2021年《雁》教學(xué)反思

1、when the golden brilliance of the sun penetrated the clouds and shone in front of me, i opened my eyes diligently, but i couldnt see anything.勤學(xué)樂施積極進(jìn)取（頁眉可刪）2021年雁教學(xué)反思 2021年雁教學(xué)反思1在學(xué)習(xí)歌曲雁兒飛，我采用邊唱邊表演的教學(xué)形式，邊唱邊表演是小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)形式，特別是低年級(jí)學(xué)生更想用動(dòng)作來表達(dá)情感。如果歌曲易于用動(dòng)作表現(xiàn)的話，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，發(fā)揮想像，自編動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。在教唱雁兒飛這一課時(shí)，我想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生

2、結(jié)合自身的生活體驗(yàn)進(jìn)行想像，創(chuàng)編出了優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。教材中只是一個(gè)簡單的律動(dòng)，但在我的啟發(fā)下，學(xué)生創(chuàng)編出了許多優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作來：唱“雁兒飛，排成隊(duì)”時(shí)許多學(xué)生都用雙臂模仿飛翔的姿勢(shì)，或排成“一”子形，或排成“人”字形；唱“雁兒飛，去又回”時(shí)有的同學(xué)向前飛，有的同學(xué)向后飛，好像在告訴人們，雁子秋天飛向南，春天飛向北。學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)編的動(dòng)作特別有感情，因此練習(xí)起來也很認(rèn)真。2021年雁教學(xué)反思2_是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥兒有一份詩人的情懷。認(rèn)真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內(nèi)容上講，課文既介紹了有關(guān)大雁的知識(shí)，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的

3、情懷。而細(xì)致研讀后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者的側(cè)重點(diǎn)不在介紹知識(shí)而在抒發(fā)情懷，所以教學(xué)的重點(diǎn)，也應(yīng)著重把握作者的情懷。_的教學(xué)重點(diǎn)是把握作者的情懷。首先，在品味形象性的過程中，通過大量的生動(dòng)形象的擬人句的分析與感悟，讓學(xué)生體會(huì)了作者對(duì)大大雁的喜愛之情，這為把握作者的情懷打下了基礎(chǔ)。其次，通過分析“對(duì)比”寫法，領(lǐng)會(huì)作者在分析對(duì)比中突出大雁的特征，從而表達(dá)喜愛之情。再次，通過設(shè)計(jì)一系列問題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行探究，在質(zhì)疑探究中體會(huì)感情，把握主旨。最后，通過對(duì)目前世界及我國野生動(dòng)物保護(hù)的形勢(shì)的相關(guān)資料的閱讀，學(xué)生意識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻，總結(jié)出_作者在告訴我們：我們應(yīng)敬畏生命，關(guān)愛自然，人與自

4、然應(yīng)和諧相處。這樣，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也升華了主題。遺憾的是由于前邊幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)占用時(shí)間過長，于是賞析這一環(huán)節(jié)就刪去了。歸根結(jié)底備課不夠充分的原因。在以后的教學(xué)過程中，在備課上還要多下功夫。2021年雁教學(xué)反思3語文課程的目標(biāo)包含有三個(gè)維度，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀?？紤]到大雁歸來為翻譯作品，其語言文字已經(jīng)不可避免地帶上了譯者的“個(gè)性解讀”，顯然不可能全然以語言文字為依據(jù)去理解作者的主題思想，但又不能離開課文空談作者的思想 觀念，所以就定下了“重感悟”的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生和作者一起去“觀察”和“思考”，通過對(duì)課文語言文字的整體性品味和理解，深層次地感悟其中所包含的

