人生樂在相知心——我陪“小同”走出網(wǎng)絡困境

1、人生樂在相知心我陪“小同”走出網(wǎng)絡困境不健康上網(wǎng)一直是影響中學生群體心理健康的不可忽視的因素。教育是心與心的溝通，在班主任的具體工作中，難免遇到有學習或生活困難的學生，這個時候就需要我們及時給予關心和幫助。對于陷入“網(wǎng)絡困境”的學生，我選擇耐心開導，因為放縱不僅會導致學習成績的大幅下滑，更可能導致生命當中更美好的事物的隕落。作為一個普通的政治老師，一個普通的班主任，我希望你能悄悄地把我銘記，因為我陪你們走過曾經(jīng)的青澀一、終于走出網(wǎng)絡困境的小同2010年5月，離高考還有一段時間，我對學生們說：“寫寫你們眼中的張潔，全面辯證，一分為二，讓我還能夠不斷進步和提高！”兩天后，我收到了一封信，信的作者是

2、小同。信是這樣寫的：不知道用怎樣的詞匯去形容一個陪我走過三年的人。似乎她不那么扎眼，如果她和眾多的老師在一起，可能你需要好久才能發(fā)現(xiàn)她的身影。如果你對她不熟悉，或者她沒有張口說話，你不會輕易地注意到她。她就是這樣的一個人，個子不大，不引人注意，作為一個普普通通的政治老師也好，一個普普通通的班主任也好，她卻會靜靜地讓你銘記，讓你從心底記得有過這么一個人，她教過我，她陪我走過曾經(jīng)的青澀我不想去贅述什么我的老師講課怎么怎么樣好，那樣我倒覺得是敷衍和推脫。可是我還是想提提我老師的講課，不敢說她講課是絕頂?shù)模怯袟l理，有系統(tǒng)，有方法，能讓學生聽得進去，也許以后我還會記得她上課的幽默，她的表情，她的語言

3、，她不變的笑容我總覺得，自從高二開始，我不想再是個乖孩子，我厭惡了以前十幾年的無知和盲從，我更希望去獨立，更希望去冷漠的面對自己及他人。我必須要說，我變了，變得有時讓我自己都很害怕，怎么可能呢？或許正如您所講我是有些神經(jīng)質(zhì)了。我也意識到我簡直像個瘋子樣，不分是非黑白，不顧因果報應，不顧別人的關愛或諷刺。正如您所了解的，高三幾乎是我完全黑暗的一年，不僅僅是因為學習，盡管這個學期學習上讓我看到了些希望，更因為，和父母的關系。我有我的固執(zhí)，他們有他們的堅持。其實我能明白您的意思，做兒女的，能要求父母些什么呢老師啊，不怕您罵我，現(xiàn)在已經(jīng)是午夜12：30了，外面下著雨，網(wǎng)頁上充斥著今天5月9日是今年的母

4、親節(jié)?！澳赣H”兩個字，現(xiàn)在讓我看起來是那么的諷刺，是那么的銳利，看上去是那么的令我心痛。我無法否認，哪個兒女不愛父母，哪個象我這樣大的孩子能真的做到“恨”這個字，更何況恨的還是自己的父母呢？本來這篇文章應該寫寫您的一些讓我感動的、佩服的行為。可是我一邊想一邊寫，就寫到了別的地方去了，真是沒辦法。好了，現(xiàn)在是該寫您的一個舉動的時候了。我想，感動不在多，而往往就在那不經(jīng)意間。我想，那可能就是高三以來最讓我心酸、心慟、欣喜的一個瞬間?；蛟S您真的沒有意識到，就是那天在學校幫您搬家的時候，走在新建的天梯上，由于在綜合樓里，我們沒有發(fā)現(xiàn)您的鍵盤，我當時就問：“您那鍵盤呢？”您當時就打開提包給我看里面的鍵盤

5、，同時嘴里蹦出 “兒子”兩個字來。說實話，當時聽到您叫我兒子，這眼淚啊立刻就要竄出來了，可我生生的把它逼了回去，它已經(jīng)到達了眼角，我硬把它退了回去，隨之而來的是一陣心痛，我不知道我已經(jīng)多久沒聽到這兩個字了。我在心底還有一點小小的期望，希望您能記得曾經(jīng)有過我這樣一個男孩子，出現(xiàn)在您的教育生涯中，還記得那個近乎神經(jīng)質(zhì)的我，記得在您的腦海中，在我們這一屆的那一頁上，給我留一個小小的角落。一個角落足夠了，我會滿足。就這樣吧，時間也不早了，哦，對了，差點忘了大事，既然今天是母親節(jié)，那么也請允許我喊您一聲“媽媽”，這是您應該得的，我想也是我對您最高貴的稱呼了。小同看完這封信，我不禁想起第一次見到小同的情景

