一堂公開(kāi)課的心路歷程

1、一堂公開(kāi)課的心路歷程 meeting your ancestors單元主題是考古學(xué)，涉及歷史和人類學(xué)。這個(gè)話題是學(xué)生所陌生且不感興趣的，怎么才能讓我的課既達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)而且又有趣味性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我所要思考的。而且在我上這堂課之前，學(xué)生沒(méi)有任何的單詞基礎(chǔ)，是完完全全的一節(jié)新課。這些問(wèn)題該怎么去解決？ 一開(kāi)始想到此話題是提及祖先的，我可不可以以清明節(jié)來(lái)導(dǎo)入呢？結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果不好，話題也很沉重，以失敗而告終。后來(lái)想導(dǎo)入必須能夠吸引學(xué)生的眼球，要不然用一張peking man的照片？以提問(wèn)式問(wèn)學(xué)生do you know him？ is he handsome？ do you look l

2、ike him？學(xué)生興趣一下子就提起來(lái)了，都說(shuō)peking man不帥，自己和他長(zhǎng)得不像。氣氛高漲，接著我就很自然地把話題引到祖先了，然后再說(shuō)china is a great country with a long history. they created a splendid civilization， and left so many great archaeological sites for us.然后再給出一些常見(jiàn)的archaeological sites，最后一張給的就是周口店。因?yàn)閷W(xué)生不是很了解周口店，因此最后一張他們肯定很難說(shuō)出來(lái)。接著我問(wèn)do you know anythi

3、ng about zhoukoudian caves？這樣和學(xué)生就很自然過(guò)渡到了周口店。學(xué)生和我預(yù)計(jì)的一樣，從歷史書(shū)上學(xué)生了解得不多，只能說(shuō)出地點(diǎn)在北京。 我把對(duì)于周口店的介紹和這個(gè)單元的重點(diǎn)單詞串成了一段話，一方面既介紹了周口店的情況，另外一方面又把重點(diǎn)的單詞都給引入了。today id like to invite you to go to the zhoukoudian caves， which is on the longgu mountain， fangshan district， beijing to meet your ancestors - the primitive peop

4、le. the archaeologists made a tentative guess， that is， they assumed - they guessed that people of that time lived in caves and survived by hunting， regardless of cold. they used sharpened stone tools to cut up things.我把重點(diǎn)的單詞短語(yǔ)都列出來(lái)了，讓學(xué)生以填空的形式把本文的重點(diǎn)單詞短語(yǔ)根據(jù)語(yǔ)境填空，同時(shí)也考查了他們猜詞的能力。學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下很快掌握了這些新詞，短語(yǔ)。為本文的學(xué)

5、習(xí)掃除了單詞的障礙。我同事聽(tīng)了后說(shuō)這個(gè)想法不錯(cuò)，不過(guò)要是能夠適當(dāng)?shù)卦俳o一點(diǎn)英文解釋就好了。因?yàn)橛械幕A(chǔ)差的學(xué)生可能還是不知道新詞和短語(yǔ)什么意思，后面我又對(duì)于單詞給予了英文解釋。實(shí)踐證明這樣做是明智的，有效的。 單詞過(guò)后，自然是要過(guò)渡到閱讀部分了。我之前上的課，銜接上不夠自然。沒(méi)有語(yǔ)言鋪墊，很直白地就是now look at the book or the first part， second part.這樣的話是上出來(lái)的課是對(duì)于學(xué)生沒(méi)有吸引力的，應(yīng)該怎么來(lái)注意課堂用語(yǔ)。我們說(shuō)課堂用語(yǔ)是教師教學(xué)的基本功和必要素養(yǎng)，是優(yōu)秀教師的第一道門檻。如何才能讓語(yǔ)言更優(yōu)美，過(guò)渡很自然，有能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，讓

