課改匯報(bào)材料

1、公司絕密課改匯報(bào)材料兩年來的課改實(shí)驗(yàn),讓我們在苦澀的迷惘中,嘗到了甜頭,看到希望,收到點(diǎn)滴收獲,當(dāng)這一切都成為過去,我們也開始學(xué)會了冷靜的思考,我們做了些什么?我們得到了什么?做為課改核心校,我們始終根據(jù)上級部署,認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局提出的:“以課堂教學(xué)改革為核心,抓實(shí)三項(xiàng)重點(diǎn)工作”的精神,樹立一個(gè)觀念,圍繞一個(gè)中心,落實(shí)三項(xiàng)突破性課改工作,扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作的順利開展。一樹立一個(gè)理念為了每一位學(xué)生的發(fā)展為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,牢固樹立“為每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念,在教學(xué)中,我們組織全體教師進(jìn)行新課程通識培訓(xùn),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和上級有關(guān)文件,聆聽專家講座,

2、開展了人才觀價(jià)值觀教育觀等主題討論活動,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理念,從自身教育理念轉(zhuǎn)變開始,每一次的新課程培訓(xùn)教研活動公開教學(xué)社會宣傳等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織參與,做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。通過理念學(xué)習(xí)與研討,促進(jìn)教師新舊教育觀念的激烈碰撞,產(chǎn)生新的思想火花,使每一位教師的認(rèn)識在學(xué)習(xí)中提高,觀念在討論中更新,行為在交流中轉(zhuǎn)變,從而為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二圍繞一個(gè)中心課堂教學(xué)我校課堂教學(xué)十分注重教師的主導(dǎo)作用。在“教”上多下工夫,對各種問題,有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)控激勵(lì)點(diǎn)撥。從而提高“學(xué)”的質(zhì)量和效率。提倡誘導(dǎo)引導(dǎo)指導(dǎo)疏導(dǎo);導(dǎo)目標(biāo)導(dǎo)疑點(diǎn)導(dǎo)方法;把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在“導(dǎo)”上,把“導(dǎo)”的重

3、點(diǎn)放在“質(zhì)疑”上,把“質(zhì)疑”的重點(diǎn)放在“方法”上。最終把重點(diǎn)放在“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“培養(yǎng)能力”上。我們的口號是:教師的精彩,喚起課堂的精彩,從而造就學(xué)生的精彩。至使我校教學(xué)成績,課改工作始終走在我區(qū)教育前站的行列。三落實(shí)三項(xiàng)突破性工作1校本課程開發(fā)我校的校本課程是書法,我們的具體做法是: “分層推進(jìn)分級培訓(xùn)精品帶動”的方式,持之以恒,一抓到底,力顯成效。1分層推進(jìn)即圍繞學(xué)生年齡特征。認(rèn)識規(guī)律,本著學(xué)校師資的實(shí)際出發(fā),把全校學(xué)生分為兩組。13年級為硬筆書法組。46年級為毛筆書法組,分別進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)(個(gè)別學(xué)生可因材調(diào)組)使之各得其所,各盡其能,高效低耗地扎實(shí)推進(jìn)2分級培訓(xùn)也叫兩級培訓(xùn)。一級是對教師的培

4、訓(xùn),尤其是對班主任教師的培訓(xùn),兩周一次(單),時(shí)間為周二下午4:005:00一小時(shí),并邀請對書法有較深造詣的老校長孫樹仁到校為全體師生集中講學(xué),使之迅速轉(zhuǎn)變思想,進(jìn)入角色。二級是教師對學(xué)生的指導(dǎo)培訓(xùn),通過教師自學(xué)和培訓(xùn),使每位教師掌握書法知識及技能技巧,了解書法,利用每天下午課外活動時(shí)間(一節(jié)課)行之有效地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)講座。使之濃厚學(xué)習(xí)書法氛圍,練就書法硬功。3精品帶動書法要有精湛的功底,一筆一畫都蘊(yùn)含功力,來不得半點(diǎn)虛假,學(xué)生練起來困難受挫面很大,為了鼓舞學(xué)生士氣,提高興趣,培養(yǎng)毅力和耐力,要求每位教師切忌浮躁,消除急切情緒,要善于發(fā)現(xiàn)具有潛能的學(xué)生,功底好的學(xué)生,力幫不怠使之出精品,并大

5、力宣揚(yáng)鼓勵(lì),讓學(xué)生看到期望,帶動全員刻苦練筆,相互學(xué)習(xí)共同提高。4活動拉動即以各種活動的開展來拉動特色的形成,做到4個(gè)結(jié)合:與學(xué)校櫥窗板報(bào)相結(jié)合,大力宣傳書法知識,展示師生書法作品。與教學(xué)相結(jié)合,指導(dǎo)教師可利用練筆,讓學(xué)生抄寫生字詞,古詩等,即練了字也溫習(xí)掌握了課堂所學(xué)知識。與競賽評比相結(jié)合起來。學(xué)校將每學(xué)期舉行兩次師生書法競賽活動(兩級:班級預(yù)選;校級評比),學(xué)期末將進(jìn)行評估總結(jié),評選先進(jìn)班級和個(gè)人,予以大力表彰。與育人相結(jié)合。書法訓(xùn)練不僅可以拉動教學(xué)工作,還將開發(fā)學(xué)生的非智力因素,如“耐挫力”“毅力”“性格”等培養(yǎng),有益于學(xué)生的身心健康,由于我們堅(jiān)持始終,每年區(qū)教育局舉辦的書法賽,我校參賽

6、學(xué)生均獲獎(jiǎng)。2對研究性學(xué)習(xí)我們的具體做法是:(1)課題的產(chǎn)生按學(xué)校確定的研究課的目標(biāo)和內(nèi)容要求,我們每學(xué)期在學(xué)生中開展征集研究課題工作,課題不分大小,對征集上來的課題以班為單位讓學(xué)生討論,從生活實(shí)際中入手,如:我們在學(xué)生中廣泛開展了“我在父母呵護(hù)下健康成長”“今非昔比話校園”的交流報(bào)告活動和“科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化”“安全隱患存在于校園的每個(gè)角落”學(xué)校垃圾處理問題節(jié)約用水問題,學(xué)生零花錢的問題等小調(diào)查報(bào)告。再如:我們在調(diào)查學(xué)生花零花錢的問題時(shí),學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案。調(diào)查幾名學(xué)生?跟蹤多長時(shí)間?每天每人花多少錢?如果這樣下去估算,全校學(xué)生一個(gè)月要花多少錢?一年花多少錢?零花錢的數(shù)字之大,引起學(xué)生的重視,從而讓