 2 題。1 、指名 3 人板演，其余同學(xué)選擇其中的2 組完成。2、反饋交流。3 、 比較每組中的題， 幫助學(xué)生進一步理解本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。三、做第 15 頁復(fù)習(xí)第 3 題。1 、小黑板出示：848 + 4+2 900 +2 + 3 909 +3+3848 + 89

26、00+6909+92、學(xué)生獨立計算。3、指名說說通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？四、做第 15 頁復(fù)習(xí)第 4 題。1 、學(xué)生理解題意后獨立填寫表格。2、組織交流。提問： （ 1 ）你是用什么方法求“平均每班有圖書的本數(shù)”的？（ 2 ）為什么要用除法計算？五、做第 15 頁復(fù)習(xí)第 5 題。（ 1 ）先讓學(xué)生讀題，理解題目的意思。（ 2 ）學(xué)生嘗試計算，填寫表格。（ 3 ）反饋交流。（ 4 ）提問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律。 六、做第 15 頁復(fù)習(xí)第 6 題。1 、出示題圖，你從圖上獲取了哪些信息？2、理解“一律按半價出售”是什么意思？3、讓學(xué)生求出每件玩

27、具的半價。4、在理解題意的基礎(chǔ)上解答問題。5、反饋交流。七、全課小結(jié)。 （略）八、作業(yè) ： 完成練習(xí)冊。教后感：復(fù)習(xí)第二課時教學(xué)目標(biāo) ：2 、讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3 、 在解決問題的過程中， 讓學(xué)生獨立思考， 經(jīng)歷探索的過程， 培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。教學(xué)重難點 ：讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)資源 ：實物投影教學(xué)過程 ：一、做第16 頁復(fù)習(xí)第 7 題。1 、讓學(xué)生仔細(xì)看圖。2、提問：你知道了什么？（左邊和右邊各有3 行樹，一共有72 棵數(shù)）3、學(xué)生列式計算。4

28、、交流，說說自己的思考過程。二、做第 16 頁復(fù)習(xí)第 8 題。1 、先出示第（1）小題，讓學(xué)生讀題理解題意，然后指名學(xué)生分析思考過程。2 、再出示第（2）小題，同樣讓同學(xué)在理解題意的基礎(chǔ)上指名學(xué)生分析思考過程。3、比較：這兩小題有什么聯(lián)系和區(qū)別？三、做第 16 頁復(fù)習(xí)第 9 題。1 、出示題圖讓學(xué)生理解題意。2、根據(jù)題目提供的信息完成第（ 1）小題。交流思考過程：因為 108+8=13 （枝）4 （元），而 108+3=36 （枝），所以 108 元買了 36 枝圓珠筆。同理， 60 元買了 30 個乒乓球。3 、學(xué)生獨立完成第（2 ）小題。交流：方法一， 108+60=168 （元）168+

29、9=18 （本）6 （元）答：不夠買20 本。方法二， 108+60=168 （元）20 x 9=180 （元）20 本。因為 168180，所以不夠買四思考題。1 出示題目后讓學(xué)生獨立思考解答。2交流。3補充三題。五全課小結(jié)。 （略）六作業(yè) ：完成練習(xí)冊。教后感 ：年、月、日教學(xué)目標(biāo) ：1 、通過觀察年歷，使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識，記住每個月的天數(shù)。2、在實踐活動中，通過運用有關(guān)年、月、日的知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與、合作意識。教學(xué)重點 ：認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識。教學(xué)難點：知道

30、大月、小月方面的知識，記住每個月的天數(shù)。教學(xué)資源：實物投影、黃色和藍色水彩筆教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境。1 、出示2005 年的日歷。談話：這是2005年的日歷，年歷上的1、2、3和一、二、三分別表示什么？你能在這張年歷上找到自己的生日嗎？2 、交流：介紹自己的生日是幾月幾日，是星期幾。 （讓學(xué)生在實物投影上指出）3 、做“想想做做”第1 題。4 、導(dǎo)入新課：今天我們要利用這張2005 年的年歷來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。（板書課題：認(rèn)識年、月、日）二、小組合作，初步感知。1 、整體觀察年歷，你發(fā)現(xiàn)些什么？在小組內(nèi)交流。2、交流反饋，師隨機板書：31 天（ 1 月、 3 月、 5 月、 7 月、