6、：2007年9月，第一次見到小同，我是他的政治教師。小同有先天缺陷，說話不清楚。但是小同毫不掩飾自己的缺陷，課堂上積極踴躍。2008年9月，小同進入文科班，我成了他的班主任，關系又親近了許多。他很快在班里找到了自己的位置，無論是進行自我介紹時他的“緣去緣來因緣分，內(nèi)圓外圓果團圓”主題，還是教師節(jié)上他根據(jù)每個學科的特點為各位老師寫的那些極具文采的文字，都讓我和同學折服。但是到了高二第二學期，小同變了。原來課堂上的積極主動參與者，現(xiàn)在卻較少發(fā)言，偶爾站起來也說的不到位；原來精神飽滿的孩子現(xiàn)在卻有些萎靡不振，經(jīng)常趴在桌子上睡覺；原來作業(yè)認真，質(zhì)量較高，現(xiàn)在卻字跡潦草，敷衍應付。我問他怎么回事，他說最

7、近狀態(tài)不好，晚上睡不著覺，過一段就沒事了，讓我別為他擔心。一個星期過去了，他還是那個樣子。我著急了，一方面向與他關系較好的同學了解情況，原來小同假期迷上了網(wǎng)絡游戲，開學后也不能自拔。另一方面我與他家長取得聯(lián)系，共同商討解決辦法。但是成效微乎其微，小同的成績在高二第二學期一落千丈，人也顯得有些頹廢。這種情況一直持續(xù)到高三。進入高三，我一直在班里營造備戰(zhàn)高考、努力學習的氛圍。班里的學生們也認識到高三的重要性，學習的積極性和主動性與高二相比又有了顯著的提高。在這樣的氛圍中，小同也在好轉(zhuǎn)，雖然成績提高不多，但上課的注意力集中了，課下的提問次數(shù)也多了起來。但是在家里，他與父母的關系越來越僵。志愿填報輔導

8、那天，教室坐滿了人，里面有一個白發(fā)蒼蒼的老人格外引人注目，那是小同的奶奶。每當我問他與父母的關系是否有好轉(zhuǎn)時，小同總以關鍵時期別擾亂他的軍心為由回避這一問題。隨著高考的臨近，我也不敢再提，深怕影響他的情緒。高考結(jié)束后，在家等分數(shù)的時候，小同給我打了一個電話，跟我講他的高考，講他高考時的緊張心情。我讓他在這段時間做兩件事：一件事是好好伺候奶奶，二是與 父母緩和關系。聽完我的要求，他又開始和我打哈哈，再一次回避了這個問題。高考分數(shù)下來了，小同考了598分，是年級的第8名，被首都經(jīng)濟貿(mào)易大學錄取。最終，小同用高考證明了自己的實力，證明了自己是一個真正的勇士，他在困難面前戰(zhàn)勝了自我！我真的替他高興！但

9、是他與父母的關系仍然僵持著二、我的教育反思（一）分析1.對學生沉迷網(wǎng)絡游戲要有正確的認識網(wǎng)絡是把雙刃劍，給我們帶來巨大的發(fā)展機遇，同時也為我們的德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡的普及，青少年中形成了一個特殊的群體網(wǎng)民。問問我們的學生，誰家里沒有電腦？誰不會上網(wǎng)？誰沒有自己的郵箱？誰沒有自己的qq號？如果這些答案都是“否”的話，那其他同學肯定會把你當成“另類”。面對網(wǎng)絡，大部分孩子還是比較理智的，能夠合理地使用。但是有些學生卻深陷其中，成為網(wǎng)絡的“俘虜”。小同就是其中的一個“俘虜”。高二的寒假由于搬家，小同有了自己獨立的房間。期末考試成績也不錯，父母為了方便他學習，就給他買了一臺電腦作為獎勵。小

10、同立刻和電腦成為了好朋友，飯可以不吃，覺可以不睡，電腦一定要玩。就這樣，他一步步走進網(wǎng)絡游戲，深陷其中，不能自拔。由于父母工作單位太遠，平時不回家，周末才回來看看，在小同最需要引導的時候家長沒有及時進行幫助。作為班主任，我們必須要了解學生，特別是男生沉迷網(wǎng)絡游戲的原因，這樣才能對癥下藥解決問題。原因一：學生普遍感覺學習壓力較大，需要網(wǎng)絡游戲放松緊張的心理。有些孩子因?qū)W習壓力大而產(chǎn)生強烈的厭學情緒，一旦在學習生活中遇到無法解決的困難，他們就會選擇逃避。網(wǎng)絡游戲恰恰能滿足他們的成就感，讓他們擺脫弱者的處境，給他們帶來作為強者的愉悅感。原因二：現(xiàn)在網(wǎng)絡游戲設計都是根據(jù)青少年好奇冒險的心理特點設計的，

