人教版小學語文五年級上冊《地震中的父與子》說課材料

1、人教版小學語文五年級上冊地震中的父與子說課材料 上學期我們市中區(qū)教研中心就倡導開展了實施有效教學大賽活動，各學校也都圍繞這一主題組織了一系列教研活動，促進了教師的課堂實現(xiàn)高質(zhì)高效，高水平，高境界，提高了課堂教學效率。我們學校在這一方面也做了一些有益的探索，制定了詳細的有效教學活動方案。確立了“個人備課-集體研討-課前說課-組內(nèi)修改-完善教案-掛牌上課-學校抽測-集體評課”的活動模式。為把本次活動開展的扎實有效，我們選定五年級組作為試點。全體教研組長、年級組長參與活動的全過程，本學科教師參與聽課、評課。其余各教研組的有效教學活動均在學校的統(tǒng)一安排下逐組進行。學校業(yè)務領導參與每一個組活動的全過程。

2、真正做到了活動扎實有效，不走形式，同時也提高了每一個教師的專業(yè)素質(zhì)，我也是其中的受益者之一。下面就結合剛剛執(zhí)教的地震中的父與子一課，談一談自己在如何落實有效教學方面的一些設想和做法，與各位領導和老師共同探討?；A教育改革的核心理念是以學生的發(fā)展為本。因此，有效的課堂教學就是要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體地位的發(fā)揮，我們老師們都非常清楚，有效的課堂教學實際上就是我們老師組織引導學生進行有效學習的過程，是師生互動，生生互動，來共同實現(xiàn)具體教學目標的過程。因此，在備課和教學中我努力體現(xiàn)以學生的學情為教學的起點，學生的發(fā)展為教學的落腳點

3、，促進學生語言訓練、思維訓練和情感體驗，實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提高。地震中的父與子是義務教育課程標準試驗教科書四年級下冊語文第三單元的第一篇課文，本單元是以“父母之愛”為專題，通過文質(zhì)兼美，不同側(cè)面的幾篇課文，讓學生受到思想上的教育，寫法上的啟迪。這篇課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和其他同學的傳奇而感人的故事。描寫具體、感情真摯是本篇課文的主要特點。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。父親因為有愛，堅持了38個小時不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因為有愛，在黑暗的廢墟

4、下，同樣不吃不喝38小時，終于迎來了父親救助的時刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。文章真摯感人，讀后給人以強烈的震撼。就本課而言，如何提高語文課堂教學的實效性，真正做到簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展呢？那么具體的我主要體現(xiàn)在以下三個方面。一、借助視頻，走入情境，激發(fā)學生學習興趣是提高閱讀教學有效性的基石。著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣把學生牢牢地吸引住”。本文發(fā)生在地震后的一片廢墟上，這樣的災難學生只在電視鏡頭里偶爾看到過，文章的內(nèi)容與學生的生活有一定距離，孩子們小小年紀更是缺少這種生離死別的痛苦的體驗，為了更有效地促使學生多種感官

5、同時接受刺激，激發(fā)學生學習的興趣，新課伊始，我先讓學生由“地震”一詞展開想象，這是學生只能用“可怕、恐怖、殘酷”這些字眼兒來形容。繼而我便播放了一段地震的錄像。這里到處是一片狼籍的景象，房屋倒塌了，道路斷裂了，火光、煙霧籠罩著整個城市，這里到處彌漫著死亡的氣息，再加上音樂的渲染，使人的心一下子揪了起來。因此，學生觀看是非常專注，當孩子們看完錄像說感受時，他們就能說出成句的完整的話，可見他們是很受震撼。這樣很快把學生帶入課文所描述的情境之中，雖然課文中沒有刻意去渲染災難的可怕場面，但正是這災難的背景才更襯托出了父親那高大偉岸的形象。我們常說興趣是最好的老師，導入新課時，激發(fā)了學生的興趣，啟迪了學