31、 8 月、 10 月、 12 月）一年有 12 個月 30 天（ 4 月、 6 月、 9 月、 11 月）28 天（ 2 月）談話：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，從一張年歷上發(fā)現(xiàn)了這么多有價值的信息。為便于我們進一步研究，我們怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的有用信息整理出來呢？學(xué)生討論交流。師：用列表的方法把一年中每個月的天數(shù)整理出來簡潔明了。教科書上已經(jīng)為我們設(shè)計好了表格， 就請同學(xué)在 2005年的年歷卡上找出每個月的天數(shù)填在 p17 頁的表格里，填好后說說你知道了什么。三、認(rèn)識大月、小月。1 、那么哪幾個月的天數(shù)是31 天？哪幾個月的天數(shù)是30 天？哪個月的天數(shù)是28 天呢？（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真看年歷，并填寫第17

32、頁上的表格）2、反饋交流，師完成板書：31 天： 1 月、 3 月、 5 月、 7 月、 8 月、 10 月、 12 月一年有 12 個月 30 天： 4 月、 6 月、 9 月、 11 月28 天： 2 月3 、這些有 31 天或 30 天的月份都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？（齊讀第17 頁表格下的文字）4 、把第 17 頁表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色，記住它們。5、這么多的大月、小月怎樣才能記住它們，不產(chǎn)生混淆呢？你有什么好辦法嗎？（學(xué)生充分交流后出示下面的兩首順口溜幫助學(xué)生記憶）a： 一、三、五、七、八、十、蠟，mh一天永不差。b ：要找大月你記住，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前

33、找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。6、介紹拳頭記憶法。（ 1 ）老師示范；（ 2 ）學(xué)生跟著數(shù)；（ 3）學(xué)生練習(xí)。四、計算全年天數(shù)。1 、我們已經(jīng)知道了 2005 年每個月的天數(shù)，你會計算這一年有多少天嗎？2、學(xué)生計算后交流自己的算法，師隨機板書：（ 31 x 7+30x4+28=365 31 x 7+30x5-2=365 ）五、應(yīng)用質(zhì)疑。1 、做“想想做做”第 2 題。（ 1 ）先指名說說課本上有紀(jì)念意義的日子分別是幾月幾日，然后在年歷里圈出來。（ 2 ）你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子？全班交流。六、全課小結(jié)。提問：今天你有什么收獲？還有什么疑問？板書：年、月、日（大月） 31 天： 1 月、 3 月、

34、 5 月、 7 月、 8 月、 10 月、 12 月一年有 12 個月 （小月） 30 天： 4 月、 6 月、 9 月、 11 月28 天： 2 月教后感：認(rèn)識平年、閏年教學(xué)目標(biāo) ：1 、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力。3、了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識，了解氣象部門對春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。教學(xué)重難點 ：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。教學(xué)資源：實物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1

35、 、出示第 19 頁 2004 年二月和 2005 年二月的年歷卡，讓學(xué)生觀察2004 年 2 月和2005 年 2 月的天數(shù)相同嗎？2 、指出： 2004 年 2 月有 29 天，而 2005 年 2 月只有 28 天。3 、教師：可見2 月份是非常特殊的月份。我們把2 月只有 28 天的這一年叫做平年，有 29 天的這一年叫閏年。 （板書）二、師生探究。1 、出示第 19 頁 19972008 年 2 月天數(shù)的年歷卡，讓學(xué)生說說哪些年份是閏年，哪些年份是平年。2 、 如果不知道 2 月份的天數(shù)， 怎樣判斷這一年是平年還是閏年呢？找到了規(guī)律就知道了。3、再仔細(xì)觀察剛才的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)閏年和平

36、年在排列上有什么規(guī)律嗎？揭示：通常每4 年里有 3 個平年， 1 個閏年。 （板書）4 、介紹：公歷年份是4 的倍數(shù)的一般是閏年。方法：用該年的年份除以 4 沒有余數(shù)的即為閏年，有余數(shù)的即為平年。如：1994+4=4982 （平年）1996+4=499（閏年）指出：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400 的倍數(shù)才是閏年。例如 2000 年是閏年，而2100 年是平年。5 、做“想想做做”第 1 題。學(xué)生獨立思考后交流，并說說你是怎樣判斷的？三、計算全年天數(shù)。1 、我們已經(jīng)知道了平年2 月有 28 天，閏年 2 月有 29 天，因此平年全年的天數(shù)與閏年全年的天數(shù)相同嗎？2、你會算一算平年一年有多少天？