5、情感態(tài)度和價(jià)值觀，真正理解作者“土地共同體”的思想。這無疑是有難度的，但也正因?yàn)榇?，才能夠讓我們的語文課有點(diǎn)思想深度，而不僅僅停留在文字的表面。在具體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，設(shè)計(jì)的是從“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹?、作者的思想觀念），體現(xiàn)了由淺入深、由文字到思想、由感性到理性的層次性，最終從“我們”一詞突破，期望調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感悟到作者看待自然萬物時(shí)的多角度和大視野，獲得一種全新的環(huán)保觀念“土地倫理”。一、小課堂，大世界一堂語文課，由于執(zhí)教者在教材理解和處理上的差異，帶給學(xué)生的東西也是不一樣的。對(duì)于大雁歸來，一直有多種主題解讀，我的看法是：“呼吁環(huán)?！憋@然粗

6、淺了些；“呼喚野性的回歸”更多的帶有“個(gè)性解讀”痕跡；而教參中認(rèn)定的“保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實(shí)，只要結(jié)合作者沙鄉(xiāng)年鑒中的其它_，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的是自然萬物之間平等、和諧的境界。從這個(gè)意義上說，“大雁世界”其實(shí)也正代表了“動(dòng)物世界”、“植物世界”、“人類世界”等等?并且啟迪著我們對(duì)“土地”的思考。假如能在這短短的四十五分鐘里，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予他們一種思想上的“碰撞”，讓他們改變?nèi)藗円回炓宰匀坏摹爸髟渍摺鄙矸菥痈吲R下審視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這節(jié)課可以說是成功

7、了。二、課后反思：這節(jié)課，從教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)上來說，是希望能夠引起同行們對(duì)語文教材“思想性”的關(guān)注，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時(shí)幫助學(xué)生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價(jià)值觀。但是，不可否認(rèn)的是，無論這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想如何正確、深入，也不管這節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)有多么嚴(yán)謹(jǐn)有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學(xué)效果卻很不盡人意，最為明顯的一個(gè)表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落。反思一下原因，不能排除一些客觀因素造成的評(píng)分偏低，如有些專家評(píng)委對(duì)教材的理解和處理有不同看法、絕大多數(shù)群眾評(píng)委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等，但客觀原因畢竟不是最主要的，更應(yīng)該反思的還是主觀上的

8、不足。1教學(xué)設(shè)計(jì)不夠“活”如果僅僅從學(xué)生的實(shí)際獲得來看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不謙虛地說，這節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在老師一步步的引領(lǐng)下，學(xué)生跟著作者的腳步進(jìn)行了“觀察和思考”，從觀察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問題，最終真正理解了“我們”這個(gè)關(guān)鍵詞中所包含的作者的平等、博愛、和諧的環(huán)保觀念，這也是教學(xué)這堂課真正的目的所在?？上У氖?，這是通過老師一步一步的引導(dǎo)，最終以一部分同學(xué)的思考、發(fā)言來呈現(xiàn)的，而不是在一種有實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)中由學(xué)生“頓悟”，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而得到的，這就不能不讓人反思在學(xué)情預(yù)估和教學(xué)設(shè)計(jì)上存在的問題。這樣一篇在大量感性的描寫中蘊(yùn)涵著深刻理性

9、的隨筆，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念“土地倫理”，要想讓初二學(xué)生真正深入理解，確實(shí)是有難度的，還是應(yīng)該尋找一種學(xué)生比較感興趣的、又能夠行之有效的活動(dòng)形式作為載體來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，而不是像這堂課中所采用的研讀、討論等如此“家?！被慕虒W(xué)形式，這里就暴露出對(duì)學(xué)情預(yù)估的不足。如果能夠解決這一個(gè)關(guān)鍵問題，那么就完全可以達(dá)到王曜君老師提出的“三有”要求有序、有趣、有效。而現(xiàn)在的這節(jié)課，盡管在“有序”上做得不錯(cuò)，但“有效”畢竟不足，原因就是因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏一個(gè)吸引學(xué)生的“活動(dòng)點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”，所以“有趣”還差得遠(yuǎn)。2教師調(diào)控不夠“靈”在這堂課中，始終有一種感覺，就是臺(tái)上學(xué)生們的表現(xiàn)有些緊張。這種緊張，不僅