6、學(xué)生很容易融入進(jìn)來(lái)呢？ 我想了很久很久，但是最主要的還是要先研讀課文，使得課文能夠爛熟于心。讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍，總是會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)。把文章整的框架聯(lián)系理清楚，邏輯關(guān)系弄明白。其實(shí)文章很容易懂，就是考古專家回答幾個(gè)來(lái)周口店參觀的英國(guó)學(xué)生的問(wèn)題。其中涉及到三個(gè)主要話題，life in the caves，needle and necklace.這三個(gè)話題之間又有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？怎么能夠把他們串詞串在一起。談第一個(gè)話題的時(shí)候，我就聯(lián)系了學(xué)生的日常生活，因?yàn)槲恼轮刑岬焦湃巳∨晕揖妥寣W(xué)生討論他們冷的時(shí)候是如何取暖？他們說(shuō)wear thick clothes， turn on the a

7、ir conditioners. 我便評(píng)價(jià)道you live a comfortable life. now lets see how the ancient people kept warm？ 第二個(gè)話題是needle，這該怎么從第一個(gè)life過(guò)渡呢？我想到了我們前面學(xué)過(guò)一個(gè)單元叫 live well.我想到我可以從此入手，everyone wants to live well. you wear more clothes to keep warm. how about the primitive people？ did they wear clothes？ you can get the

8、answers in the second topic. 第三個(gè)話題是necklace，前面一個(gè)話題是古人用針縫制皮衣，接著話題就成了項(xiàng)鏈了。怎么從衣服過(guò)渡到necklace項(xiàng)鏈呢？我在上課的時(shí)候靈感突然來(lái)了，我就叫了一個(gè)女孩子起來(lái)，if you have such a beautiful fur coat， what decorations will you buy to match with it？這位女學(xué)生也很聰明，就說(shuō)necklace。這樣是不是很自然就到了這個(gè)話題？這個(gè)整個(gè)文章的框架線索就非常地清晰。 一堂課上下了我又被指出，沒(méi)有一個(gè)最后情感的升華。的確，我們上的課不能夠就僅上完課文

9、內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)就夠了。從文章中我們可以領(lǐng)悟到什么，學(xué)到些什么東西，或者說(shuō)帶給我們一些什么樣的啟示。本文講古人的生活，我們的祖先做衣服，項(xiàng)鏈。表面上看起來(lái)是一些生活上的小事情，但是其實(shí)呢？我們必須透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，從這些小事向古人學(xué)習(xí)，古人的智慧是無(wú)窮的。給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行討論，學(xué)生能夠很好的發(fā)現(xiàn)我們祖先的優(yōu)秀品質(zhì)，我們的祖先在那么艱苦的條件下，可以很好地利用大自然為自己所用。從中可以挖掘到很多東西，課的深度一下子就上升了不少。 最后就是一個(gè)summary和role play。suppose one student just came back from the zhoukoudian caves

10、， the other students ask him questions about zhoukoudian. what have you seen there？ what have you learnt from our ancestors. 這個(gè)活動(dòng)是對(duì)于整堂課的一個(gè)語(yǔ)言輸出，學(xué)生把課上學(xué)的東西再加上發(fā)揮他們的想象力，活動(dòng)開(kāi)展得相當(dāng)不錯(cuò)。 這堂公開(kāi)課雖然結(jié)束了，但它留給我的思考遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。首先，我們一定要多讀課文，認(rèn)真研讀所學(xué)的內(nèi)容，理清文章的邏輯關(guān)系，框架，思路要清晰。在這樣的基礎(chǔ)上才可以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，課程的開(kāi)展也要符合新課標(biāo)的要求，一定要以學(xué)生為中心。老師只能引導(dǎo)，必須讓學(xué)生多說(shuō)多思考。第三，活動(dòng)形式多樣化，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。比如我這堂課，有讓同學(xué)兩個(gè)討論，小組討論，采訪，還有表演等等。形式多樣化，一方面是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面也是為了讓全班動(dòng)起來(lái)，參與人數(shù)多起來(lái)，而不是少數(shù)幾個(gè)優(yōu)生和老師在“對(duì)話”。第四，課堂用語(yǔ)要優(yōu)美，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我這堂公開(kāi)課反應(yīng)很好，大家評(píng)課都說(shuō)做到了以學(xué)生為中心，活動(dòng)多，銜接自然，氣氛活躍。但是有個(gè)老師提到了一個(gè)細(xì)節(jié)，那就是我在學(xué)校表演完了以后我沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)總的評(píng)價(jià)，我只是單個(gè)的評(píng)價(jià)。如果我鼓勵(lì)了所有的小組同學(xué)的話那就更完