人教版小學語文五年級下冊《自己的花是讓別人看的》教案

1、自己的花是讓別人看的教學設計一、教學目標：1、認識3個生字，能夠結合具體的語言環(huán)境理解“姹紫嫣紅，花團錦簇，應接不暇，耐人尋味”等詞語的意思。（知識與能力）2、能有感情地朗讀課文，了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風情；能結合上下文和生活實際來理解含義深刻的句子，積累課文的優(yōu)美語言。（過程與方法）3、了解作者所介紹的德國風俗，在學習的過程中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。（情感態(tài)度價值觀）教學重、難點 理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到“人人為我，我為人人“的啟示與教育。 教學準備 搜集有關德國的民情風俗以及季羨林先生的資料。課前交流： 一、導入: 1、今

2、天，我們學習季羨林先生的一篇介紹德國風景民俗的文章自己的花是讓別人看的2、課前，我讓同學們查閱了，現(xiàn)在請你們把搜集到的資料交流一下：（1）關于季羨林先生，你們了解到了什么？季羨林先生在你們的印象中是位怎樣的人？（2）關于德國的風情民俗，你們又了解到了什么？你們覺得德國的歌怎樣的國家？3、一起讀課題 （指板書）師：注意！誰的花？又是讓誰看的？請，再讀！生：自己的花是讓別人看的。4、這是本單元的第一篇課文。先來看看單元導語（課件），他給我們提出哪些學習任務？ 請你讀 你說說都有哪些學習任務（生：內容、特點、怎樣寫）是呀，咱們在學習這篇課文的時候，不僅要知道課文的主要內容，（貼）還要了解德國的風情特

3、點，（貼）同時，我們還要揣摩作者是用怎樣的語言來寫出這種特點的。（貼） （黑板右側 知內容、識風情、品語言）。二、檢查預習課文，都已經預習過了，那看看詞語的掌握情況怎么樣？課件出示：第一組：脊梁（注意這個字讀輕聲，脊梁。大家跟著老師一起讀，脊梁。） 請你讀，你讀的很準確，一起讀。 （挺直你的脊梁給老師看看?。┪闹械募沽赫f的是誰的脊梁?生：花的脊梁 （課件出示） 讀讀。第二組：山陰道上 應接不暇 請你讀，生讀。 一起讀。生齊讀。這組詞可是有來歷的：山陰道在浙江紹興城郊外。一千多年前，著名書法家王獻之，來到浙江紹興的林陰道上，這里草木蔥蘢、山明水秀，景色美不勝收，他情不自禁的寫道：【課件】山陰道上

4、行，山川自相映發(fā)，使人應接不暇。學生讀。第三組： 莞爾一笑 耐人尋味 花團錦簇 姹紫嫣紅誰來讀？生讀。字正腔圓，來，一起讀。生齊讀?！拜笭栆恍Α痹趺葱?？笑給老師看看。你笑的真好，甜甜的、淡淡的笑，莞爾一笑多指女子微微一笑。來，女孩子們都“莞爾一笑”。 真美。課前老師檢查預習單時發(fā)現(xiàn)這幾個字很容易寫錯。（課件出示）誰來給大家提個醒？怎樣寫才能寫正確寫美觀。請你說 謝謝你的提醒 你觀察的真仔細。那，在練習本上把這三個生字工工整整的寫一遍。（注意姿勢，頭正，肩平，腳著地）三、知內容1、字詞掌握的不錯。那課文主要寫了什么？快速地瀏覽課文，誰能用簡練的語言概括課文的主要內容？生匯報。如果能用文中的一句話

5、來概括文章的主要內容，你會用哪一句？生談。誰還有不同的意見？你找的非常準！ （課件出示）這篇課文就是圍繞奇麗的景色和奇特的民族展示德國獨特的風情的。一起讀讀這句話。你看，找出課文的中心句來概括課文的主要內容，這種方法既快捷又簡練。請你把“找中心句”四個字寫在黑板上。（寫在“知內容”的左邊。）大家看，這兩個句子，作者連用了兩個“奇”?！尽捌纣悺薄捌嫣亍弊兗t】一起讀讀這兩個詞！ 你是怎樣理解這兩個詞的？（生：非常美麗、非常特別、罕見、與眾不同）這是你的理解?！芭c眾不同”這個詞用得多好啊。這是一種罕見的、特殊的美麗，這是一種與眾不同的美麗！把這種感覺放進去，再讀?。ǘ嗝雌纣惖木吧《嗝雌嫣氐拿褡澹。?/p>