10、影響了學(xué)生思維的活躍性、語言的流暢度，也間接影響到老師在課堂上的情緒，最終導(dǎo)致課堂氣氛低落，不夠活躍。王曜君老師把課堂不足歸咎于教師的親和力不夠，而事實(shí)上，在平時(shí)的教學(xué)中，我自認(rèn)為在學(xué)生面前還是很有親和力的，這又是怎么回事呢？是學(xué)生的緊張?jiān)斐闪宋业木o張，以致發(fā)揮失常了嗎？正在苦思冥想，不得其解時(shí)，俞建祥老師的一句話如醍醐灌頂，一下子驚醒了我?！皩W(xué)生的緊張是誰造成的？就是老師造成的！”是啊，課堂上，作為“組織者”、“引導(dǎo)者”的老師不是應(yīng)該努力用自己的情緒、調(diào)控手段去影響學(xué)生的狀態(tài)嗎？怎么可以反過來讓學(xué)生影響你呢？如果當(dāng)時(shí)能夠多一些自身情緒的良好調(diào)控，多一些學(xué)生活動(dòng)和心理方面的良性調(diào)控，這堂課不是

11、就精彩得多了嗎？畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生的發(fā)言其實(shí)還是相當(dāng)出彩的，缺少的，正是老師在語言、行動(dòng)、情緒方面的靈活“調(diào)控”?。】磥硐乱徊?，在本身課堂情緒的調(diào)控方面、在學(xué)生活動(dòng)的調(diào)控方面，還應(yīng)該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調(diào)控更加成熟。得出了以上兩條“不足”后，這個(gè)不足的存在其實(shí)是理所當(dāng)然的了。看來，一堂好的語文課，不僅要有“深度”，還應(yīng)該有它最佳、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧、美好。最后，真誠地希望得到各位老師更多的批評(píng)意見。2021年雁教學(xué)反思4大雁歸來用擬人手法描寫大雁，表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。通過教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課

12、堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)品味的環(huán)節(jié)。一是讓學(xué)生速讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并以“讀了 ，我知道了 ?！钡木涫街v述你所知道的內(nèi)容。并給學(xué)生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。二是讓學(xué)生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。同樣給學(xué)生一個(gè)固定的句式：“讀了 ，我感受到了 ?！焙蜕弦粋€(gè)環(huán)節(jié)一樣，給學(xué)生一個(gè)示例：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了?！痹趯?duì)比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。同時(shí)還設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫的環(huán)節(jié)，給學(xué)

13、生一個(gè)句子：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。”先讓學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行分析，找到特點(diǎn)，然后進(jìn)行仿寫練習(xí)。許多學(xué)生都寫出了較好的句子。例如：一根白發(fā)說明不了歲月的蒼老，但當(dāng)銀發(fā)占據(jù)全部的黑發(fā)時(shí)，人就老了。一只青蛙的來臨說明不了夏天的到來，但當(dāng)一陣蛙鳴沖破了六月的暖和的細(xì)雨時(shí)，夏天就來到了。一滴雨點(diǎn)的掉落說明不了暴風(fēng)雨的來臨，但當(dāng)狂風(fēng)雷電沖破那烏云密布的昏暗時(shí)，暴風(fēng)雨就來到了。一片兒雪花的來臨說明不了冬天的到來，但當(dāng)一場狂風(fēng)暴雪擊破了臘月的寒氣時(shí)，冬天就來到了。一棵小草的萌發(fā)說明不了春天的到來，但當(dāng)大地披上綠紗時(shí)，春天就來到了。這一節(jié)課使我又一次深刻的意識(shí)

