2021年學生調查報告范文集合五篇【整合匯編】

1、adversity is an inevitable process of growth. people who can accept adversity bravely will grow stronger day by day.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）2021年學生調查報告范文集合五篇 學生調查報告 篇1大學生的消費已呈現明顯的多元化趨勢，手機、旅游、電腦、影音娛樂是大學生的消費熱點。調查中，當問及“在經濟條件許可情況下，最想做的事情是什么”時，大部分學生選擇了“旅游”，其次是“買電腦”，反映出大學生具有想走出校園、融入社會與自然、擁有高質量生活的渴望。據了解，在購買商品時，大學生們首

2、先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，其經濟_主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，每月可支配的錢是固定的，大約在300-800元之間，家境較好的一般也不超過1000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，因此會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內還是校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍，談戀愛等諸多因素的影響，不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，他們更會注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是非常重要的內容。大學生站在時代前沿，追新求異，敏銳地把

3、握時尚，惟恐落后于潮流，這是共同特點。最突出的消費就是使用手機。當代大學生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。有調查表明學生手機擁有率不低于40%。此外，電腦及相關消費也是他們的追求，小至一張幾十元的上卡，大至電腦都是當代大學生的寵物，用計算機系同學的話來形容，他們簡直就把電腦當成自己的“情人知己”。再次是發(fā)型、服裝、飾物等大學校園中都不乏追“新”族。調查資料也印證了這一點，就所占比例來看，“是否流行”緊隨價格、質量之后，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產品，當問到“如果經濟許可，會否購買名牌產品”時，80%的學生表示肯定。以上充分體現了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要

4、?！柏斏獭币辉~的提出者羅伯曾經說過：“財商與你掙了多少錢沒關系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力?！痹谟懻摃?，當問及對“財商”概念的認識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束后經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極少數同學有儲蓄的意識?？梢?，當前大學生的財商需要培養(yǎng)和加強。 大學生的生活消費即消費的主要組成部分以生活費用和購買學習資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，以學生在校每天消費8元左右用于基本飲食需要來估計，學生每月凈飲食費需250元左右。

5、大部分女生飲食費用在300元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的為了節(jié)約支出不顧營養(yǎng)需要凈選擇廉價的飯菜；問題是對健康飲食知識了解不夠。 在討論會中，一些同學指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。 當前大學生在消費上出現無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環(huán)境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺

6、乏正確引導不無關系。今天的大學生生活在“沒有圍墻”的校園里，全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學生所在家庭可以在經濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現。更糟糕的情況是，有些家庭經濟狀況不允許高消費的學生，為了滿足自己的消費欲望不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。構建節(jié)約型社會是我國十一五規(guī)劃的重要任務之一。構建節(jié)約型的消費模式是解讀節(jié)約型社會的一個重要方面。用節(jié)約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會樹立節(jié)儉、文明、適度、合理

7、的消費理念，大力倡導節(jié)約風尚。當代大學生是未來社會建設的棟梁，引導他們繼續(xù)保持艱苦樸素、勤儉節(jié)約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣，加強大學生健康的消費觀念的培養(yǎng)與塑造，在當前構建節(jié)約型社會的大環(huán)境下具有非常重要的意義。要正確引導大學生養(yǎng)成健康消費心理和行為，可以從以下四個方面著手：（一）加強對大學生消費心理和行為的調查研究。在思想理論教學中，我們應該大力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，使理論教學真正擺脫空洞無物的說教。今后我們應當重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行為中發(fā)現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工

8、作者應該首先培養(yǎng)自己刻苦鉆研的科學精神、實事求是的科學態(tài)度、理論聯系實際的科學思維。（二）教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學的消費意識。引導他們在考慮個人消費時不忘光榮傳統(tǒng)，科學規(guī)劃安排，是個人消費標準與家情相適應。當然，在社會主義市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發(fā)展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵人們積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態(tài)，作一個清醒的消費者。（三）培養(yǎng)和加強大學生的財商。所謂財商，指的是一個人在財務方面的智力，即對錢財的理性認識與運用。財商是與智商、

