小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化的策略

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化的策略 摘要：在新課程改革背景下，“生活即教育”這一教學(xué)理念得到了廣泛認(rèn)可，并被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活化元素有效融合，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對生活化教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)課堂；生活化新課標(biāo)背景下提倡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與實際生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察、操作、交流等活動，通過生活化的方法為學(xué)生們呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點，降低學(xué)習(xí)難度，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要擅長在生活當(dāng)中緊抓生活現(xiàn)象，挖掘出

2、數(shù)學(xué)知識當(dāng)中的生活內(nèi)涵，從而營造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍。這樣一來可以讓學(xué)生充分意識到數(shù)學(xué)無處不在，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)應(yīng)用價值的同時，全心全意的參與到課堂教學(xué)中來，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的開展現(xiàn)狀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然存在許多問題，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。一些教師沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，過于重視理論知識傳授，采用題海戰(zhàn)術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。但在這種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)效果不甚理想。部分學(xué)生甚至在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生了厭煩的情緒。小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)科目占據(jù)主要地位，小學(xué)生作為接受教育的主體，小學(xué)生天性活潑好動，喜歡玩耍，難以集中學(xué)生的注意力，集中的時間也非常短。由于受到年齡的約

3、束，學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的能力不也參差不齊。小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的知識也基本上是簡單的知識，大多數(shù)的知識都和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，這些知識為學(xué)生未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。因此，為了可以良好的增強(qiáng)學(xué)生的生活能力，新課標(biāo)對小學(xué)教學(xué)提出全新的標(biāo)準(zhǔn)，融入生活化教學(xué)模式。可由于當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中使用生活化教學(xué)的時間不長，雖然有部分人比較重視，可教育部門貫徹落實的力度不夠，導(dǎo)致部分落后地區(qū)的教育人員受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，造成生活化教學(xué)策略發(fā)展遲緩，不能全面普及。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化的策略（一）樹立生活化教學(xué)理念理念是行為的先導(dǎo)，教學(xué)理念則直接決定了教師的課堂教學(xué)行為。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一味地重視向?qū)W生灌

4、輸理論知識學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在生活化教學(xué)模式下，教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師應(yīng)在教學(xué)前，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，將生活素材與理論知識深度融合，引導(dǎo)學(xué)生在生活化場景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。需要說明的是，在樹立生活化教學(xué)理念時，教師應(yīng)注意三個方面：首先，生活化教學(xué)模式不是簡單地將理論知識與生活進(jìn)行疊加，應(yīng)深入落實在小學(xué)數(shù)學(xué)的每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在生活化教學(xué)模式下，真正提升自己的實踐能力；其次，教師在選擇生活素材時，必須對其進(jìn)行改編和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，科學(xué)地選擇生活化素材；最后，生活化教學(xué)模式的效果不是立竿見影的，教師不能通過一兩次考試成績來衡量。（

5、一）挖掘生活元素在全方位推行數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，數(shù)學(xué)教材被整改，開始豐富了數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的生活化教學(xué)內(nèi)容，這就給數(shù)學(xué)與生活實際相融合提供了良好的條件。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是為了學(xué)以致用，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，肯定會主動探究數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教師在生活化教學(xué)探究當(dāng)中，要試著從數(shù)學(xué)教材當(dāng)中挖掘生活元素，并且由此作為基礎(chǔ)展開數(shù)學(xué)活動，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實際生活緊密結(jié)合，在教學(xué)當(dāng)中激活學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生可以全面探究數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題中全方位深化對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解。（二）生活化的情境在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師基本上都是按照教材中的內(nèi)容，照本宣科地開展教學(xué)。但這一教學(xué)形式不僅無法激發(fā)學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)興趣，而且不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在生活化教學(xué)模式下，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，立足于學(xué)生的實際生活，將生活中常見的事物、故事、經(jīng)歷等融入其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。教師通過利用生活當(dāng)中的實際例子，讓學(xué)生們體會到自己身板處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，由此逐漸帶領(lǐng)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來。比如，教師在為學(xué)生們講解有關(guān)“認(rèn)識人民幣”的相關(guān)知識點的過程中，教師能夠?qū)⑸顖鼍叭谌脒M(jìn)來。在課堂當(dāng)中教師讓學(xué)生模擬生活當(dāng)中超市購物的場景。通過學(xué)生付款以及收銀人員找零的行為，促使學(xué)生們充分認(rèn)識到人民

7、幣，并且可以進(jìn)行簡單的計算。（三）加強(qiáng)生活實踐生活化教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生利用在課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識去解決實際生活中遇到的問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極組織教學(xué)活動，利用開展教學(xué)活動來凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力有效引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題以提高學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。同時，在教學(xué)工作的開展過程中，教師也要讓學(xué)生學(xué)會自我反思，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基本知識的同時提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊“長度單位”這一章節(jié)時，教師可以在對基本的長度單位進(jìn)行簡單講解后組織學(xué)生進(jìn)行實地教學(xué)，教師可以讓學(xué)生對自己桌面上的各種物體進(jìn)行測量，也可以讓

8、學(xué)生走出課堂，對學(xué)校的一些基礎(chǔ)設(shè)施以及小型建筑進(jìn)行測量，讓學(xué)生親自動手，深刻理解和掌握基本的長度單位以及測量方法，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用以提高課堂教學(xué)效率。（四）布置生活作業(yè)總之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成為一種趨勢，教師要從教育理念上認(rèn)識到它的重要性，在自己的課堂教學(xué)中注重理念的貫徹落實，大膽實踐，讓學(xué)生將理論與實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生探究問題與解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終又服務(wù)于生活，大部分?jǐn)?shù)學(xué)概念可以在生活當(dāng)中找到原型。教師口語為學(xué)生們布置對家中物品進(jìn)行觀察，找到幾道加減乘除的算式，記錄家里每一天使用電量，制成表格，形象化抽象的數(shù)學(xué)知識，更有助于學(xué)生理解。教師要從實際的教學(xué)內(nèi)容著手，引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中展開探索，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生深入對問題的本質(zhì)進(jìn)行探究，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。學(xué)生還要采用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解釋生活當(dāng)中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提高學(xué)生觀察與實踐能力?？傊W(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成為一種趨勢，教師要從教育理念上認(rèn)識到它的重要性，在自己的課堂教學(xué)中注重理念的貫徹落實，大膽實踐，讓學(xué)生將理論與實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生探究問題與解決實際問題的能力。參考文獻(xiàn)：1范永來.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化的策略研究j.天津教育,2020(11):42-43.2董彥虎.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略j.名師在線,2020(10):