以全程音控大課間活動為載體弘揚國學經典與民族傳統(tǒng)文化促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成.doc

1、以大課間為載體 弘揚國學弟子規(guī) 促學生健康成長 湖北省建始縣紅巖寺鎮(zhèn)民族小學德育精品案例綜述【學校簡介】湖北省建始縣紅巖寺鎮(zhèn)民族小學始建于1975年，于1997年經州縣批準正式更名為“建始縣紅巖寺鎮(zhèn)民族小學”，歷經了三十七載的風雨磨礪，亙古長青的獅子山見證學校的歲月變遷和神奇發(fā)展。學?，F(xiàn)有教學班20個（含附屬幼兒園），在校學生1200余人，在職教師70余人，其中大專以上學歷41人，具有中級以上職稱40人，骨干教師3人。學校占地面積2萬多平方米，校舍建筑面積4800平方米；學校擁有遠程教育教室、試驗室、閱覽室、圖書室、畫展室、舞蹈室等多功能教室多間，五六年級學生現(xiàn)已實現(xiàn)班班通與遠程教育互助教學；

2、學校擁有200米田徑場一個，籃球場、羽毛球場、毽球場、押加、高腳競速、陀螺、三人板鞋、蹺旱船等項目的運動場地器材較為充足，基本上能夠滿足學生的需求。近年來，紅巖寺鎮(zhèn)民族小學在州縣民宗、教育部門及各級領導的關懷和支持下，以科學發(fā)展觀為指導，學校堅持“以質量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學宗旨，倡導“凝聚人心，弘揚正氣，腳踏實地，開拓創(chuàng)新”的辦學精神，秉承“讓學生體驗學習的快樂，讓教師享受教育的幸?！睘檗k學理念，以“立志、博學、和諧、創(chuàng)新”的校風，“求真、求實、求新、求效”的教風，以“勤讀、勤問、勤記、勤練”的學風，確立了以“以研促教，以教帶研”的發(fā)展戰(zhàn)略，形成了以藝體學科建設為龍頭，以師資隊伍建設為

3、根本，以教學研究為中心，以教學科研為支撐，以特色求發(fā)展的內涵式發(fā)展思路，致力于打造一所具有本土特色的民族示范學校。學校先后被評為紅巖寺鎮(zhèn)文明單位、紅巖寺鎮(zhèn)優(yōu)秀基層黨支部、建始縣文明單位、建始縣安全生產先進單位、建始縣民族學?！拔鍌€一”工程建設示范校、恩施州語言文字示范校、恩施州民族傳統(tǒng)傳統(tǒng)體育學校、湖北省陽光體育冬季長跑等體育鍛煉先進學校等榮譽?！井a生背景】當前，青少年學生體質下降問題與青少年學生思想道德教育已經成為社會熱點話題。作為教育工作者，我們有必要也有義務去探尋解決這兩大問題的途徑，促進青少年身心健康發(fā)展。為了將國防教育、素質教育與思想道德教育等有機結合起來，使學生樹立健康意識、安全防

4、范意識，養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確的人生價值觀，增強社會責任感。通過對藝體教育活動的學習體驗和實踐，加強學生的組織紀律觀念，增強集體榮譽感，在提高身體素質的同時，磨練學生的意志，培養(yǎng)學生吃苦、奉獻精神和團隊精神，培養(yǎng)學生的審美情趣和鑒賞美的能力，增強克服困難的信息和決心，促進學生生理和心理全面健康發(fā)展。積極發(fā)揮全程音控體育大課間活動的獨特效應，讓學生在強身健體的同時，接受國學經典文化和民族傳統(tǒng)文化的熏陶，體驗民族音樂與藝術的魅力，從而提高其鑒賞美的能力，促使其養(yǎng)成良好的行為習慣。學校于2010年3月正式啟動大課間活動，歷經兩年的探索與實踐，逐漸形成了由“吟走、對跳、齊跑、慢舞”四個篇章架構而

5、成，融國學、民族文化、藝術、體育、音樂、舞蹈等于一體的“全程音控體育大課間”。針對小學生身心發(fā)展特點，采取集中活動與分組活動相結合、校內鍛煉與校外鍛煉相結合的方法，由淺入深，由易到難，有計劃的逐步展開，逐步滲透德育教學內容，通過“全程音控體育大課間”活動，使學生感受體育與藝術的魅力，感悟中華民族文化的博大精深，掌握必須的藝體技能，提高終身鍛煉意識，養(yǎng)成良好的行為習慣，錘煉堅強的意志品質，為學校德育工作開辟新途徑，創(chuàng)新做法，培植精品，促進實效?！揪唧w做法】近年來，學校在德育工作在“以大課間為載體，弘揚國學弟子規(guī)，促進學生健康成長”的指導下，以學生養(yǎng)成教育為基礎，以愛國主義教育為主線，全面貫徹黨的