9、情商并列的現代社會三大不可缺少的素質。財商主要包括兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規(guī)律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力。我們應該圍繞這兩方面的內容，在思想政治課和德育課的教學活動中設計生動活潑的教學形式以達到教育目的。（四）大學生健康的消費風氣應成為建設節(jié)約型校園的一項重要內容。高校校風建設應該把握育人第一位的原則，重視大學生為人處世每個環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造大學生健康的消費心理和行為，以促進大學生學業(yè)的成功追求。建議把大學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒。塑造節(jié)約型的校園理念，利用

10、校園環(huán)境影響大學生理性健康的消費習慣的養(yǎng)成，形成良好的生活作風，向社會輸出具有健康理性消費習慣的社會人才。學生調查報告 篇2摘 要：學生習作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現，小學生的習作能力高低，直接影響他們今后的學習、工作和生活。我們要鼓勵學生多讀書，鼓勵學生多背誦，指導學生學會觀察與積累，教會學生修改_，鼓勵學生多練筆。我們教師更要努力研究新課標，不斷探索經驗，反復實踐，勇于創(chuàng)新，根據學生的特點，結合本地的實際情況，探索出一條有自己特色的習作教學之路。關鍵詞：小學生 習作 調查分析 策略研究學生習作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現，小學生的習作能力高低，直接影響他們今后的學習、工作和生活。而習作教學一直是

11、小學語文教學的難點之一，老師怕教習作，學生怕寫習作，是普遍存在的現象。為了解目前小學生習作的一般狀況，分析形成習作困難的癥結所在，從而為改進習作課堂教學、提高小學生習作水平提供有力依據。20_年9月1日至20_年9月20日，我們課題組幾位老師對所任班級的學生習作情況進行了抽樣調查。（調查表附后）調查對象：對所任5、6年級179名學生進行調查。調查方式：發(fā)放調查表、找?guī)熒?、瀏覽學生作文本。調查目的：小學習作教學是語文教學的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現。但是長期以來，小學習作教學一直處與尷尬境地，老師怕上習作課，學生怕寫習作，習作課上教學內容枯燥保守，教學方式一陳不變，學生習作在表達上

12、了無生氣，平淡無味、千篇一律，學生完成一篇習作草草了事，不愿意主動修改習作，使學生形成了依賴家長，依賴老師的心理。為了改善這種局面，為了培養(yǎng)學生自主寫作、自主修改習作的能力，我們在五、六年級學生中開展了小學生習作修改能力的研究，目前已進入課題開題階段。為了更科學、準確反映實驗有效性，為今后進行推廣提供依據，九月份對參與實驗的五、六年級學生進行習作基本情況的問卷調查工作。調查內容：主要通過對學生習作的興趣情況和習作評改情況的調查，了解小學生對習作的興趣和習作評改的態(tài)度，以及學生對習作和習作評改的認識程度，學生在習作和習作評改過程中獲得的成就等。然后通過對調查表的分析，掌握小學生習作和習作評改現狀

13、，挖掘根源，尋求指導習作教學的有效策略。調查組共發(fā)放調查問卷179份，瀏覽五、六年級學生習作130余本。對小學生習作情況作了重點調查研究?，F就調查情況報告如下。小學生作文現狀分析：一、習作態(tài)度消極1、你喜歡寫習作（對習作感興趣）嗎？問卷調查顯示：7.8的學生不喜歡寫，一寫作文頭就疼；79.3%以上的學生老師要求的寫，不要求的不寫；大約只有12.8%的學生喜歡寫作。2、習作前，你會認真審題、寫提綱嗎？問卷調查顯示：14的學生會認真審題、寫提綱；55.3的學生有時會認真審題、寫提綱；30.7的學生會認真審題、寫提綱。3、習作前，你是否有讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣.問卷調查顯示：11.7的學生