14、到只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，課堂才能夠活起來。這樣的課學(xué)生喜歡上，語文中的聽說讀寫練習(xí)也達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。2021年雁教學(xué)反思5大雁歸來是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元的_，本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品的同時(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。認(rèn)真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內(nèi)容上講，課文既介紹了有關(guān)大雁的知識(shí)，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細(xì)致研讀后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者的側(cè)重點(diǎn)不在介紹知識(shí)而在抒發(fā)情懷，所以教學(xué)的重點(diǎn)，也應(yīng)著重把握作者的情懷。但是如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程呢？知識(shí)性、形象性、抒情性完美

15、結(jié)合是_寫作上的一大特色，是否可以從此入手？仔細(xì)斟酌后，決定以探究“知識(shí)性、形象性、抒情性”為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以“趣味導(dǎo)入（謎語導(dǎo)入）感知知識(shí)性品味形象性感受抒情性把握主旨”為教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。一、有準(zhǔn)備的課才上得有滋味。這是一篇閱讀課文，課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，學(xué)生得知要上公開課，也預(yù)習(xí)得特別認(rèn)真，對(duì)課文熟悉到了一定程度，避免了老師講得頭頭是道，學(xué)生卻不知所云、無所適從，同時(shí)，也保證了學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效率得到提高。二、教學(xué)重點(diǎn)的解讀不留痕跡。_的教學(xué)重點(diǎn)是把握作者的情懷。首先，在品味形象性的過程中，通過大量的生動(dòng)形象的擬人句的分析與感悟，讓學(xué)生體會(huì)了作者對(duì)大大

16、雁的喜愛之情，這為把握作者的情懷打下了基礎(chǔ)。其次，通過分析“對(duì)比”寫法，領(lǐng)會(huì)作者在分析對(duì)比中突出大雁的特征，從而表達(dá)喜愛之情。再次，通過設(shè)計(jì)一系列問題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行探究，在質(zhì)疑探究中體會(huì)感情，把握主旨。最后，通過對(duì)目前世界及我國野生動(dòng)物保護(hù)的形勢(shì)的相關(guān)資料的閱讀，學(xué)生意識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻，總結(jié)出_作者在告訴我們：我們應(yīng)敬畏生命，關(guān)愛自然，人與自然應(yīng)和諧相處。2021年雁教學(xué)反思6今天，我在一(4)班上了一節(jié)音樂課，課題是雁群飛。這節(jié)課我主要根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“注重音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”，通過創(chuàng)編動(dòng)作，讓學(xué)生自信地唱、盡情地演，從而感受了音樂帶來的美感和快樂。這

17、節(jié)課我主要是通過體態(tài)律動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂的高低走向擺動(dòng)手臂，學(xué)大雁飛舞的動(dòng)作，讓學(xué)生把聽到的音樂中的各種要素（包括速度、節(jié)奏、力度、樂句、情緒等）及其內(nèi)心感受，用各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。我并不要求學(xué)生用優(yōu)美、瀟灑的姿態(tài)，而是要求學(xué)生的動(dòng)作自然放松、協(xié)調(diào)，與音樂各要素相符并充滿了信心。首先，我讓學(xué)生對(duì)樂曲永遠(yuǎn)處于新鮮狀態(tài)，課堂上及時(shí)的變換方式學(xué)習(xí)歌曲，然后通過小組比賽創(chuàng)編動(dòng)作表演，由學(xué)生自評(píng)。在生生互評(píng)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生合理地去評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)，不僅僅是找出別人的不足，更重要的是要找出他人做得好的地方，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。我通過不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自信，千方百計(jì)的賞識(shí)我的“潛能生”，這節(jié)課順利地走向