37、閏年一年有多少天嗎？3 、組織交流，師板書：平年365 天，閏年 366 天四、了解季度方面的有關(guān)知識。1 、引導(dǎo)學(xué)生讀第20 頁第 4 題的要求，談?wù)勛约簩Α凹径取钡牧私狻?、師介紹有關(guān)知識。3、指導(dǎo)學(xué)生計算第一季度的天數(shù)，學(xué)生獨立計算后三個季度的天數(shù)。4、反饋交流。五、鞏固反思。1 、做“想想做做”第 2 題。學(xué)生獨立完成后交流方法。2 、做“想想做做”第3 題。結(jié)合本題對學(xué)生進行思想教育。3 、做“想想做做”第5 題。先同桌交流后全班交流。六、全課小結(jié)。說說本課自己有什么收獲？還有什么疑問嗎？教后感 ：生日快樂（實踐活動課）教學(xué)目標(biāo) ：1 、在實踐活動中，通過運用有關(guān)年、月、日的知識，感

38、受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與、合作意識。2、滲透熱愛父母、熱愛家庭的思想教育。教學(xué)資源 ：多媒體課件一個、每生一張統(tǒng)計表教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境。2 、師出示生日蛋糕。同學(xué)們，這是什么？知道老師帶這個蛋糕來干什么嗎？今天我們來過一個集體生日，怎么樣？2、學(xué)生齊唱生日快樂歌。3、過渡：照理，唱完生日歌就該吃蛋糕了，可今天這蛋糕暫時還不能切，老師遇到了一些與生日有關(guān)的問題，這些問題被設(shè)置為一、二、三、四個難關(guān)，如果同學(xué)們能協(xié)助老師順利闖過這四關(guān)，我們再來高高興興地分蛋糕吃，怎么樣？二、闖關(guān)活動。第一關(guān)：猜一猜。3 、有幾位小朋友聽說我們在過集體生日

39、，也趕來湊熱鬧，讓我們來了解他們的生日各是幾月幾日？4 、課件出示第22 頁四幅圖及聲音。5 、 你知道他們的生日各是幾月幾日嗎？先獨立想一想， 再與小組里的同學(xué)交流一下。4、反饋：結(jié)合學(xué)生的回答復(fù)習(xí)大月、小月、季度、閏年等知識。5 、 你能模仿剛才的幾位同學(xué)， 把自己的生日編成一道題讓其他同學(xué)也來猜猜你的生日嗎？6、指名交流，猜一猜。7、小結(jié)：第一關(guān)順利通過。第二關(guān)：問一問。1 、同學(xué)們，通過剛才的交流，我們知道了班中有些同學(xué)的生日在一月份，有些同學(xué)的生日在三月份那么，到底幾個同學(xué)的生日在一月份，幾個同學(xué)的生日在三月份呢？我們不知道， 下面我們就通過問一問來統(tǒng)計一下我們班同學(xué)的生日分布情況，

40、請各組組長組織組內(nèi)的同學(xué)依次報生日，填好統(tǒng)計表。2、各組活動。3、交流匯總，師完成匯總后的統(tǒng)計表。4、你能根據(jù)統(tǒng)計表中的匯總數(shù)據(jù)完成第23頁的條形統(tǒng)計圖嗎？5、反饋評議。6、你能根據(jù)條形統(tǒng)計圖反映出的我們班同學(xué)的生日，提出哪些問題呢？小組內(nèi)交流后全班交流。7、小結(jié)：順利闖過第二關(guān)。第三關(guān)：算一算。1、根據(jù)條形統(tǒng)計圖反映出的數(shù)據(jù)算出每個季度出生的人數(shù)各是多少，并填入下表。季度第一季度第一季度第二季度第四季度人數(shù)2、反饋校對，要求學(xué)生說說是怎樣算的，再次明確季度的含義。3、小結(jié)：順利闖過第三關(guān)。第四關(guān)：小小設(shè)計師。你知道爸爸媽媽的生日嗎？在年歷上圈出來，并說說準(zhǔn)備怎樣為爸爸媽媽過生日。三、在生日快

41、樂的音樂聲中吃蛋糕。教后感：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1 、 通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點； 能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。2、通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點：認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。教學(xué)資源：玩具小汽車、實物投影儀教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題2 、用玩具小汽車演示平移的過程，要求學(xué)生邊觀察邊思考，玩具小汽車發(fā)生了什么變化？3 、指出：像小汽車這樣從一頭移到另一頭，叫做平移。 （板書；平移）3、再次演示，要求學(xué)生在感受小汽車平移過程的同時注意汽車輪子的運動。4 、指出