6、四、品語言下面，就讓我們一同走進德國，感受德國獨特的風情。請大家默讀課文，用橫線畫出景色奇麗的句子，（板書： 奇麗）用波浪線畫出民族奇特（板書： 奇特）的句子，在旁邊做做批注。（生畫句，做批注）（一）體會奇麗1、大家的學習習慣非常好，不僅畫的很認真，而且在旁邊寫上自己的體會。好的，來。咱們交流一下，作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？（生：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。）2、這段話中哪些詞給了你美的感受？（生：花團錦簇、姹紫嫣紅）觀察的真仔細。一起讀讀這兩個詞。生讀。你看，兩個詞都

7、是寫花，連著用，是不是有些重復？ 說一說你的看法（生1：顏色多、花多） 了不起，來，還有補充的么？（生2強調花多，很美麗）體會的真好。透過簡單的兩個詞，我們不僅看到花的數(shù)量多，還看到花的色彩美，這就是作者用詞的魅力。來，再體會著讀這兩個詞。3.同學們，咱們剛才抓住了文段中的關鍵詞語，（板：抓關鍵詞，寫在“品語言”的左面）品味了作者精妙的語言。你還能結合其他的詞語，談談體會么？（生：應接不暇。身邊的景物非常多，來不及觀賞的意思，證明花非常多，而且非常的美麗，有非常多的顏色，作者看了還想看，眼睛都忙不過來了。） 理解的真好，（此處應該有掌聲?。?。4.同學們，作者明明是在寫德國大街的景色，為什么用上

8、了千年之前，萬里之外的山陰道上呢？（生1：因為在德國街道上，山陰道上，樹林多。在德國讓人也能看到，很驚訝）你覺得山陰道上和德國大街一樣的，都非常的美麗是吧？來，你說，你來吧。（生2：山陰道上草木蔥蘢，德國街道上，花多、草多、植物多。）你的意思就是德國大街的景色和山陰道上的景色是一樣的，是么？那你再看看原句。這里寫了花么？寫的是？景色不一樣，那到底什么是一樣的呢？（生3：都是樹蔭）我明白你的意思，帶給人的感受是一樣的，對么？是?。r間不同，地點不一，景色各異，但，感受一樣的美！來，帶著你的體會，咱們再來讀這一段話。走過任何一條街，起（齊讀）5同學們都讀得非常整齊，但，不算有感情。真正的會讀書，是

9、把心放到字里行間，把這些文字，把這些關鍵詞，轉換成一幅幅優(yōu)美的畫面。來，咱們一起來試一試。請大家閉上眼睛，跟隨著老師，一同走進德國的大街。【課件：配樂】走過任何一條街/抬頭向上看/家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅 走的再慢些，把美景看得再仔細些 許多窗子連接在一起/匯成了一個花的海洋/讓我們看的人，如入山陰道上/應接不暇。6.同學們，一路走來，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到了什么？聽到了又聞到了什么？請拿起筆，把它寫下來。（4分鐘）同學們，來，輕輕的放下筆。你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 生回答。 多么迷人的景色。在你的眼前又浮現(xiàn)出怎樣的美景？ 生回答。 多美的畫面呀！這樣美麗的畫

10、面，不是一條街，而是任何一條街?！菊n件：圖】我們走過這一條街，抬頭向上看【課件：文字】個人讀。我們走過另一條街，【課件：圖】抬頭向上看，【課件：文字】個人讀。走過任何一條街，抬頭向善看。 齊讀。我們看到的是花團錦簇、姹紫嫣紅，看到的是花的海洋?！景澹夯ǖ暮Ｑ蟆?.同學們，如此奇麗的景色，我們要把它留在腦海中。讓我們一起試著背一背，記不住的可以偷偷看一眼課本。 走過任何一條街，起9.看到如此奇麗的景色，作者發(fā)出了由衷的贊嘆。讀【課件：多么奇麗的景色?。ǘ┢贰捌嫣亍?.同學們，剛才通過想象畫面，【板書：想象畫面】我們感受了德國景色的奇麗，領略了德國獨特的風情。那么，在這奇麗的景色背后，又折射出一