6、教育方針，緊扣時代發(fā)展脈搏，始終把德育工作當做學校各項工作的重中之重。在德育工作中不斷探索德育新思路，開創(chuàng)德育新方法。通過全體師生的不懈努力，學校正逐漸形成“兩個群體”，即一個講團結、比奉獻、識大局的和諧教師群體和一個校風濃、學風正、班風好的學生群體，摸索出一條“在藝體活動中促德育，在文化熏陶中啟智慧，在德育教學中學文化”的育人之路。其主要做法如下：一、夯實基礎，構建精品學校確立以“藝體促德育、以藝體啟智慧”的辦學特色，開發(fā)了融國學經典弟子規(guī)，民族體育文化藝術為一體的全程音控體育大課間活動，旨在將學生身體素質與思想道德素質培養(yǎng)相結合，通過藝體活動達到“強身健體，育德促智，審美悅心，磨練意志，發(fā)

7、展個性”的目的，以藝體教育和國學教育為出發(fā)點，以系列主題活動為載體，不斷錘煉學生思想，規(guī)范學生行為，培養(yǎng)學生能力，促進學生全面、和諧、健康的成長。1、組建管理隊伍：健全學校德育管理體系，實現(xiàn)管理育人、教學育人、服務育人是搞好德育工作的前提和保障。學校組建了四支堅強有力的管理和教育隊伍：即領導班子隊伍、中隊輔導員隊伍、學科教師隊伍和校外輔導員隊伍，這四支隊伍分工明確，并擰成一股繩，組織開展各項德育教育活動。與此同時，還成立了學校德育工作領導小組，形成了黨支部、政教處大隊部班主任任課教師全員參與的德育教育網絡，著重抓好四條德育工作線，即班主任的教育主導線，學科教師的學習指導線，學生自我管理線和家庭

8、社會輔助線。學校政教處和大隊部是德育工作的職能部門，負責起草和組織實施德育工作計劃、班級評比辦法，充分發(fā)揮指導、檢查、協(xié)調作用；各班級是執(zhí)行層，由班主任和任課教師具體實施德育工作計劃，根據自身特點和需要創(chuàng)造性的開展德育教育活動；學校的每個工作崗位都有明確的職責要求和考核細則，每個教師都是德育工作者，人人都有德育崗位。2、制定活動制度：德育活動的開展離不開制度保障。學校先后制定了學校德育工作章程、藝體特色學校創(chuàng)建方案、全程音控體育大課間活動實施方案、安全音控體育大課間活動安全預案、國學弟子規(guī)校本課程指導綱要、民族傳統(tǒng)體育校本課程指導綱要等，出臺了一整套諸如藝體器材借還制度、國學弟子規(guī)評價量表、全

9、程音控體育大課間評分細則、班級德育量化評分細則等；還建立了班級德育量化考核制度。3、確立活動特色：學校德育活動獨創(chuàng)了“四?！保壕幱×藝鴮W弟子規(guī)校本課程、絢麗多彩的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育校本課程、編制了國學弟子規(guī)校操以及制作了校服；校內開辟了文化長廊，將國學弟子規(guī)、三字經等中華傳統(tǒng)文化置于其中；平整了運動場，添置了藝體器材，創(chuàng)編了全程音控體育大課間；開設了少數(shù)民族體育文化墻，弘揚民族體育精神；裝扮了校園環(huán)境，將師生書寫的弟子規(guī)書法作品裝裱后分布在各樓層的墻壁上；校外設立了德育教育實踐基地等等，所有這些德育軟硬件設施的到位，為學校德育精品創(chuàng)建活動奠定了扎實的基礎。4、構建活動體系：（1）確立以“吟走、對

10、跳、齊跑、慢舞”四個篇章架構的“全程音控體育大課間活動”為載體，以制作的與隊列口令“一二一”協(xié)調統(tǒng)一的弟子規(guī)誦讀音樂和開發(fā)的國學弟子規(guī)校本課程內容、地方民族文化常識為重點知識目標；（2）確立以培養(yǎng)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文明和傳統(tǒng)文化的思想感情，培養(yǎng)學生愛國主義情感，培養(yǎng)學生孝敬父母、尊長愛幼的傳統(tǒng)美德，使學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、道德觀，提高學生的文化品位和審美情趣為目標；（3）確立以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心，以加強未成年人思想道德建設為重點，通過各種行之有效的方式，努力探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代先進教育理論的結合點，進一步探索未成年人思想道德建設的新途徑，新方法，引導青少年學生

