課外閱讀活動小結(jié)

1、課外閱讀活動小結(jié) 在創(chuàng)建書香校內(nèi)的過程中，我校充分關(guān)注社情、校情、生情，加強各項資源的整合，根據(jù) 思索啟動營造氛圍開發(fā)資源策略討論的思路，將課外閱讀活動不斷向縱深推動，開卷有益，樂在其中的校風悄然形成。閱讀，漸漸成為師生的一種習慣，書香校內(nèi)品牌逐步彰顯。 一、我們的思索閱讀，為鮮活的生命奠基 我校語文科組進行了課外識字課外閱讀自主習作進展性評價系列討論。我們見證了試驗班同學在課外識字、課外閱讀活動中漸漸愛上讀書后的可喜變化，不僅語文力量在潛滋暗長，而且整個人的綜合素養(yǎng)也在靜靜提升。長期廣泛的閱讀積累，可以為孩子搭建起成進步步的階梯，使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤，促其成長為一個大寫

2、的人。 活動開展后，學校成立了讀書工作領(lǐng)導小組，制定讀書養(yǎng)成系列活動方案，由少先隊牽頭，向全體師生發(fā)出倡議書，學校召開讀書與養(yǎng)成訓練活動動員大會，提出活動的要求和任務：師生共同參加。 此外，教室墻壁懸掛上了讀書名言，各班建立了班級圖書角，各個班級開拓了讀書長廊，各班墻報內(nèi)布置了讀書手抄報，少先隊大隊部展現(xiàn)欄里懸掛著孩子們自制的寫著讀書名言的書簽。 同時，學校先后開展了讀書明禮樂在書中獻一讀百我是故事大王好書伴我成長等系列活動，以拉動讀書活動的開展，吸引更多同學投身閱讀活動，把全校的閱讀氛圍進一步推向高潮。 就這樣，讀書活動在我校蓬蓬勃勃開展起來了。 二、我們的踐行閱讀，用生命點染生命 1、德育

3、：主題閱讀，統(tǒng)籌規(guī)劃 從06學年，我們開頭分班級制定全校性的讀書活動方案，既協(xié)作語文教學內(nèi)容，又融入德育專題閱讀活動。一二班級，聽感恩故事，說寫感恩的話；三至六班級，讀感恩故事，寫讀后感，做手抄報，并開展全校性的征文競賽，讓愛一點一點滲入孩子內(nèi)心，溫潤孩子松軟、純凈的心靈。有的班級還通過主題班會開展讀書溝通，邀請家長共同參加體驗活動，就是與家長有些隔閡的孩子，在活動中也漸漸放開了心扉，加深了親情。 2、語文：立足課堂，開發(fā)資源 語文教學，應立足課內(nèi)，走向課外，以課堂教學為軸心，以一篇帶多篇的方法帶動同學進行拓展性閱讀。 課外閱讀指導讀書成果展現(xiàn)校內(nèi)閱讀小報三個模塊則為學校、老師、同學搭建了一個

4、溝通共享的平臺，實現(xiàn)了反饋評價的激勵功能。資源開發(fā)，是老師大量閱讀選擇素材的過程，傾注的是全體老師的心血，融入的是全體同學的熱忱。 3、方法：課型討論，書海領(lǐng)航 學校生在閱讀中會遇到不少困難，需要老師的幫扶指導，方能讀有愛好，讀有選擇，讀有方法，培育起孩子積累語言和運用語言的良好閱讀習慣。課外閱讀課內(nèi)指導的策略，讓孩子們敏捷把握了不少讀書方法，精讀法、略讀法、掃瞄、批注、做讀書筆記等。低班級，我們側(cè)重愛好培育，指導閱讀童話及注音童謠等讀物，學習積累字詞或簡潔的句子，鼓舞填寫小書迷讀書卡；中班級，同學閱讀水平有所提升，開頭學習積累美麗句段，書寫簡潔的點滴感悟，從采蜜集開頭；高班級，則可以在指導下提高到閱讀整本書，鼓舞接觸一些經(jīng)典名著，同學填寫心語錄，倡