14、常常是會讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣；44.7的學生有時會讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣；27.9的學生偶爾會認真讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣；10的學生從不讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣。4、你有寫日記的習慣嗎？問卷調查顯示：19的學生沒有寫日記的習慣；38的學生老師布置才寫日記的習慣；40.2的學生有時興趣來了就寫日記的習慣；3.9的學生經常寫日記的習慣。調查這一內容，主要想了解學生習作的習慣，以及習作態(tài)度消極的原因。二、對習作評語冷漠1、你會認真翻閱老師對你習作的評語嗎？問卷調查顯示：60.9的學生每次都認真讀老師對自己習作的評語；30.7的學生有時會認真翻閱老師對自己習作的

15、評語；8.4的學生不太在意，隨手翻翻老師對自己習作的評語；1.1的學生從來不看老師自己你習作的評語。2、針對老師的評語，你會對自己的作文進行修改嗎？問卷調查顯示：28.5的學生針對老師的評語，會對自己的作文進行很認真修改；62的學生針對老師的評語，會對自己的作文只修改一些錯字；9.5的學生針對老師的評語，對自己的作文不修改。調查這一內容，主要想了解老師的評語對學生習作是否有指導作用。學生對教師習作評語的關注度如何。三、懼怕習作的原因1、你覺得習作難寫的原因是什么？問卷調查顯示：23.5的學生認為沒有東西可；21.2的學生認為缺少好詞好句；47.5的學生認為肚里有話表達不出；7.8的學生認為習作

16、題目缺乏新意。2、你喜歡習作的原因是：問卷調查顯示：34.6的學生喜歡習作的原因是：習作能讓我獲得成功的體驗；20.1的學生喜歡習作的原因是：對習作非常感興趣；39.7的學生喜歡習作的原因是：老師、家長的鼓勵。3、你不喜歡習作的原因是：問卷調查顯示：56.4的學生不喜歡習作的原因是：習作很難 ；33.5的學生不喜歡習作的原因是：對老師出的習作題目不感興趣；9.5的學生不喜歡習作的原因是：老師給的習作等級（分數）低；0.6的學生不喜歡習作的原因是：不太喜歡上課的老師。調查這一內容，主要想了解學生喜歡和不喜歡習作的原因。四、不善于捕捉習作素材1、平時，你留意身邊發(fā)生的事情嗎？問卷調查顯示15.1的

17、學生觀察很仔細，記得很清楚；71.5的學生知道，但印象不深；13.4的學生不太留意。2、遇到自己感興趣或驚奇的事時，你會怎樣做？問卷調查顯示：54.2的學生會告訴別人 ；17.9的學生會記在日記本上；12.8的學生會動腦筋想一想；15.1的學生覺得過了就過了，沒放在心上。調查這一內容，主要想了解學生平時是否留心觀察身邊的人和事，是否養(yǎng)成良好的觀察習慣，為習作奠定厚實的基礎。五、習作賞析評價目標不明確1、你希望同學對你的習作進行閱讀并賞析評價嗎？問卷調查顯示：22.3的學生希望同學對自己的習作進行閱讀并賞析評價 ；50.3的學生無所謂同學對自己的習作進行閱讀并賞析評價 ；27.4的學生不希望同學

18、對自己的習作進行閱讀并賞析評價。2、你愿意對同學的習作進行閱讀、賞析、評價嗎？問卷調查顯示：67的學生愿意對同學的習作進行閱讀、賞析、評價 ；25.7的學生老師安排就愿意對同學的習作進行閱讀、賞析、評價；7.3的學生不愿意對同學的習作進行閱讀、賞析、評價。還有27.4的學生明確表示不希望同學對自己的習作進行閱讀并賞析評價。調查這一內容，想了解學生是否喜歡閱讀、賞析、評價修改習作的方式。改進習習作評閱評改的方法。六、習作評改方法單一1、你喜歡老師用哪些方式來評價你的作文？問卷調查顯示：20.1的學生喜歡老師開辟“習作展示區(qū)”，貼上你的習作或裝訂成習作集；50.8的學生喜歡老師創(chuàng)設情境，開展靈活有