11、在承傳和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動中，陶冶情操，蕩滌心靈，滋潤心田，積善行德，促進青少年學生孝親尊師、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強等基本道德品質的形成；與此同時根據學生年齡、生理、心理等的差異，細化出若干個體現(xiàn)低、中、高段不同層面學生的分支目標，從而形成以教育學生“先學做人，再做學問”為總目標的德育教育體系。二、開展活動，培育精品1、活動突出“新實創(chuàng)優(yōu)” 以全程音控體育大課間活動為載體，弘揚國學經典與民族傳統(tǒng)文化，促進學生良好行為習慣養(yǎng)成，構建藝體特色學校，是以學生的興趣和內在需要為基礎。無論是常規(guī)活動，還是階段性活動，每次在活動設計、安排及實施中突出“新、實、創(chuàng)、優(yōu)”。用全新的理念設計，突出

12、一個“新”字。前蘇聯(lián)教育思想泰斗蘇霍姆林斯基認為：教育是一個統(tǒng)一的整體，德、智、體、美、勞教育都是這一統(tǒng)一體的有機組成部分，它們相互聯(lián)系，相互滲透，不能有第一、第二之分。為此，在設計全程音控體育大課間活動時，也就突破了體育的界限，融國學經典文化、民族傳統(tǒng)文化、體育、藝術等因素，體現(xiàn)大素質的概念，以“學中樂、樂中學、學樂結合、健康成長”為目標，激發(fā)每一位師生內在的潛能，讓他們能各盡其能、各顯神通；讓校園“知識與個性齊飛，人文與修得共舞”。從中體會到體育運動帶來的樂趣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，提高學生體育參與意識，充分體現(xiàn)以操健體、以操促德、以操育美、以操明志的大課間全新理念。 用扎實的態(tài)度開展，

13、突出一個“實”字。小學生喜歡體育運動，喜歡那種無拘無束自由的感覺，而體育運動中又擁有豐富的德育教育資源。為此，在體育教學和體育活動中貫徹德育教學內容是再好不過的事情。但對于如何讓1000多人的集體每天自愿參與到體育運動中來，又能實現(xiàn)德育教育功能與活動目標，就需要我們豐富大課間活動內容，選擇合適的運動項目，充分挖掘德育資源，合理安排人員、場地、訓練等，細致地開展大課間活動。項目選擇上，我們選擇諸如隊列、武術、民族舞蹈等這些易于滲透德育教育內容的項目，創(chuàng)編國學入場操，引導學生吟走誦讀，弘揚國學道德范本弟子規(guī)，促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成。用創(chuàng)新的音樂指揮，突出一個“創(chuàng)”字。江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是

14、一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉?！比桃艨伢w育大課間活動也處處體現(xiàn)著創(chuàng)新的過程。從形式內容的選擇到步驟音樂的運用，從入場線路的確定到師生站位的安排，從鍛煉器具的準備到整齊劃一的律動都凝聚著全校師生的無限智慧和辛勤汗水。如在全程音控體育大課間音樂的選擇上，不僅要滿足內容的需要，還要達到用音樂調整和指揮隊伍的效果，讓師生在輕松愉快的音樂聲中暨鍛煉身體，又有美的享受，從根本上廢除死板的口令指揮，而且還要合理滲透德育教育。所以我們不僅選了具有嚴明紀律的軍歌打靶歸來，有激勵學生參與陽光體育運動的追逐太陽，有培養(yǎng)學生克服意志的蝸牛與黃鸝鳥，也有陶冶情操童年，更

15、有放松心境的歌聲與微笑。用優(yōu)質的成果展現(xiàn)，突出一個“優(yōu)“字。學校自開展全程音控體育大課間活動至今，在州縣教育、民族部門領導的親切關懷下，在全體師生的共同努力下，逐漸走向成熟，更趨向科學、藝術、全面、自主，真正做到了行動一體化、動作規(guī)范化、紀律軍事化，調控音樂化。大課間實施過程中始終堅持安全性、科學性、地方性、全員性、教育性、民族性等原則，力求優(yōu)勢互補，達到最優(yōu)化；各環(huán)節(jié)音樂題材、旋律與內容的完美集合，不僅很好控制了活動進程，而且愉悅了學生的身心，給人以美感；師生同臺，全員參與，構建了學校和諧、團結、健康、向上的活動氛圍。2、活動堅持“四個結合”與國學經典弟子規(guī)相結合，營造“人人傳承國學經典”的