18、了成功2021年雁教學(xué)反思7雁是一篇撼人心魄的小說。雁的悲壯，人的卑劣，我的心在我閱讀的過程中，被重重地撞擊著，引發(fā)的震蕩波久久無法消退。閱讀的過程中，相近題材的文學(xué)作品一一浮現(xiàn)出來金人元好問的“問世間，情是何物，直教生死相許？”梁山伯與祝英臺(tái)的化蝶永生，羅密歐與朱麗葉的生生死死不離不棄，裴多菲的“生命誠可貴，愛情價(jià)更高”；麻雀的若為籠中鳥寧死勿生；葛朗臺(tái)的卑鄙貪婪石鐘山先生的筆力的確非凡，激發(fā)我一個(gè)閱讀者產(chǎn)生如許的閱讀情緒，相信學(xué)生亦能有豐富的情感體驗(yàn)。從教學(xué)的角度來看，課文不構(gòu)成閱讀障礙，學(xué)生對(duì)于_內(nèi)容的理解不會(huì)產(chǎn)生大的偏差。在學(xué)生的眼里，故事的結(jié)局部分凄婉悲壯。這部分內(nèi)容很容易抓住學(xué)生的

19、眼睛。但也可能導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中過分認(rèn)知雁的愛情而忽視雁對(duì)夢(mèng)想對(duì)自由的向往，片面關(guān)注故事的結(jié)局而淡視雁追求夢(mèng)想的過程，偏重閱讀雁的角色而忽視人的形象。因此我的教學(xué)重點(diǎn)確立在對(duì)小說多主題的把握。學(xué)生已是初二，理應(yīng)對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有較為深刻、理性的認(rèn)識(shí)，愛情、自由、人性這三大主題，正應(yīng)是這個(gè)年齡的學(xué)生探討著的，渴求的，想觸碰的。我自己極其想在平行班開設(shè)這堂課，既切近學(xué)生，又能夠讓學(xué)生有感而發(fā)，更能夠促進(jìn)理解感悟，深入、準(zhǔn)確地把握小說主題，而不單一的、淺層的理解，面面俱到的分析。同時(shí)亦反感，把課文上成政治課。（雖然，最終沒有在平行班公開上課。）因此，我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)在整體感知之后，以結(jié)尾部分作為突破口

20、，引導(dǎo)學(xué)生突破“愛情”走入“自由”。再回過頭來細(xì)致閱讀_的各部分細(xì)節(jié)，在閱讀體會(huì)雁追求自由夢(mèng)想的過程中深入理解，并在這個(gè)基礎(chǔ)上關(guān)注作為強(qiáng)勢(shì)的人類，又有何行為態(tài)度？進(jìn)而深入理解文本，把握主題。為了這教學(xué)目的，也設(shè)計(jì)了一條線索：自然界的雁古詩文中的雁現(xiàn)代小說中的雁古代小說中的雁作業(yè)中的“主題”雁。在教學(xué)手段方面，在整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，幾乎所有的咀嚼感悟都是建立在品讀的基礎(chǔ)上的。通過朗讀來體味文字，通過朗讀來感受情感，再通過朗讀來表情達(dá)意。所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，所有的課堂即時(shí)性生成都圍繞文本圍繞閱讀品味文字來進(jìn)行。古代小說練習(xí)的目的是希望學(xué)生在把握主題的前提下，訓(xùn)練學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)的能力；同時(shí)增強(qiáng)對(duì)文言作品

21、的閱讀興趣。從整節(jié)課的教學(xué)效果來看。雖然希望達(dá)到的意圖基本完成了。然而最沒有料到的是整體感知環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題：學(xué)生概括不全、不準(zhǔn)，我的心急火燎的打斷學(xué)生，用時(shí)過多。原因1平時(shí)概括要求太低，沒有規(guī)范到個(gè)體；2沒有預(yù)習(xí)，當(dāng)堂閱讀效果不好3教師打斷學(xué)生思考4集體思考的形式，學(xué)生依賴太多。為此文言小說這一教學(xué)環(huán)節(jié)就蜻蜓點(diǎn)水了，原本想在現(xiàn)代文中體現(xiàn)同題材的文言文教學(xué)，這一設(shè)想，也落空啦！相信今天有一失，今后必有一得。生活即是小說，師生皆是典型人物，總期待學(xué)生把握準(zhǔn)紙上的小說，更從容地閱讀無紙的生活。2021年雁教學(xué)反思8雁兒飛是一年級(jí)上學(xué)期第五單元的一首教唱歌曲，邊唱邊表演是小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)形式，特別是