19、趣的作文評改活動，如“作文偵察隊、作文醫(yī)院”等；25.1的學生喜歡老師現場（課堂）評價；3.9的學生喜歡老師等級評價。調查這一內容，想了解學生喜歡老師用哪種評價習作的方式。改進習作評改方法。淺析以上狀況存在的原因：一、習作態(tài)度消極。（一）老師指導不力。老師在習作教學中包辦代替過多。老師很少引導學生去認真觀察事物，踏踏實實地完成自己的生活與閱讀積累獨立思考些什么和怎樣寫。而是喜歡提供材料，提供范文，這樣的包辦代替剝奪了學生自食其力磨練意志力的機會。學生勢必會養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性，懶于閱讀，疏于觀察，怠于思考，必然不能練就觀察、思維和表達。（二）學生生活單調。1、進城務工人員子女畢竟相對落后和

20、閉塞，限制了學生課外學習、寫作素材收集的空間，造成學生課外閱讀量小，接觸社會時間少，生活單調，視野狹窄，在習作中無東西可寫。因此，學生在心理上對習作產生一種恐懼感。2課業(yè)負擔重，課余生活單調乏味。由于片面追求教學質量，老師在學生身上不斷加大作業(yè)量，學生整天忙于寫作業(yè)，身心疲憊，感情麻木，沒有時間玩，更沒興趣研究習作，老師布置了習作大多是簡單草率，應付了事，這樣習作水平肯定不是非常理想，從而導致習作信心不足，所以有四分之一的學生明確表示不愿同學對自己的習作進行閱讀并賞析評價，根源還是在于會不會的問題。（三）家庭環(huán)境影響。社會學和教育學的研究早已證明，父母文化水平的高低與家庭教育水平高度相關。一般

21、來講，文化水平高的父母往往在子女教育上更為科學、合理和有效。進城務工人員的職業(yè)特點是日工作時間長，使他們難以兼顧孩子的學業(yè)狀況；進城務工人員的文化素質普遍偏低，他們對子女的學習指導不力，更別說習作指導，庭指導不力。（四）缺乏課外閱讀積累和生活積累。1、閱讀量少，語言材料積累少。由于進城務工人員文化水平偏低，教育理念偏落后，他們大多認為能完成作業(yè)的孩子就是好孩子，一說起買課外書，買的是優(yōu)秀作文，閱讀內容單一，導致隨遷子女閱讀興趣缺乏。受電視、游戲影響，閱讀時間也少。再加上家長也很難起榜樣作用，隨遷子女難以養(yǎng)成閱讀的習慣。綜合多方面原因，隨遷子女課外閱讀量少，難能達到語文課程標準要求的課外閱讀量，

22、也間接地影響隨遷子女的習作水平。2、生活積累少，習作素材缺乏。隨遷子女知識容量匱乏，視野狹窄，生活單調，對生活缺少必要的有意識的觀察，不會捕捉生活中轉瞬即逝的寫作素材，不善于選擇習作材料，缺少感悟，習作素材缺乏。二、對待習作評語冷漠老師評改習作的評語不能激發(fā)學生習作興趣。老師以成人的思想認識和寫作能力去評改學生習作，常常改得滿紙通紅，耗時耗力，收效甚微，而教師“體無完膚”的評改又往往很容易挫傷學生寫作積極性。學生根本不接受教師的評改意見，把評改意見當作“耳邊風”，教師的評語常常是：語句通順、故事完整、有感情、有錯別字等老一套通用語言，根本不能激發(fā)學生習作興趣，提高學生修改的激情。每次發(fā)習作本下

23、來，學生只顧分數，再加上教師批改習作的標準高，學生習作只能得70幾、80幾分，永遠沒有進步，長此以往，學生厭倦了習作，把習作當成眼中盯，考試時干脆不寫。三、習作賞析評價目標不明確?！叭謃七分改”。由此可見，修改在_中的重要性。我們要讓學生養(yǎng)成修改的習慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。而學生寫完后就認為是老師的責任了，草草了事，態(tài)度不端正，有的是錯別字特多，而自己卻熟視無睹。教師沒有教給學生評改的方法：小學語文課程標準第三學段習作中指出：修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。而很多老師認為：學生還小，不會改。重點指導學生習作、構思、選材、立意

