八年級語文下冊 第六單元 28醉翁亭記教案人教新課標版

1、浙江省溫州市甌海區(qū)實驗中學八年級語文下冊 第六單元 28醉翁亭記教案 人教新課標版?zhèn)湔n札記：_個性化教學思路及改進_教學目標：一、知識與技能：1 了解作者及寫作背景。2 積累文言詞匯，背誦全文。3 學習本文由景生情、情景交融的寫法。二、過程與方法：1 讓學生熟讀課文，通過反復誦讀，使學生在朗讀中體會語氣、語調(diào)，再現(xiàn)課文構(gòu)造的優(yōu)美意境，對課文大意有個初步感知。2 指導學生以學習小組的形式，依托文本注釋、工具書，疏通全文大意，個別晦澀語句及文言活用現(xiàn)象，教師點撥。3 主旨的理解，通過引導學生找關(guān)鍵句，分析作者感情脈絡(luò)來完成。三、情感、態(tài)度與價值觀：1 領(lǐng)會文中作者所表達的“與民同樂”的社會理想和政

2、治理想。2 培養(yǎng)學生正確地人生觀價值觀。學習重難點：1.理解文章內(nèi)容和主題。2.積累文言詞匯。 學習過程 第一課時一、導入新課，明確目標： 同學們，今天我們要學習的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?？本文有何獨特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧！ 學習目標：1 了解作者及寫作背景。2 誦讀課文，積累文言詞匯，疏通全文。二、作者簡介：歐陽修（10071072）字永叔，號醉翁，六一居士，謚號文忠，江西廬陵人。他出身貧寒，24歲進士，官至參知政事。是“唐宋八大家”之一。歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植提拔有才之士，宋代著

3、名文學家蘇洵蘇軾蘇轍曾鞏王安石等人都出自他的門下，得到過他的栽培。歐陽修是有名的散文大家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風格。同時他在文學理論上主張文章要明道致用，是北宋古文運動的領(lǐng)袖。歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹革新政治，促動了保守派大官僚的利益，遭到嫉恨被貶滁州。這篇課文就是他任滁州太守時寫的。_三、第一次自學展示（一）自學指導i（1）內(nèi)容：學習生字詞。（2）方法：結(jié)合課下注釋和工具書，弄清文中生字詞的讀音和意義。（3）要求：4分鐘后能準確認讀屏幕上的字詞。滁 壑 琊 潺 釀 僧 輒 霏 暝 洌蔌 弈 翳 射 觥 僂 朝而往 （二）學生小組內(nèi)合作自學，教師巡視、指導。（三）展

4、示提升，教師引導、評價、更正、補充、小結(jié)。1、指名學生讀生字詞，其他同學認真聽，如果發(fā)現(xiàn)有讀錯的可以馬上舉手示意，教師隨時注意找會的同學來更正。2、預見性問題：對于“壑”“琊”“潺”“觥”“僂”學生可能讀不太準，教師要著重強調(diào)并引讀幾遍；對于“琊”、“觥”生辟字要結(jié)合音形義來強調(diào)學生記憶。四、第二次自學展示 （一） 自學指導ii（1）內(nèi)容：翻譯課文，掌握重點詞句。（2）方法：以學習小組的形式，依托文本注釋、工具書，疏通全文大意，個別晦澀語句及文言活用現(xiàn)象，教師點撥。（3）要求：15分鐘翻譯完課文（按成語接龍順序進行，讀一句，譯一句）。1小組派代表翻譯課文，注意程序。2如果小組代表發(fā)言時其他同學

5、有不同意見，可舉手更正。3預見性問題：學生可能對以下字詞的理解產(chǎn)生偏差（二）學生小組內(nèi)合作自學，教師巡視、指導。（三）展示提升，教師引導、評價、更正、補充、小結(jié)。學生明確：古今異義 野芳發(fā)而幽香 “芳”古義為花。今義，芳草，花草的香味。山間之四時 “時”古義為季節(jié)。今義，時間，時刻。詞類活用a 山行六七里 “山”名詞用作狀語，在山上，順著山路。b 有亭翼然臨于泉上者 “翼”名詞用作狀語，像鳥兒張開翅膀。c 名之者誰 “名”名詞作動詞，命名。d 故自號曰醉翁也 “號”名詞作動詞，取號。e 傴僂提攜 “傴僂”形容詞用作名詞，代指老人?！疤釘y”動詞用作名詞，代指小孩。_f 而不知太守之樂其樂也 前一

