計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)分方向培養(yǎng)方案研究

1、 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)分方向培養(yǎng)方案研究 張 鋼（天津大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，天津30007 2）摘要：高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范發(fā)布后，天津大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院按照專業(yè)規(guī)范的建議制定了2007級(jí)本科分專業(yè)方向培養(yǎng)方案。本文介紹在制定分專業(yè)方向培養(yǎng)方案過程中，我校對(duì)專業(yè)規(guī)范框架要求與學(xué)?？蚣芤蟮谋容^分析情況，以及各個(gè)專業(yè)方向課程對(duì)專業(yè)規(guī)范知識(shí)領(lǐng)域的覆蓋情況。關(guān)鍵詞：專業(yè)規(guī)范；專業(yè)方向；培養(yǎng)方案1 研究背景教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2006年發(fā)布了高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)1，把計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)劃分為計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)

2、算機(jī)工程、軟件工程、信息技術(shù)等四個(gè)專業(yè)方向。天津大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在制定2007級(jí)培養(yǎng)方案時(shí)，提出了依據(jù)新的專業(yè)規(guī)范調(diào)整計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)方向設(shè)置的要求?？紤]到天津大學(xué)國(guó)家示范性軟件學(xué)院已經(jīng)開設(shè)軟件上程號(hào)業(yè)多年，因此在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中儀設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)等_三個(gè)爭(zhēng)業(yè)方向。在天津人學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2005級(jí)之前的本科牛培養(yǎng)方案中，一直沒有設(shè)置專業(yè)方向。從2005級(jí)開始，我們?cè)谂囵B(yǎng)方案中設(shè)置專業(yè)方向，包括計(jì)算機(jī)軟件與理論、計(jì)算機(jī)工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全、可視計(jì)算與多媒體等方向。盡管我們有制定2005級(jí)分專業(yè)培養(yǎng)方案的經(jīng)驗(yàn)，但是由于2005級(jí)分專業(yè)培

3、養(yǎng)方案中各個(gè)專業(yè)方向的差別僅僅體現(xiàn)在專業(yè)選修課方面，與2007級(jí)分專業(yè)培養(yǎng)方案的要求還有很多不同，因此需要在制定具體培養(yǎng)方案時(shí)認(rèn)真研究解決。2 專業(yè)規(guī)范與學(xué)?？蚣芤蟮谋容^分析專業(yè)規(guī)范對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、信息技術(shù)三個(gè)專業(yè)方向培養(yǎng)方案的總體框架有相同要求，這給我們制定一致的分專業(yè)方向培養(yǎng)方案提供了一定便利。專業(yè)規(guī)范要求學(xué)生必須修滿的總學(xué)分應(yīng)不低于150學(xué)分，一般在180學(xué)分以內(nèi)?？倢W(xué)分包括普通教育（通識(shí)教育）、專業(yè)教育和綜合教育等小同類犁的學(xué)分。普通教育（通識(shí)教育）類豐要包括政治思想教育和人文社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、自然科學(xué)、外語、體育、實(shí)踐訓(xùn)練等；專業(yè)教育類包括學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)

4、練等；綜合教育類豐要包括思想品德教育、學(xué)術(shù)與科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、跨專業(yè)選修課、社會(huì)實(shí)踐及自選活動(dòng)等。各個(gè)不同類別課程的學(xué)分比例和學(xué)分范圍如表1所示。則，其中對(duì)工學(xué)類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃框架的要求是總學(xué)分175.5學(xué)分，其中包括人文和社會(huì)科學(xué)類、數(shù)學(xué)類和自然科學(xué)類、學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)類、體育訓(xùn)練和健康類四種類別的課程，各類課程的學(xué)分要求和比例如表2所示。學(xué)校在本科培養(yǎng)方案指導(dǎo)原則中提出的總學(xué)分（175.5學(xué)分）與專業(yè)規(guī)范提出的總學(xué)分上限（180學(xué)分）完全吻合。盡管專業(yè)規(guī)范提出的課程類別與學(xué)校提出的課程類別不完全一樣，課程的劃分也不太一致，但是專業(yè)規(guī)范提出的“專業(yè)教育類”與學(xué)校提出的“學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)類”內(nèi)容基