6、生的思維，使他們以飽滿的情緒投入到學習活動中，為整個課堂教學的過程開了好頭，閱讀教學的有效性肯定會得到提高。二、以學定教，抓住文眼，做好教學內(nèi)容的取舍是提高閱讀教學有效性的關鍵?？v觀全文，堅定、執(zhí)著的父親和勇敢的兒子給學生留下了難以磨滅的印象，但短短的40分鐘里，如何才能做到長文短教呢？我大膽地做了教學內(nèi)容的取舍，決定抓住“一個中心線索，兩個突破點”整體規(guī)劃全文教學。這個中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！眱蓚€突破點就是“父親愛的了不起”和“兒子讓的了不起”。這是文章的精華所在！把這兩個點拿出來，以點帶面，在這兩個點上把朗讀、感受、體驗、想象、

7、情感的升華結合起來，反復誦讀、反復叩問、反復感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的功效。于是，先用了4分鐘讓學生自讀課文了解文章講了一個什么故事？從整體感知課文，然后由句子“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊地擁抱在一起”引導學生質(zhì)疑提出問題“為什么說父與子是了不起的？”接著給了學生充足的時間默讀課文，讓學生帶著這個問題靜下心來找出文中能夠表現(xiàn)父子了不起的句子。如文中的父親用自己的行動譜寫了一首愛的頌歌，有三個描寫父親的場景令人感動：第一個是他看到兒子的教室已成一片廢墟，悲痛欲絕，但重新挺立的場景；第二個是許多人勸他別挖，但他不聽勸的場景；第三個是他孤軍作戰(zhàn)，傷痕累累的場景。仔細研讀，不難發(fā)現(xiàn)第三個場

8、景最撼動心靈。這是大家公認的感動自己的地方。于是，我將課堂的突破點確定在“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！边@一畫面的聯(lián)想上。抓住這一文眼，我讓學生通過想象，來豐滿父親這個形象。從這么長的時間里忘記了吃飯、睡覺、喝水卻沒有忘記兒子在下面等著他，感受到父親對兒子深沉的愛；從滿身的血跡，想象父親在挖掘時可能遇到的種種險情，去體會父親沉甸甸的愛。層層的感悟，父親的形象在學生的心目中不斷地豐富真實起來。這樣通過引導學生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、想、說、讀中落實語文工具性和人文性

9、的統(tǒng)一。學生在一次次的與文本對話中加深理解和體驗，受到情感的熏陶和朗讀能力的訓練。這樣學生通過自讀感悟，充分體驗以后，父子的了不起在學生腦海中逐漸明晰，人物的形象逐漸豐滿，學生經(jīng)歷了由感到悟的過程，這個“了不起”也就自然而然地在學生心中建立起來了。三、潛入文本，充分感悟，使讀悟結合成為提高閱讀教學有效性的重點?！案星槔首x”被葉圣陶先生稱之為“美讀”，是學習課文需要達成的重要的教學目標，也是學生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段，它能夠使學生在理解課文內(nèi)容的同時受到感染和熏陶，能夠使抽象的文學符號折射出豐富的感情光芒。在這堂課中，我重點抓住了課文中兩個句子進行朗讀訓練：“他挖了8小時

10、、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！焙汀安徽摪l(fā)生什么，我總會跟你在一起”。前一個句子，結合聯(lián)想，每理解一層意思就進行一次朗讀，讓學生帶著自己的理解，讀得一次比一次深沉，父親大山一樣的形象在朗讀中不斷明朗化。后一個句子，主要采用引讀，引導學生回應課文中父親三處感人場景的描寫，如當父親看到教學樓變成廢墟，讓他從絕望中站立起來的就是這句話這樣來來回回地讀，層層叩問，情感步步推進，合理地發(fā)揮了語言的魅力，再加上音樂的配合，這些語言成了富有生命的精靈，孩子們的心被這種忘卻時間，忘卻自己的偉大父愛撼動了，讀得激情昂揚。當然，課堂上還是留有許多遺憾的，預設與現(xiàn)實總是存在著一定的差距，本以為學生會與我一樣的感動，但課堂上還是有一些孩子顯得有些漠然，沒有融入到課堂之中。另外，因為這是一篇情感性很強的課文，教學過程中，過多的注重了人文性，語文的工具性有所忽視，今后的課堂上還需不斷改進。在全面貫徹落實省素質(zhì)教育工作會議的今天