42、：像輪子這樣的運動叫做旋轉(zhuǎn)。 （板書：旋轉(zhuǎn)）5、揭題：平移和旋轉(zhuǎn)二、觀察比較，再次體會1 、說明：在生活中，到處都能見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。 （出示 p24 頁例題圖，解釋生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）2 、做“想想做做”第1 題，判斷所提供的圖中物體運動是平移還是旋轉(zhuǎn)。（ 1 ）獨立思考。（ 2 ）小組討論。（ 3 ）大組交流。3 、做“想想做做”第2 題：生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)？在小組里說一說，再指名交流4 、做“想想做做”第3 題：你會用手勢表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？三、觀察圖形，深化認(rèn)識1 、出示 p24 例題圖教師說明：虛線表示平移前的位置，實線圖表示平移后的位置。2、觀察小房圖，設(shè)疑：你能看

43、出小房圖向哪個方向平移了嗎？你是怎么看的？小房圖向右平移了幾格？明確：看圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個圖形之間有幾個空格，圖形 平移的距離實際是圖形中每個點的平移距離。小結(jié)：要看小房圖向右平移了幾格，只要找出對應(yīng)的點，再數(shù)一數(shù)中間有幾 格就可以了。3、指導(dǎo)看書，看看金魚圖和火箭圖分別是向什么方向平移的，平移了幾格？請仔細(xì)觀察后完成書上的填空。4、談話：觀察三組圖形，在平移前和平移后什么變了，什么沒變？5、小結(jié)：物體和圖形在平移前后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀是不變的。6、看圖填一填。完成“想想做做”第四題。四、繪制圖形，鞏固應(yīng)用1 、完成“試一試”( 1 )畫出三角形向右平移 6 格后的

44、圖形先在小組里交流你打算怎樣畫，再畫一畫。學(xué)生交流方法：先把三角形的三個頂點都向右平移 6 格，然后把三個點畫線段連起來。為了表示平移的方向，還應(yīng)該畫上箭頭。小結(jié)檢驗的方法：看看方向?qū)Σ粚?；找兩個對應(yīng)的點，數(shù)數(shù)中間的格子數(shù)對不對；看看圖形的大小、形狀有沒有改變。(2 )獨立畫出平行四邊形向下平移5 格后的圖形。組織反饋并自我檢驗。2 、完成“想想做做”第5 題。五、總結(jié)應(yīng)用1 、說說本課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么疑惑嗎？2、作業(yè)：練習(xí)冊教后感：美麗的花邊（ 實踐活動課）教學(xué)目標(biāo)：1 、通過觀察和設(shè)計花邊，進一步認(rèn)識平移的特點，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗幾何圖形的美。2、

45、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。教學(xué)資源： 搜集美麗的花邊圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1 、談話：班級舉行手抄報比賽。同學(xué)們都踴躍參加，設(shè)計出了不同的作品。2、欣賞兩張手抄報：丁丁的作品版面文字密密麻麻，冬冬的作品在每一個小板塊之間有簡單的花邊，版面清晰而美麗。3、提問：請同學(xué)們當(dāng)評委，說說誰的作品更漂亮。為什么？4、揭示課題。講述：同學(xué)們都感覺到花邊把冬冬的手抄報變得如此美麗。今天我們就來學(xué)習(xí)“美麗的花邊” 。 （板書）二、實踐操作1 、初步感知出示例題圖的花邊。分組討論：這幾條花邊有什么特點？猜猜是怎樣制作出來的？學(xué)生分組討論進行全班交流，教師巡視指導(dǎo)。交

46、流：這些花邊都是有一個獨立的圖案重復(fù)連續(xù)而成?？赡苁沁\用了前面學(xué)到的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。2、嘗試操作談話：同學(xué)們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫出一條美麗的花邊？出示教科書“畫一畫”第一個圖案，請學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。3、展示交流。展示不同水平的學(xué)生作品，請同學(xué)們評一評：誰的花邊最漂亮？互相交流：在制作花邊時，你覺得哪些地方最不容易畫好？請畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時都注意了什么，有什么好的辦法。教師小結(jié)制作花邊的方法：先找對應(yīng)點，再連線。4、再次操作。提出要求：相信每一位同學(xué)都從別人那里學(xué)到了更好的制作方法。就用這些好方法，再來制作一條更漂亮的花邊