16、校園文化氛圍，培養(yǎng)學生熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、團結互助、勤學自強的優(yōu)秀品質，不斷提高學生的綜合素質和人文素養(yǎng)，促其形成健康人格。國學，主要是指自先秦以來的諸子百家思想以及中國古典文化藝術。國學經典是中華文化之根，是民族之魂，是上下五千年博大文化的積淀，是古圣先賢們智慧的結晶。將國學經典引入小學校園、進入小學課堂，既是保護、傳承和弘揚優(yōu)秀中華文化之責任，更是塑造心靈、陶冶情操、敦品勵行、健全人格之必需。國學弟子規(guī)所倡導倫理道德理念和為人處事的原則方法，是中華民族傳統(tǒng)文化的絢麗瑰寶，具有廣泛的影響。雖歷經千年，其教育思想仍適應當今時代的教育需要，而且能夠對教育實踐發(fā)揮巨大的指導作用。為此，學

17、校在創(chuàng)編“全程音控體育大課間活動”時，就有意地將國學弟子規(guī)滲透其中，通過有效開發(fā)創(chuàng)編，讓學生在大課間活動入場式邊走邊誦讀國學弟子規(guī)，以促進他們的道德修養(yǎng)，形成健康人格，促進一流的校風。2011年3月，學校又在全程音控體育大課間活動基礎上，面向全體師生開設了國學第二課堂，弘揚國學經典文化和民族傳統(tǒng)文化，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。一年多來，學校組織國學教育團隊，深入挖掘、整理、開發(fā)國學弟子規(guī)校本課程，通過讀、誦、背、講等形式將國學弟子規(guī)納入課堂教學，制作音樂放置在大課間活動中，同時，開展“學弟子規(guī)，明禮知行”文明禮儀主題教育活動，演繹中華經典文化與現(xiàn)代文明禮儀，詮釋“忠”、“孝”、“雅”、“誠”

18、的深刻內涵；結合重大節(jié)慶活動弘揚“八德”品質，培養(yǎng)學生良好行為習慣。與湖北省中小學校“大家唱、大家跳”藝術教育活動相結合，舞動土苗風情，唱響時代旋律，培育“向真、向善、向美、向上”的校園文化特質，培養(yǎng)學生審美情趣和審美意識。2010年3月，在設計創(chuàng)編全程音控體育大課間時，學校就在思考如何將藝術融入其中，力爭實現(xiàn)大課間“體育藝術2+1”活動模式，同年5月，恰逢省教育廳下發(fā)湖北省中小學“大家唱、大家跳”藝術教育活動實施方案，各地各學校開始重視藝術教育工作，學校也制定了活動實施方案，廣泛深入唱跳活動，將地方民族歌舞和國家、省規(guī)定的校園舞蹈和合唱曲目、音樂教材的中內容納入課程教學內容，并利用課余時間開

19、展緊張的排練，并適時舉辦藝術節(jié)、體育節(jié)及“大家唱、大家跳”藝術教育展演活動。與此同時，創(chuàng)編民族舞蹈、傳唱民族歌曲，并將其納入全程音控體育大課間活動中，現(xiàn)今設計的兩套大課間活動先后融入了潑水歌、童年、校園的早晨、小白船等校園集體舞，黃四姐、龍船調、數(shù)蛤蟆等民歌。通過融入這些民歌民舞，適合小學生傳唱的具有時代氣息的經典歌曲和校園集體舞，不僅培養(yǎng)了學生愛祖國愛家鄉(xiāng)愛學校的情感，培養(yǎng)了學生的民族自豪感；而且還培養(yǎng)了學生團隊意識、集體意識和協(xié)調意識，使學生在愉悅的心情中學習生活。學生在不同音樂中鍛煉和組合，體現(xiàn)了音樂美，通過形式美、節(jié)奏美，培養(yǎng)了學生的社會美。與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動相結合，打造特色校本課