22、低年級(jí)學(xué)生更想用動(dòng)作來表達(dá)情感。如果歌曲易于用動(dòng)作表現(xiàn)的話，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，發(fā)揮想像，自編動(dòng)作來表現(xiàn)歌。在本單元讓學(xué)生在感受金秋的同時(shí)，嘗試通過演唱、律動(dòng)與舞蹈表現(xiàn)對(duì)大自然熱愛。并且讓學(xué)生體會(huì)四三拍的強(qiáng)弱弱規(guī)律，和能有表情的演唱雁兒飛這首曲子。在教唱這首歌時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)休止符與連音線的作用，讓學(xué)生在學(xué)唱中了解一些音樂小知識(shí)點(diǎn)，也讓他們能更好的演唱雁兒飛。我想學(xué)生天生就有表演的欲望，何不讓他們自己來表演呢？也能提高他們的積極性。在導(dǎo)入中，我讓學(xué)生進(jìn)行模仿大雁飛翔的動(dòng)作，和變換隊(duì)型的演示，很大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在律動(dòng)中讓學(xué)生了解到大雁飛翔時(shí)會(huì)變成一字型與人字型。我創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍和

23、情景，通過尋找肢體語言與歌曲內(nèi)容的共性，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，解決課中的重點(diǎn)難點(diǎn)。從而引發(fā)孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容作自由的、獨(dú)特的、想象的理解和表現(xiàn)，以便讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，參與創(chuàng)造的實(shí)踐。通過適當(dāng)?shù)穆蓜?dòng)，我看到了孩子們仿佛就把自己當(dāng)成了一只大雁，每個(gè)同學(xué)都十分的投入。在模仿飛行的同時(shí)，在不知不覺中孩子們用自己的雙臂感受了本節(jié)課的重點(diǎn)三拍子強(qiáng)弱的教學(xué)。動(dòng)作整齊劃一。增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作。2021年雁教學(xué)反思9一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解蒙古族風(fēng)土人情及民歌音調(diào)風(fēng)格，激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛。2、學(xué)習(xí)簡單的蒙古族舞蹈并有感情的演唱大雁湖。3、將歌曲進(jìn)行改編和創(chuàng)作，并用不同的速度、力度、節(jié)拍演唱。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、通過反

24、復(fù)聆聽和自學(xué)的方法學(xué)會(huì)歌曲，并啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱。2、掌握蒙古舞最具特色的動(dòng)作，用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行表演。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、對(duì)“啊哈嗬”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握2、改編歌詞演唱四、教學(xué)過程：【激興導(dǎo)入】1、師問：“誰會(huì)跳舞？”“那么誰會(huì)跳蒙古舞呢？”2、師說：“同學(xué)們，今天林老師也為你們獻(xiàn)上一支蒙古舞，請(qǐng)大家仔細(xì)的欣賞，看完后告訴我你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作？”老師跳一段蒙古舞，其中有硬肩、擠奶、騎馬等動(dòng)作，播放大雁湖音樂。3、師：“舞蹈看完了，誰能說說你喜歡什么動(dòng)作”生自由發(fā)言師：“這個(gè)動(dòng)作你覺得表現(xiàn)了什么呢？”生答師：“那就讓我們一起揚(yáng)起馬鞭，自由馳騁吧！”全班模仿騎馬的動(dòng)作。師：“還有什么動(dòng)作吸引