24、等方面，而卻忽視了習作評改方法的教學，挫失良機，讓學生養(yǎng)成依賴老師的習慣，也加重了老師的勞動負擔。四、習作評改方法單一。習作評改方法單一，教師沒有針對學生喜歡的評價習作的方式來評價，打消了學生習作的積極性。幾點思考：1要培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)他們樂于習作。教師在指導學生習作時，切忌枯燥無味的寫作知識講解。要從學生的年齡特征出發(fā)，豐富孩子的課余生活，學會收集素材，真實快樂的表達。2要培養(yǎng)學生觀察能力，指導他們學會習作。生活是寫作的源頭活水，要真實地反映生活，就一定要認真地觀察生活；要細致地反映生活，一定要用心去觀察生活。一句話，不會觀察，就不會習作。具有一定的觀察力是學習習作的基本功，學會觀察是寫好

25、習作的重要的前提條件。教師要教給學生正確的觀察方法，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的條理性。教師應在日常生活中教學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導學生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學生對重點之處加深印象，更用利于學生寫得具體，寫得詳實。教學生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當做素材積累下來，并把這些看到的、聽到的、自己感興趣的事或簡單、或詳細地記錄下來。時間久了，就會積累出很多的寫作素材，就不會再愁沒東西可寫了。3要培養(yǎng)學生閱讀感悟，注重積累為我所用。語

26、言積累需要大量閱讀，只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣結合起來，才能產生較好的閱讀效果。還要養(yǎng)成閱讀課外書籍和背誦的好習慣，因為語言積累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一個長期積淀的過程，更要有深刻而牢固的記憶。4要培養(yǎng)學生自改能力，促進習作水平提高。俗話說：三分_七分改。好_是改出來的。修改_不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習慣。而作為學生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。語文課程標準中指出：要重視修改，以及修改中的合作。中年級要求：“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句?！?高年級要求：修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順”可見，語文教師應充分重視對小學生修改習作能力的培養(yǎng)

27、?？梢赃@樣說：不會修改習作也就不會寫習作，學生自己修改習作的能力是提高習作能力的一個方面，也是一個人寫作能力的綜合體現，同時，學生親自修改習作時，可以變被動為主動，真正成為學習的主人。學生可以在反復動腦修改的過程中促進自己的思維，使表達、寫作水平不斷提高，自己受益。教師在培養(yǎng)學生自己修改習作的能力要從多角度，運用多種方法長期訓練，逐步培養(yǎng)。要教給學生修改的方法，引導學生在合作中修改，讓每一個學生在修改實踐中體驗到成功的喜悅。5.要改善作文課堂教學，提高習作教學效率。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學方式，讓教學適合學生的口味，激發(fā)學生的寫作興趣和欲望。比如把習作課上成勞動課、美工課、表演課、唱歌課等

28、，讓學生走出封閉的課堂，習作課才會上得更豐富多樣、更精彩別致，才會更好地挖掘學生的寫作潛能，培養(yǎng)出真正的高素質人才。進城務工人員隨遷子女習作教學改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標，不斷探索經驗，反復實踐，勇于創(chuàng)新，根據進城務工人員子女的特點，結合本地的實際情況，探索出一條符合他們的習作教學之路。學生調查報告 篇3一、調查的目的：眾所周知，人類居住的地球，被稱之為“水星球”。地球表面雖然有71%的面積被水覆蓋，但其中海洋咸水占了97。5%。除去地球兩極冰山，人類容易利用的淡水只是地球總水量的0。2%。水如此重要，但是咱們卻不懂得水得重要性，常常浪費了許許多多的有用的水。水滋養(yǎng)了人類，但咱