20、程，彰顯體育魅力，培養(yǎng)學生的民族情感，振奮民族精神，促進民族團結。學校地處武陵山區(qū)少數(shù)民族自治州，擁有豐富的民族傳統(tǒng)體育資源，在學校藝體特色辦學總體方針指引下，在進行民族常識和民族政策宣傳的同時，廣泛地開展民族文化教育活動。學校體育教研組從社會發(fā)展需求出發(fā)，結合地區(qū)優(yōu)勢，本著“以學生為本，健康第一”的指導思想，在進行民族常識和民族政策的宣傳教育的同時，廣泛開展具有本土本民族有關的民族文化體育教育活動，使每一個學生都能夠知道并了解我們的民族文化體育知識，根據自己的興趣和特點，學習本民族及其他民族優(yōu)秀的體育項目，爭取在今后為我傳承和發(fā)揚我們的民族體育運動做出一定的貢獻。為此，學校面向16年級學生開

21、設每周一課時的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育校本課程，其中一年級開設跳小繩、花毽、趕豬、兩人三足走、投物擲準、跳房子等；二年級開設跳小繩、花毽、投物擲準、滾鐵環(huán)、兩人三足走、跳飛機等；三年級開設跳小繩、打飛棒、開火車、摸石頭過河、毽球、押加、蹺旱船等；四年級開設跳大繩、三人板鞋、毽球、高腳競速、抽陀螺、投“石鎖”等；五年級開設跳大繩、押加、高腳競速、三人板鞋、毽球、搶花炮等；六年級開設跳大繩、跳擺手舞、高腳競速、蹺旱船、毽球、棉花球等；其主要采取教學形式是：平時進行基本的運動學習方法并開展小型的比賽活動，課上教師通過讓學生體驗不同民族的游戲形式，使學生掌握跑、跳、投的方法與技術，從而提高學生的身體素質及對民

22、族體育的興趣。在此基礎上，整合少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，以民族體育特色展示的形式，配以具有地域風味的民族歌曲，串編成操（舞）融入全程音控體育大課間活動之中，以達到傳承民族傳統(tǒng)體育，弘揚民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生民族情感，振奮學生民族精神，促進民族團結的目的。與陽光體育冬季長跑相結合，探索學校德育教育新途徑，打造學校德育教育品牌，促進學生身心健康成長。自2007年國家啟動陽光體育冬季長跑活動以來，已經連續(xù)舉行了五屆，每年都有不同的活動主題，如“陽光體育與奧運同行”、“陽光體育與祖國同行”、“陽光體育與全民健身同行”、“陽光體育與健康生活同行”、“陽光體育與快樂校園同行”等，每一個主題都是很好的德育教育素

23、材。學校連續(xù)五年以陽光體育冬季長跑活動為契機，將其納入大課間活動范疇，對學生開展行為紀律、意志品質、身心健康等方面的教育。為解決冬季長跑枯燥單一的活動形式，學校通過探索與實踐，給冬季長跑配上音樂，不斷變化跑步形式和路線，把運動興趣還給學生。通過冬季長跑活動的開展，不僅培養(yǎng)了學生積極鍛煉身體，自覺參與各項體育鍛煉的好習慣，也能充分展示學校師生的體育才能和積極向上、健康陽光的精神風貌。通過體育培養(yǎng)學生敢于拼搏、敢于挑戰(zhàn)的精神；通過體育培養(yǎng)學生樂觀、開朗、寬容的品質；通過體育培養(yǎng)學生的責任感和意志力；以運動來增強體質、陶冶情操、弘揚民族精神，把“健康第一”的理念根植于每一位學生的心中。因此，體育不僅

24、僅是體育，它也是德育工作的土壤，更是提高學生學習效率、學習能力的途徑。3、活動開展“四項教育”開展“學弟子規(guī)，明禮知行”文明禮儀教育，力求知行合一，使廣大師生和家長樹立正確的倫理道德觀和價值觀，知禮明行，提升素質。禮儀是一個人修養(yǎng)乃至一個國家道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求。中華民族自古以來就非常崇尚禮儀，孔夫子曾說過：“不學禮，無以立?！鄙砭佣Y儀之邦，應待人以禮。為此，學校在全程音控體育大課間和國學第二課堂建設的基礎上，繼續(xù)深化國學弟子規(guī)學習，以“人人都是禮儀之人”為發(fā)展目標，以開展“三禮”教育為重點，倡議并引導全體師生做“有禮貌、知禮節(jié)、懂禮儀”的“三禮師生”。 所謂“禮貌”是指人