25、你呢？”生答師：“讓我們來模仿大雁在天空展翅飛翔”“伸展我們的雙臂，動(dòng)作舒展而大氣”學(xué)生一起練習(xí)。師：“現(xiàn)在我給你們兩段音樂，分別把這兩個(gè)動(dòng)作給表現(xiàn)出來。”學(xué)生舞蹈師：“這兩段音樂有什么相同和不同之處呢”啟發(fā)學(xué)生說出旋律相同而速度不同。師：“旋律、節(jié)奏、速度是音樂的要素，改變其中一個(gè)，效果就會(huì)發(fā)生很大改變，讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌??！睅煟骸皠偛糯蠹姨嗣晒盼?，那你們?duì)蒙古有些什么了解呢？”生答：（蒙古）師：“現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧！”欣賞課件幻燈片播放大雁湖音樂【寓教于樂】1、師：“看完了，哪些畫面給你留下了深刻的印象”生答2、師：“那里山美、水美、人更美

26、，那里的人民非常熱情好客，為了迎接我們的到來，他們?yōu)槲覀儷I(xiàn)上一曲悠揚(yáng)動(dòng)聽的歌曲大雁湖，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶，讓我們靜靜聆聽歌中都唱到些什么”播放歌曲。學(xué)生說出歌詞，師出示在黑板上。3、師：這首歌曲非常短小，我想請(qǐng)大家來自學(xué)，如果給一首新歌你，你選擇什么方法自學(xué)?！吧?、請(qǐng)學(xué)生演唱，師：“大家聽我來唱，看和你們唱的有什么不一樣？5、啟發(fā)學(xué)生說出“啊哈嗬“，貼字塊板書“啊哈嗬”，在“啊”的下面劃出拍號(hào)，表明唱兩拍。師教讀“啊哈嗬”師：“還有什么地方比較難呢”學(xué)生提出切分音，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)劃拍，一起練習(xí)，在歌中找出有切分音的地方，按節(jié)奏朗讀歌詞6

27、、完整的演唱歌曲。【鞏固延伸】1、師：“請(qǐng)大家看歌詞，為什么會(huì)有高低起伏呢”生答師：“按照音的高低連接起來就形成一條旋律線，我們來看看與旋律線相對(duì)應(yīng)的樂譜，一起來唱一唱。”2、出示課件中的歌譜3、師：“草原的寬廣和博大賦予了蒙古人民粗獷豪放的性格，他們的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比較大”學(xué)生找出來進(jìn)行演唱。4、師：“當(dāng)你看到這一望無際的草原和勤勞善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活時(shí)，你心中會(huì)涌動(dòng)一種什么樣的情愫，當(dāng)耳邊響起這悅耳的音樂時(shí)，你又會(huì)用什么樣的情緒來演唱歌曲呢？”生答，播放課件中的畫面，學(xué)生演唱歌曲。5、師：“如果這就是你的故鄉(xiāng)，這就是你的家園，你又會(huì)怎樣來演

28、唱呢”生答，播放課件中的伴奏音響，學(xué)生再次演唱歌曲。6、師：“蒙古人民擅長摔跤、騎馬和射箭，能不能把這些體育運(yùn)動(dòng)都唱進(jìn)我們的歌里呢？來！讓我們將原歌中的一句進(jìn)行改編，請(qǐng)大家分組討論討論。播放課件中的原唱開展討論7、改編后師提示：“騎馬的速度怎么樣？”師快速彈奏大雁湖的音樂，學(xué)生演唱改編后的歌詞【完美結(jié)課】師：“今天你們都有哪些收獲？”生答?！胺浅８兄x大家讓我度過了快樂的一天，有機(jī)會(huì)我們?nèi)プ弑樽鎳纳缴剿ヮI(lǐng)略那大好的河山，去了解各個(gè)民族的特色，去欣賞那些獨(dú)特的文化，去品味中華民族淵源的文明。今天的課就上到這?！彬T上你們的小馬出教室吧。【教后反思】因?yàn)楸菊n所學(xué)的歌曲是蒙古族民歌，這節(jié)課我以游