29、們卻沒有好好地去利用水，讓水白白地浪費了。這天，咱們要讓生存在這個魚米之鄉(xiāng)的人，讓這個從不缺少水的家鄉(xiāng)，讓他們，讓咱們身邊的人都認識到水的重要性。二、參加調查的人員：跟父親母親，弟弟妹妹，哥哥姐姐一說，他們覺得還挺有好處的，于是，他們一齊幫我調查。三、咱們的實驗：父親母親，負責到落塘河去提取水質;弟弟妹妹，簡單一點，提取自來水;哥哥姐姐提取一點礦泉水和純凈水，我嘛，就負責測試了。弟弟妹妹先拿來了自來水，我拿出ph檢測卡，測試開始了：我把自來水放入紙杯，再放入ph測試卡，沒過了多久，杯中的水已經變成了淡淡的綠色，咱們知道了，原來自來水是弱堿性的水啊!但是為什么自來水不能喝呢?之后，父親告訴我自來

30、水有許許多多的細菌，因此不能喝，就算要喝也要把水燒開了，把細菌燒死了，才能喝;此刻哥哥姐姐拿來了礦泉水和純凈水，為了更加明確，咱們又換了紙杯。此刻咱們把兩樣不一樣的水水，分別倒在兩個杯子里，過了1分鐘左右，兩杯水都又變成了淡淡的綠色，礦泉水和純凈水也是弱堿性的，但是純凈水和礦泉水里基本上沒有細菌，但是最好還是燒開了再喝;前三樣測的水質都是一樣的，那河水又會是什么樣呢?父親母親急急忙忙地跑了回來，咱們連忙把水倒入杯子里，放入ph測試卡，這次和以前的不一樣了。水質慢慢地變成了黃色的水。“呀，河水是堿性的啊!”父親母親不可思議地說：“此刻的河水，水質怎樣已經變地這么差了呀!想咱們小的時候，我的父親帶

31、我來這兒，那時候的水是清澈見底的呀，看著水里的小魚兒游來游去，別提有多快活了!四、分析水被污染的原因：此刻，從河水身上咱們再也看不見父親母親那個時候，清澈見底，一點點的雜質都沒有的河水了。此刻的科技越來越發(fā)達，但污染卻越來越大，尤其是對水的。我冷靜地想了想為什么咱們的科技越來越發(fā)達，而環(huán)境卻越來越差呢?我沉思了好久，覺得此刻的環(huán)境，此刻的水變成這樣罪魁禍首是咱們，是人類!我想了一些正因咱們圖方便而給大自然帶去危害的事件：1、當咱們走在河邊，手里拿著垃圾的時候，有許許多多的人，為了圖一個方便，就隨手把垃圾扔進了小河，就再也不會去關它，任它在河中漂浮，做漂浮垃圾。2、此刻，咱們的科技越來越發(fā)達，污

32、水也越來越多，一些工廠就把工業(yè)廢水排放在河里。3、工業(yè)廢水排放在河里，有好多的小區(qū)居民把生活廢水也排放在小河里，唉，這對小河的.污染該有多大啊?!五、讓咱們大家都來保護水資源：讓咱們大家都來保護水資源吧!手里有張餐巾紙，你不把它扔進小河，這也表現得你愛這條河;各個工廠的工業(yè)廢水，請不好排在這個無辜的小河里;居民們啊，請不好把生活廢水排放在小河里;也能夠做一名環(huán)保者，幫著一些環(huán)保工人做一些環(huán)保工作。水乃性命之源，發(fā)展之本。以前看過這樣一則社會公益廣告：人類的最后一滴水將是自我的眼淚。讓咱們做一位環(huán)保者，讓咱們去保護咱們的地球，讓咱們去保護咱們的環(huán)境，讓咱們去保護咱們的水資源!學生調查報告 篇4一