25、與人交往之中應有的言語動作謙虛恭敬的表現(xiàn)；“禮節(jié)”是指人們互相交往之中應該遵循的表示尊敬、祝頌、哀悼之類的各種慣用形式和在公共場合應該遵循的儀式；“禮義”是指崇禮行義、廉潔知恥的道德準則，包括孝親尊師、寬容友愛、誠實守信，堅持正義、廉潔公正、知榮知恥（如“八榮八恥”）等自覺行為。講“三禮”，是對教師與學生的基本要求，也是做人的基本準則。因此，學校號召大家爭做“三禮”教師和“三禮”學生。開展“心連心，手拉手”互助合作教育，培養(yǎng)學生熱愛集體、團結友愛、互相謙讓的優(yōu)良品質。開展“心連心、手拉手”互助合作教育有著豐富的教育內涵，是加強和改進未成年人思想道德建設的一項有效舉措。新課程理念的學習，使一線德

26、育工作者敏感意識到，“差異”也是一種有效的教育資源，學校與學校、教師與教師、學生與學生也是存在差異的，尤其是城鄉(xiāng)學校差異尤其明顯。借助少先隊組織這一德育陣地，通過“心連心、手拉手”這一有效形式，與城區(qū)藝體辦學特色顯著的實驗小學結對聯(lián)誼，開展學校、教師、班級、學生之間“心連心、手拉手”交流聯(lián)誼活動；通過學生間“心連心、手拉手”，找朋友、交朋友、看朋友、賽同學等活動，為孩子們創(chuàng)造更多的交流空間。孩子們的手是稚嫩的，更是真誠地，通過小伙伴之間的一封封書信，一次次交往，一次次合作，在孩子們面前打開一扇扇窗口，使他們看到外面更大的世界，學到許多課堂上學不到的東西，促進他們健康成長。開展“我為父母洗一次腳

27、”感恩教育，培養(yǎng)學生孝敬父母，孝敬長輩，珍惜勞動果實的優(yōu)良品質。雖說為父母洗一次腳并不能說明孩子很孝順，但它絕對是對學生心靈的一次觸動。父母對孩子，不僅是養(yǎng)育之恩那么簡單，從母腹中孕育到父母離開人世，給孩子的事綿綿無盡的愛。孩子成功時，他們?yōu)闉橹湴?；孩子湊挫折時，他們?yōu)闉橹箲]；孩子傷心時，他們會為之難過，可以說父愛如山，母愛如海。是父母的呵護、嬌寵、期盼、關懷，促使孩子健康成長。作為教育工作者，我們的教育學生懂得感恩，教育學生懂得回報。為此，在設計全程音控體育大課間活動時，就融入的國學弟子規(guī)教育內容，以此教育學生要孝敬父母，感恩社會。同時，結合“三八”婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)慶日，安排學

28、生為父母、為長輩洗一次腳，必定是一次難忘的感動，一次心靈的交流，一次情感的迸發(fā)。開展以“學習雷鋒精神，爭當四好少年”主題的學生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生講文明、講衛(wèi)生、講奉獻，有禮貌、守紀律的良好行為習慣。養(yǎng)成教育是指青少年兒童的道德品質和行為習慣的養(yǎng)成和教育。教育家陳鶴琴曾說過：“習慣養(yǎng)的好，終身受益，習慣養(yǎng)不好，終身受累。”好的習慣會幫助學生收獲知識和智慧，成為開啟學生智慧之門的金鑰匙。近年來，學校圍繞學生“養(yǎng)成教育”，以全程音控體育大課間活動為載體，以行為規(guī)范教育為主軸，關注每一位學生的衣、食、住、行，從細節(jié)處抓起，做實做細；從學生出發(fā)，注重養(yǎng)成教育的趣味性，將行為細則變成朗朗上口的兒歌，經過編排后融入一二年級的大課間活動中，將養(yǎng)成教育融入學生的一言一行；調動各方面力量，師管、家教相結合，制定操行評定卡，動員家長積極配合以推進學生行為習慣養(yǎng)成。三、積累成果，拓展精品近年來，學校在探索以全程音控體育大課間為載體，弘揚國學弟子規(guī)，促學生健康成長的德育教育模式，把學生從書齋中拔出來，讓他們走上操場，走進燦爛陽光，走進清風里，走到藍天下。親近久違的身體，喚醒內在的青春勃發(fā)，放飛激情四射的奔跑和跳躍。學生在生態(tài)教育環(huán)境中身心得以健康成長，即生命的快樂健康和諧成長，詮釋了生態(tài)德育的內涵：教育就應該從學生身體出發(fā)，在自然野性中，發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，體驗自己，豐富自己，體驗到做人的快樂，并進