11、個怎樣奇特的民族呢？咱們接著交流。（生：自己養(yǎng)給自己看，德國養(yǎng)給別人看）真好，你畫的是哪個句子呢？來，（生讀第二段：脊梁）主要那個字讀輕聲，脊梁。（生讀）大家跟著老師一起讀，脊梁。（齊讀）2.是這一段。（課件出示）那，大家就運用剛才學的抓關鍵詞的方法，來學習這一段。請同學們小聲的讀一讀這段話，從哪里可以看出德國人養(yǎng)花與眾不同？圈出關鍵詞。圈好后，同桌之間結合關鍵詞，說說你的體會。（34分鐘）3.好的，來，結合著關鍵詞，談談你的體會。（生1：我找到的詞語是“家家戶戶”，因為德國人是每家每戶都在養(yǎng)花，而不是一家。中國有的養(yǎng)有的不養(yǎng)。）是呀，他們不是一家一戶養(yǎng)花，而是每家每戶、家家戶戶都養(yǎng)花。誰再來

12、說說生2：我從“都”中體會到德國人養(yǎng)花的奇特（學生也可能讀有關的句子。）作者用了幾個“都”？發(fā)現(xiàn)沒有？（3個）讓我們把目光聚焦到這三個“都”上， 透過這三個都字，也讓我們感受到德國人養(yǎng)花的奇特，是一個耐人尋味的民族?！菊n件出示】老師讀藍色的部分，你們讀紅色的部分，注意體會（生齊讀）你們看，抓住關鍵詞，不僅可以幫助我們品味語言，還能幫助朗讀。5.接著交流。（生3：花的脊梁。因為家里花面對著自己，德國人種在臨街窗子，讓別人欣賞，自己看到花的另一面。）好一個花的脊梁，這個詞值得我們好好的品味。老師先把它寫到黑板上。（板：花的脊梁）“脊”字是生字，注意筆順，上面是先兩邊，后中間。伸出手，跟老師一起寫。

13、點提撇點，再兩邊，一人負起在中間，雖有重擔壓肩上（脊）。挺起脊梁來承擔（梁）。挺起你的脊梁，在練習本上，寫一寫這個“脊”字（10秒）好的，孩子們，如果你們就是德國窗口的花，而我就是屋子里的養(yǎng)花人，你們都朝哪邊開的？（生轉身）是啊，你們看，雖然我只能看到花的脊梁，但是路上的游客，都看到花兒微笑的臉龐。那如果我是德國街上的游客，你們又是怎樣長的？（生再轉身）你們看，透過這些關鍵詞，我們就形象的感受到，德國人養(yǎng)花，與眾不同。正如課題所說： 自己的花是讓別人看的（齊讀）正是這樣，也確實不錯：（個人讀）在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的，走在街上的時候，自己又看別人的花。（三）品作者的感慨多好的一種境

14、界啊，這種境界就是人人為我，我為人人（課件出示，板書）1.同學們，在德國，因為自己的花是讓別人看的（指板書，生齊讀），所以自己（）在家里就只能看到（箭頭）（生：花的脊梁）。在德國，因為自己的花是讓別人看的（指板書，生齊讀）所以別人（）在街上就都能看到（箭頭）（生：花的海洋）這（右箭頭、左箭頭）這便是德國人的境界人人為我，我為人人（齊讀）。2.從這簡簡單單的八個字上你體會到了什么?（德國人的熱情、無私、善良等）（這是你的理解。這就叫會讀書，談得多深刻?。┧宰髡哒J為這種境界是頗耐人尋味的。五、拓展延伸、升華主題1.一年又一年，一代又一代，每個人在付出的同時又在收獲著，在給別人方便的同時也為自己創(chuàng)

15、造著美好的生活。德國人的這種境界，不只體現(xiàn)在種花上，用心讀讀這段話，你會有更深的體會。（出示課件，補充資料）：那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經常看到一些老太太用肥皂來洗刷人行道，現(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過似的，躺下去打一個滾，決不會沾上一點塵土。 節(jié)選自季羨林重返哥廷根從這段文字中你又有了怎樣的體會？（心中有他人，替別人著想； 這些老太太用自己辛勤的付出換來了一條條街道的整潔）你是在用心感受，你真正讀懂了哥廷根人的內心，這八個字印到了你的心上。這也是“人人為我，我為人人”的真實寫照。4.正是有了這種境界，我們才見識到了這樣奇特的民族出示：每一家都是這樣，在屋子里的時候,自己的花又看別人的花。齊讀。 正是有了這種境界，我們才領略到了這樣奇麗的景色出示：走過任何一條街應接不暇，齊讀。 5.這種純樸的民風代代相傳，德國人的善良、無私，伴著濃濃的花香彌散