29、覽內(nèi)蒙古風(fēng)景“大雁湖”為主線，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解蒙古族風(fēng)俗人情、音樂及舞蹈，在短短四十分鐘的課堂里，讓學(xué)生感受到本節(jié)課的情感主題-愛家鄉(xiāng)。一開始我就播放以大雁湖歌曲伴奏為背景音樂、表現(xiàn)蒙古族人民風(fēng)俗習(xí)慣和大雁湖美麗的自然風(fēng)光圖片的幻燈片，讓學(xué)生在溫馨氛圍中了解蒙古族及感受本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的音樂。同時(shí)以“大雁湖”為原型，在黑板上畫出一個(gè)湖泊，要求學(xué)生能通過自己在課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí)，用自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和所學(xué)到的知道來灌溉土壤，讓它開出繁花朵朵，使這個(gè)了無生機(jī)的湖泊變得和歌曲中的大雁湖一樣，引來美麗的鳥兒。把單調(diào)的課堂評(píng)價(jià)變成了一幅實(shí)實(shí)在在的風(fēng)景畫，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到課堂評(píng)價(jià)中來，并能在評(píng)價(jià)中感受

30、到美的存在。2021年雁教學(xué)反思10之所以選擇這首歌曲，除了自己非常喜歡這首歌的曲風(fēng)之外更多的是想挑戰(zhàn)一下自己的課堂，通常公開課習(xí)慣選擇活潑能使課堂充滿歡樂氣氛的歌曲，這次特意選了一首優(yōu)美地、充滿意境的抒情歌曲?；仡櫛竟?jié)課的得失，心中始終抱有遺憾，或許這就是我們作為教師在成長路上的必經(jīng)之路吧。這首歌曲優(yōu)美、抒情同時(shí)演唱時(shí)又覺豪邁、奔放，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來講要唱好這首歌曲并不容易，首先就是要體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，三個(gè)關(guān)鍵詞的作用很大，能較快的引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒，學(xué)生在跟琴演唱時(shí)也盡力在做，可是始終覺得不是很令人滿意，可能跟自己對(duì)學(xué)生演唱時(shí)的狀態(tài)沒有太過關(guān)注有關(guān)，這是讓自己感覺遺憾的一點(diǎn)。一首歌要唱到

31、極致必然要經(jīng)過唱熟、唱準(zhǔn)、唱美、唱情、唱境幾個(gè)階段，當(dāng)然這需要時(shí)間，因?yàn)樵谝还?jié)課的時(shí)間內(nèi)我要完成這首歌曲，所以我更多定位在唱熟、唱準(zhǔn)的階段，雖然歌曲的情感表達(dá)沒有想象中的那么好，但是重點(diǎn)難點(diǎn)問題也算基本解決。還有一個(gè)問題就是我在范唱時(shí)選擇的是用鋼琴自彈自唱，在后期的評(píng)課中老師們給出建議，盡量做到最好的范唱就是用音頻伴奏，專注于演唱，不要自彈自唱，這會(huì)分散教師的精力，我們要讓自己的范唱達(dá)到最好的標(biāo)準(zhǔn)從而給學(xué)生最深刻的印象。無論怎么說，我們教師也要以身作則，和學(xué)生一樣需要不斷的進(jìn)步和提高，公開課就是對(duì)我們最好的考驗(yàn)，永遠(yuǎn)走在路上，伴著煎熬、伴著磨練，但同時(shí)也伴著歌聲、伴著音樂、伴著歡樂其實(shí)這一切都很美好！2021年雁教學(xué)反思11教學(xué)目標(biāo)1、有感情的演唱歌曲大雁湖，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。2、有感情的演唱歌曲大雁湖，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。3、有熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲大雁湖2、根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏55.56i的演唱。教具準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、打擊樂器教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1組織教學(xué)隨大雁湖伴奏音樂進(jìn)教室。2學(xué)做簡