11、可以說是投其所好。場面驚險刺激，游戲一關接著一關，吸引著孩子不斷地玩下去，要想“通關”，就得連續(xù)“奮戰(zhàn)”。隨著興趣不斷增強，慢慢地欲罷不能，久而成癮。原因三：在網(wǎng)絡游戲的虛擬世界里，往往不需要面對現(xiàn)實生活中的挫折，也不需要接受社會規(guī)范和其他人的監(jiān)督。孩子只是沉迷于虛擬世界里，隨心所欲地宣泄情感。由此可見，沉迷網(wǎng)絡游戲的學生實際上是心理出現(xiàn)了問題。2.教師對學生最大的感化就是對學生的信任、關心和愛護學生是發(fā)展中的個體，出現(xiàn)問題是很正常的。我們要從保護學生，促進學生發(fā)展這一角度去幫助學生解決問題。這個過程最需要的就是教師對學生真切的關心和愛護。小同從高二第一學期寒假沉迷網(wǎng)絡游戲，到高考歷時一年半，

12、最嚴重的就是高二的第二學期。多么漫長的一年半呀！小同學業(yè)成績的下滑，與父母矛盾的激化，對網(wǎng)絡游戲的反反復復，太艱難了！我為自己感到自豪，在這個過程中我始終相信小同，那么優(yōu)秀的一個孩子，對自己身體的缺陷都能坦然面對，還有什么困難是他不能克服的呢？3.學校和家庭對學生的教育要形成合力小同的父母都是普通的工人，文化水平不高，也缺乏教育孩子的有效手段，對于孩子的現(xiàn)狀，雖然著急卻束手無策。雖然我與他的父母也多次溝通，共同商議教育的辦法，但是家長的執(zhí)行力不夠，學校和家庭的教育配合不夠默契。最突出的表現(xiàn)是高三第一學期期末考試的家長會。那次家長會后我特意留下小同的媽媽，告訴她孩子近期在學校的表現(xiàn)，回去后一定要

13、表揚孩子，多鼓勵他?？伤麐寢尰丶液鬀]有把我的原話告訴孩子，而是告訴小同說老師認為他近期表現(xiàn)不好，想借助我的權威再給孩子施加壓力。小同憤怒了！這件事后，小同與父母可以說是形同陌路，平時父母打電話，他不接；周末父母來看他，他就躲到自己屋里不出來，也不和他們說話。（二）策略1.學生的問題一定要先調(diào)查后處理學生問題的暴露是有一個過程的，在這個過程中，老師看到更多的是表面現(xiàn)象，問題的實質(zhì)是什么，我們并不了解。所以不能貿(mào)然面對學生，一定要深入地、多方面地進行調(diào)查研究，再與學生“面對面”。學生一般愿意把自己最好的一面留給老師，特別是班主任，不愿意班主任發(fā)現(xiàn)自己的問題和缺點。所以班主任要善于觀察學生，及時發(fā)現(xiàn)

14、學生的問題，并能夠調(diào)動各方面力量充分調(diào)研。我向?qū)W生了解情況，向小同的父母了解情況，向他本人了解情況，在分析綜合這些情況后，再尋找解決問題的辦法。2.采用疏導的方式解決的學生心理問題在幫助小同的一年半時間里，我隨時關注著小同的表現(xiàn)，有事沒事都要跟他聊上兩句，沒有因為“玩游戲”批評過他，卻總是提醒他注意身體，保證睡眠，這樣才能保證學習的效率。3.耐心地等待學生的改變心理學確信人都具有向善發(fā)展的潛能，它可能不會立即表現(xiàn)出來，而是需要經(jīng)過長期堅持不懈來實現(xiàn)的。因此，教師要有耐心，不要因為一時的挫折和困難而放棄對學生自我轉(zhuǎn)變的信心，也不求立竿見影，即刻顯靈，而要以發(fā)展的眼光對待每一位學生的學習、行為上出現(xiàn)的問題，以積極的態(tài)度分析與處理，堅信每個學生都是可以教育好的。小同的轉(zhuǎn)變是緩慢的，面對高考的壓力，我真替他著急，但我從不曾在他面前顯露出來。我經(jīng)常對他說的話是：“你的基礎很好，雖然因為玩游戲耽誤了一些時間，但是你很聰明，我們還有時間，你會趕上來的！”最后，小同不負眾望，高考成績非常優(yōu)秀。（三）感悟重視學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育，是近年來學校德育工作的新動向和德育實踐的新領域。我們要通過多種教育方式讓學生敞開心扉，只有學生心悅誠服地接受我們的教育，我們的教育才會產(chǎn)生效果。這是教育的最高境界潤物細無聲。在學生成長的過程中會遇到很多的挫折，這些挫折可以成為養(yǎng)料，也可成為