47、吧！學(xué)生再次嘗試，做教科書“畫一畫”第 2 個圖案，教師巡視，注意對學(xué)困生的指導(dǎo)。學(xué)生相互展示，評價自己的作品。三、自主創(chuàng)意1 、欣賞作品（課前收集的花邊）2、評價總結(jié)教師總結(jié)鼓勵：平移在我們生活中的用處非常多，冬冬就是一個愛動腦筋、敢創(chuàng)作的的學(xué)生，所以他能把普普通通的手抄報，通過小小的花邊裝扮得非常漂亮。3、開展小競賽教師提出要求： 下面請每位同學(xué)充分發(fā)揮想象， 獨立創(chuàng)作出一幅美麗的花邊， 我們來比一比，誰的心兒靈，手兒巧。學(xué)生操作，教師指導(dǎo)展示作品總結(jié)評價交流展示、相互評價各組創(chuàng)作的作品。四、運用拓展，美化生活談話：五一勞動節(jié)快到了，我們想更換黑板報，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請同

48、學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗的花邊把我們的教室裝扮得更加絢麗多彩，好不好？五、全課小結(jié)請學(xué)生說說本課的收獲。教后感：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)目標(biāo)：1 、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。2、在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成功體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)資源： 例題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1 、談話：我們班的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他們的牛奶是

49、怎樣分配的 , 好嗎？2、出示例題圖及問題：三年級有117 人，每人 1 瓶牛奶，搬下10 箱夠不夠？二、活動探究1 、教學(xué)例題( 1 )列算式。學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每箱有12 瓶這個信息。板書：要算出 10 箱有多少瓶？列式：12x10=()(2)探討12x 10的算法談話：利用學(xué)過的知識計算出 10 箱牛奶一共有多少瓶？學(xué)生可能有的算法：先算9箱有多少瓶，再加將要放下的1箱的12瓶。12x 9=108 108+12=120先算5箱有多少瓶，再算 10箱有多少瓶。12x5=60 60 x 2=120把每箱的 12 瓶分成 10 瓶和 2 瓶， 10 個 10 瓶是 10

50、0 瓶， 10 個 2 瓶是 20 瓶，一共是 120 瓶。由 12x 1=12 想到 12*10=120討論這幾種算法，你最感興趣的是哪一種，并說說理由。10 箱牛奶夠不夠117 人喝，為什么？2、教學(xué)“試一試”出示問題：如果搬下30 箱，夠分給多少同學(xué)喝？你是怎樣算的？在小組里討論一下。列式：12x30=（）學(xué)生嘗試口算，再在小組里相互討論，談出自己的想法。在班內(nèi)交流，得出最佳方案。3、歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。提問：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡便？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫 1 個 0 。 ）三、鞏固應(yīng)用1 、做“想想做做”第 1 題學(xué)

51、生獨立完成。相互交流，改正錯誤。分析每組題之間的聯(lián)系。2 、做“想想做做”第2 題指名回答，討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 （先把兩個十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫 2 個 0 ）3 、做“想想做做”第4 題4 、做“想想做做”第5 題學(xué)生獨立完成。集體交流算法和得數(shù)，并說說題目中有哪三種數(shù)量，他們之間有什么關(guān)系？四、質(zhì)疑反思1 、這節(jié)課，你學(xué)會了什么？還有什么疑問嗎？2 、作業(yè)： “想想做做”第 3 題、練習(xí)冊板書：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算例題圖問題：三年級有117 人，每人 1 瓶牛奶，搬下10 箱夠不夠？要算出 10 箱有多少瓶？12x 10=問題：如果搬下30 箱，夠分給多少同學(xué)喝

52、？12 x 30=教后感：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)目標(biāo)：1 、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)的位置的方法驗算乘法。2 、在具體的情境中 , 應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3 、 在探索算法和解決問題的過程中， 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 增強自主探索的意識， 提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點：學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)難點：理解算理 , 正確列豎式教學(xué)資源： 例題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1 、談話導(dǎo)入：在生活中有許多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如這小小

53、的“喝奶”問題也不例外。2、出示例題情境圖3、提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言）簡單的問題要求口頭列式回答。出示問題：訂一份牛奶一年要花多少錢？列出算式：28x12=（）4、估算。誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少錢？（ 300 多元）你是怎樣估算的？28x 10=280, 28x 12 要比 280 多，可能是 300 多?；?0x 12=360, 28x 12要比360少，可能是 300多。二、活動探究1 、明確問題：怎樣才能知道訂牛奶到底要交多少錢呢？（算一算）2、嘗試解決：學(xué)生獨立思考，教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。3、小組交流：同學(xué)們所用的方法完全不一樣，請大家在小組里交流自己的算法