33、、目的當前現代化生活的節(jié)奏越來越快，而且許多人養(yǎng)成了晚睡晚起的作息習慣，往往無暇顧及早餐。特別是上班族，吃早餐對他們來說似乎不是很重要，便形成了“早餐馬虎、午餐湊合、晚餐豐富”的飲食方式。但是，從營養(yǎng)學的角度來說，早餐是一天中最重要的一餐，對人們的工作、學習、健康都有著重要影響，早餐并非是“可吃可不吃”。這幾年來社會上一直在宣傳科學飲食，關愛健康，那么早餐問題有沒有很好被重視呢？因此我決定對這個問題進行調查和研究，從而更深入地了解現代人的早餐的用餐情況，也希望能從中看到問題，并提出好的建議，使中學生能夠養(yǎng)成健康的飲食習慣，把最好的狀態(tài)投入到學習和工作中去。二、認識忽視早餐的危害1、反應遲鈍，工

34、作效率低。早餐是大腦活動的能量之源，人體所需要的能量主要來自糖。人早晨起床后，大腦與肌肉等器官和組織消耗糖（即血糖），于是血糖水平會下降。這時如果不進餐或進食低質早餐，體內就沒有足夠的血糖可供消耗，人體會感到倦怠、疲勞、暴躁、易怒，思維無法集中，精神不振，頭暈眼花等不適，影響人們的工作的學習。2、特別對青少年的生長發(fā)育有重要影響。青少年的生長發(fā)育正需要提供合理營養(yǎng)，如果不吃早餐急忙去上學，容易在九、十點左右產生饑餓感，出現頭昏、乏力、注意力不集中，甚至面色蒼白、出冷汗、昏厥等癥狀，不但學習效果不好，而且直接影響生長發(fā)育。3、容易發(fā)胖。要控制體重或減肥，就必須一日三次規(guī)律進餐，不要認為不吃早餐就

35、可以少吸收熱量而減肥，根據營養(yǎng)學家們的證實；早餐的食物是一天中最不容易轉變成脂肪的食物。如果每天不吃早餐只會使中餐、晚餐吃得更多。日本的相撲選手，就是不吃早餐只吃午餐和晚餐而肥胖的。4、誘發(fā)便秘。在三餐定時情況下，人體內會自然產生胃結腸反射現象，即促進排便，若不吃早餐成習慣，長此已往，就可造成胃結腸反射作用失調而產生便秘。5、十二指腸潰瘍的禍根。人體在睡眠狀態(tài)下，胃仍在少量分泌胃酸，不吃早餐，直到中午才進食，胃長時間處于饑餓狀態(tài)，胃酸沒有食物去中和，就可能因過多而導致十二指腸潰瘍。6、滋生營養(yǎng)不良。眾所周知，人體所需營養(yǎng)素有40多種，這些營養(yǎng)素必須由多種食物提供。我國營養(yǎng)學家認為滿足身體營養(yǎng)素

36、的需要每天攝取的食物至少要20種以上，很多食物要靠早餐攝取，所以不吃早餐很容易造成營養(yǎng)不均衡或營養(yǎng)不良。7、促使膽囊結石。夜間空腹時間長的人，膽汁分泌就減少，膽汁的成分也發(fā)生了變化，其中膽酸含量減少，膽固醇就容易在膽囊中沉積。若長期不吃早餐，膽酸分泌減少，體內膽固醇過高時，更易在膽囊內潴留、沉淀而形成結石。三、方法1、我們設計并發(fā)放了100份早餐情況調查問卷，對吉林市第五中學部分初一學生發(fā)進行了調查，其中收回問卷100份，有效問卷為100份。2、統(tǒng)計分析調查問卷，總結結論，并提出建議。四、調查分析1調查早餐情況調查問卷統(tǒng)計問題1、你吃早餐嗎？統(tǒng)計：a.天天吃（65%）b.不吃（3%）c.很少吃