5、本沒有差別，而且它們?cè)谡n程總學(xué)分中所占的比例也基本相同，分別是60%和55%。3確定公共必修課和專業(yè)方向課程為了能夠在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案中比較好地協(xié)調(diào)三個(gè)專業(yè)方向的要求，我們首先對(duì)信息技術(shù)方向的基本要求進(jìn)行了調(diào)整，其次按照公共必修、分方向必修和分方向選修等三個(gè)層次分配相關(guān)課程。根據(jù)對(duì)專業(yè)規(guī)范的理解、對(duì)學(xué)院學(xué)科特點(diǎn)和高層次人才培養(yǎng)需求的分析，我們提出了2007級(jí)培養(yǎng)方案各個(gè)專業(yè)方向的12門公共必修課、每個(gè)專業(yè)方向45門分方向必修課和每個(gè)專業(yè)方向45門分方向選修課的基本框架，具體課程及學(xué)分要求如表3和表4所示。4增加選修課門數(shù)和選修課實(shí)驗(yàn)比重在學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃框架下，為了給學(xué)生提供更多

6、的選修機(jī)會(huì)，在制定2007級(jí)培養(yǎng)方來自www.l案時(shí)，學(xué)院提出減少每門選修課的學(xué)分，增加選修課的實(shí)驗(yàn)比重，從而保證學(xué)生在總學(xué)分不變的情況下能夠選修更多的課程，同時(shí)能夠有更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。每個(gè)專業(yè)方向都要求了10學(xué)分的方向限選課和12學(xué)分的專業(yè)選修課，選修課的總學(xué)分達(dá)到22學(xué)來自www.lw5u.com分。在2007級(jí)培養(yǎng)方案中，我們共設(shè)置了30門專業(yè)選修課。在全部30門選修課中，有7門2學(xué)分的課程，有13門1.5學(xué)分的課程，有10門1學(xué)分的課程。在12學(xué)分的限度內(nèi)，學(xué)生可以選修6-10門選修課程，大幅度地增加了選修范圍。5 分專業(yè)方向課程與專業(yè)規(guī)范知識(shí)領(lǐng)域?qū)Ρ确治?.1 計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向課程與

7、專業(yè)規(guī)范知識(shí)域的對(duì)比分析從表5可以看到，專業(yè)規(guī)范對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)方向定義了14個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，而2007級(jí)培養(yǎng)方案的計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向用19門課程覆蓋了13個(gè)知識(shí)領(lǐng)域。對(duì)于cs-sp社會(huì)與職業(yè)問題知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容，并沒有對(duì)應(yīng)專門的課程，而是分散在相關(guān)實(shí)踐課程和實(shí)踐活動(dòng)中。5.2 計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向課程與專業(yè)規(guī)范知識(shí)域的對(duì)比分析從表6可以看到，專業(yè)規(guī)范對(duì)計(jì)算機(jī)工程方向定義了18個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，而2007級(jí)培養(yǎng)方案的計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向用19門課程覆蓋了17個(gè)知識(shí)領(lǐng)域。對(duì)于cs-sp社會(huì)與職業(yè)問題知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容，并沒有對(duì)應(yīng)專門的課程，而是分散在相關(guān)實(shí)踐課程和實(shí)踐活動(dòng)中。另外，計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向課程還設(shè)置了并行計(jì)算、編譯技術(shù)、工程制圖與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)通信等四門課程。5.3 計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)專業(yè)方向課程與專業(yè)規(guī)范知識(shí)域的對(duì)比分析從表7可以看到，專業(yè)規(guī)范對(duì)信息技術(shù)方向定義了12個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，而2007級(jí)培養(yǎng)方案的計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向用16門課程覆蓋了11個(gè)知識(shí)領(lǐng)域。對(duì)于it-sp信息技術(shù)與社會(huì)環(huán)境知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容，并沒有對(duì)應(yīng)專門的課程，而是分散在相關(guān)實(shí)踐課程和實(shí)踐活動(dòng)中。另外，計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)專業(yè)方向課程中還設(shè)置了并行計(jì)算、編澤技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論等四門課程。6結(jié)論天津大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為實(shí)施分專業(yè)方向培養(yǎng)所制定的培養(yǎng)方案中，三個(gè)專業(yè)方向具有相同的公共必修課。第一學(xué)年的課