6、個“樂”是形容詞的意動用法，以為樂。 后一個“樂”形容詞用作名詞，樂趣。一詞多義臨溪而漁 （ 動詞，靠近 ） 有亭翼然臨于泉上者（動詞，到）云歸而巖穴暝（動詞，聚攏）太守歸而賓客從也（動詞，回去）雜然而前陳者（表修飾）而不知人之樂（表轉(zhuǎn)折）太守歸而賓客從也（表承接）太守謂誰(判斷動詞，為，是)太守自謂也(動詞，稱謂)山水之樂(名詞，樂趣)游人去而禽鳥樂也(形容詞，歡樂)環(huán)滁皆山也 （表陳述語氣）山之僧智仙也 （表肯定語氣）在乎山水之間也（表感嘆語氣）五、第三次自學展示（一）自學指導iii（1）內(nèi)容：誦讀課文，在揣摩“也”字“而”字的用法和語氣的基礎(chǔ)上，進一步感受本文的語言美，意境美。（2）方法

7、：先聽讀，再自由朗讀課文，邊讀邊揣摩。（3）要求：8分鐘后能說出文中“也”字，“而”字的用法和語氣。（二）學生小組內(nèi)合作自學，教師巡視、指導。（三）展示提升，教師引導、評價、更正、補充、小結(jié)。學生明確：朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_了以下幾種語氣： a.陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也?，樼鹨?。 b.肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。太守自謂也。 c.感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。 朗讀時，應(yīng)通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。 朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞

8、進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。_瞬間靈感或困惑：_如：表修飾： 朝而往，暮而歸（輕讀） 表并列： 泉香而酒冽（輕讀）表承接： 太守歸而賓客從也（輕讀） 表修飾： 雜然而前陳者（輕讀）表轉(zhuǎn)折： 而不知人之樂（重讀） 此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。六、課堂檢測熟讀課文，完成課后二，三題。板書設(shè)計備課札記：_個性化教學思路及改進_第二課時一、引出課題、明確目標：學習目標：1、誦讀課文，理清思路。2、理解作者“與民同樂”的思想。3、理解本文由景生情、情景交融的寫法。二、第一次自學展示（一）自學

9、指導i（1）內(nèi)容：讀課文，理思路。（2）方法：誦讀課文，結(jié)合要求按學習小組形式交流。（3）要求：6分鐘后能回答下面的問題。1貫穿全篇的主線是什么？2試圍繞主線概括各段內(nèi)容？（二）學生小組內(nèi)合作自學，教師巡視、指導。（三）展示提升，教師引導、評價、更正、補充、小結(jié)。學生明確：1 貫穿全篇的主線是“樂”，從課文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！币痪淇梢钥闯?。2 第一段總寫樂。第二段寫了山水之樂，具體寫了山間朝暮四季景色的變化。第三段寫了游人之樂與賓客之樂。第四段寫了禽鳥之樂、太守之樂。3 預見性問題：學生可能對“線索”，“第一段總寫樂”有點模模，教師應(yīng)適時點撥。三、

10、第二次自學展示（一）自學指導ii（1）內(nèi)容：分析課文，了解本文主旨。（2）方法：學習小組內(nèi)合作探究。（3）要求：6分鐘后回答問題。1文中寫出了誰的“樂”？他們?yōu)楹味鴺罚?滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內(nèi)涵?3、如何理解“太守之樂其樂”？ （二）學生小組內(nèi)合作自學，教師巡視、指導。（三）展示提升，教師引導、評價、更正、補充、小結(jié)。學生明確：1文中寫出了滁人樂，眾賓樂，太守樂。滁人：山水之樂。眾賓客：山水之樂，從太守游而樂。太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。 2享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水。特別是“滁人游”

11、寫得有聲有色有歌聲和呼應(yīng)聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。 _3“太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績政通人和后的欣慰?！疤刂畼菲錁贰笔亲髡摺芭c民同樂”的政治理想的反映。4預見性問題：注意引導學生對太守樂的正確理解。四、第三次自學展示（一）自學指導iii（1）內(nèi)容：理解本文由景生情、情景交融的寫法。（2）方法：以學習小組的形式合作探究。（3）要求：6分鐘后回答問題。1本文寫景按照什么順序?qū)懙?2本文

12、寫景上有什么特色?（二）學生小組內(nèi)合作自學，教師巡視、指導。（三）展示提升，教師引導、評價、更正、補充、小結(jié)。學生明確：1(1)寫亭的環(huán)境：從遠到近。 (2)寫山間之朝暮：從早到晚。 (3)寫山間之四時：從春到冬。 (4)寫宴飲場面：從外到內(nèi)。 2寫景與抒情相結(jié)合。 (1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭周圍賞心悅目的環(huán)境；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭清幽的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意，這些都是為后面借解釋亭名引出名句“醉翁之意不在酒”，從而奠定全文寫景抒情的基調(diào)服務(wù)的。 (2)寫亭四周的朝暮、四時不同之景，則是為了襯托 “樂亦無窮”，借以表現(xiàn)作者縱情山水之意。 (3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的社會理想和政治理想。 3預見性問題：第一問應(yīng)根據(jù)學情對學生加以提示，如從“時間”，“方位”考慮。五、小結(jié)：醉翁亭記一文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中