37、（14%） d.經常吃（18%） 問題2、你的早餐一般在哪里吃？統(tǒng)計：a.家里（59%）b.路邊攤（7%）c.小吃店（21%） d.其它（13%） 問題3、你通常早餐會吃什么？（多選）統(tǒng)計：a.牛奶（39%） b.雞蛋（16%） c.面包蛋糕（32%） d.饅頭（20%） e.粥 （62%） f.米飯（8%） g.其它（17%）問題4、你的早餐花費？統(tǒng)計：a.1-1.5元（30%） b.1.5-2元（40%） c.2元以上（30%） 問題5、你不吃早餐的原因？統(tǒng)計：a.沒時間（74%）b.沒食欲（6%）c.麻煩（4%）d.無所謂（16%） 問題6、你認為不吃早餐是否對健康有影響？統(tǒng)計：a.是（

38、97%） b.否（3%）問題7、你認為不吃早餐對健康會有什么影響？（多選）統(tǒng)計：a.生長發(fā)育（41%）b.學習工作（49%）c.營養(yǎng)攝入（74%）d.其它（16%） 問題8、你對早餐有什么要求？（多選）統(tǒng)計：a.營養(yǎng)豐富（53%） b.干凈衛(wèi)生（62%） c.口感良好（32%）d.方便快捷（37%） e.沒要求（3%）2分析我國長期以來就有輕視早餐的陋習，形成了不合理的早餐習慣和早餐結構。營養(yǎng)食品專家認為，良好的飲食行為對人的身體、智力發(fā)育和健康起著極重要的作用，特別是早餐是一天中最重要的一餐，對人一天的學習工作都有著重要影響。隨著科學的發(fā)展，人們對于科學飲食已經有了很好的意識，在這次調查中我

39、們發(fā)現： 65的人天天吃早餐在這次調查中，我們可以欣喜的發(fā)現，不吃早餐或很少吃早餐的人只占到了17，天天吃早餐的占到了65，經常吃早餐的占到了18，這是一個很值得高興的結果，說明早餐的重要性已經被大多數人接受，人們對自身健康的關愛越來越受到重視。 不吃早餐的原因在調查中，我們發(fā)現74的人是因為沒有時間而不吃早餐，沒有食欲的占6，怕麻煩的占4，還有16的人認為無所謂。那么早餐真的吃不吃都無所謂呢？世界著名營養(yǎng)學家m雷恩博士認為：“大腦功能在很大程度上取決于你早上吃什么?！遍L期不吃早餐，人的體能和智能自然會大打折扣，必然會直接影響身體生長和智力發(fā)育。 早餐的質量在調查中，有65的人天天吃早餐，有1

40、8的人經常吃早餐，那么他們的早餐質量怎么樣呢？根據統(tǒng)計，我們可以發(fā)現：62的人以粥為主，堅持喝牛奶的占39，吃雞蛋的占16，吃面包蛋糕的占32，饅頭占20，第2/6頁最后是米飯。以上的數據與專家制定的科學早餐標準還有一定的距離，質量不是很 高。早餐的質量一定要好，這樣人們才有充沛精力去學習、工作。專家觀點：最好的早餐“糧谷類食物蛋奶”據有關專家的研究表明：早餐類型與智力發(fā)育的關系進行研究發(fā)現， 吃高蛋白質早餐的孩子其智商的平均得分最高，其次為吃高糖分早餐的孩子，而不吃早餐的孩子智商得分最低。由此說明，早餐對于人的重要性，尤其是對于處在生長發(fā)育關鍵階段的少年兒童，不但要按時吃早餐，同時還要注意早餐的質量。（4）早餐的花費調查顯示，人們對于早餐的花費一般都很節(jié)約，花費在1-1.5元的占30，1.5-2元的占40，2元以上的占30。早餐在一日三餐中是非常重要的。對早餐的節(jié)約，甚至不吃早餐省錢的做法十分有害，忽略早餐會造成營養(yǎng)不良，精力不足，長時間空腹上班或上課，將會對身體造成傷害，不利于身體健康。早餐的花費要根據自己的經濟條件盡可能吃得科學合理而營養(yǎng)些。（5）應該吃什么樣的早餐在調查中，認為早餐應該營養(yǎng)豐富的占53，干凈衛(wèi)生的占62，口感良好的占32，方