藥學(xué)相關(guān)專業(yè)解剖生理學(xué)教學(xué)探討

1、藥學(xué)相關(guān)專業(yè)解剖生理學(xué)教學(xué)探討 摘要:解剖生理學(xué)是中醫(yī)院校中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門根底課程，包括形態(tài)學(xué)的解剖學(xué)局部和功能學(xué)的生理學(xué)局部，對整個專業(yè)的學(xué)習(xí)起到承前啟后的作用，對后續(xù)相關(guān)的專業(yè)根底課及專業(yè)課至關(guān)重要，但是在教學(xué)中存在教學(xué)資源匱乏、知識多、課時少、知識的銜接缺失等一系列的問題，現(xiàn)就這些問題提出一些經(jīng)驗和認識，旨在提高藥學(xué)相關(guān)專業(yè)解剖生理學(xué)課程學(xué)習(xí)的效果。關(guān)鍵詞:解剖生理學(xué);教學(xué);藥學(xué)相關(guān)專業(yè)解剖生理學(xué)是集人體解剖學(xué)和生理學(xué)于一體的一門課程。人體解剖學(xué)是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué)，屬于生物醫(yī)學(xué)中形態(tài)學(xué)的范疇;生理學(xué)是研究人體生命活動及其規(guī)律的學(xué)科1，因此解剖生理學(xué)是形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能活動相聯(lián)系

2、的一門根底課程，是學(xué)習(xí)其他醫(yī)藥專業(yè)課程的前提和根底，對后續(xù)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但是教學(xué)效果不佳，筆者在長期的教學(xué)實踐中，總結(jié)了一些經(jīng)驗和看法以供參考。1教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問題1.1學(xué)生對本門課程不夠重視，課時少，學(xué)習(xí)困難本門課程面向的專業(yè)主要為中藥學(xué)專業(yè)、制藥工程專業(yè)、臨床中藥學(xué)專業(yè)等，由于教育改革的施行，推行學(xué)生減負的政策，因此本門課程的學(xué)時數(shù)大大降低:原來本門課程分為解剖學(xué)和生理學(xué)兩門課程，總課時數(shù)為170180學(xué)時，現(xiàn)在兩門課程合并為解剖生理學(xué)一門課程，同時學(xué)時數(shù)壓縮為63課時，因此學(xué)生誤認為本門課程與自己的專業(yè)沒有關(guān)系或者相關(guān)性不大，同時將本門課程設(shè)置為考查課，更加使學(xué)生不能充分認識到本門課

3、程的重要性2;在學(xué)習(xí)本門課程的過程中，首先學(xué)習(xí)的是比擬直觀的解剖學(xué)局部，學(xué)生普遍反映其名詞多、內(nèi)容枯燥乏味、難記易忘、標本刺激性大，學(xué)習(xí)困難3。再加課時相對較少，本門課程中解剖學(xué)局部僅占38課時，在極少的課時需要掌握大量的知識內(nèi)容，對于學(xué)生和老師而言都是一個巨大的難題和挑戰(zhàn)，形態(tài)學(xué)局部沒有打好根底，功能學(xué)的生理學(xué)局部那么更困難。首先，由于學(xué)科的不同，本門課程解剖學(xué)局部和生理學(xué)局部的內(nèi)容分別由解剖教研室和生理教研室的老師承當(dāng)，這兩個老師分屬不同的教研室，為了保證各自課堂講授知識的完整性和系統(tǒng)性，有很多局部都有重復(fù)，浪費了大量的時間。因此，知識的銜接不緊密，使的學(xué)生機械的將本門課程作為兩門學(xué)科來學(xué)

4、習(xí)，既浪費了時間，學(xué)習(xí)效果也不佳。其次，教師知識背景單一:近年來高等院校越來越重視科研，中青年教師將越來越多的精力放到科研上，因此投入到教學(xué)工作上的時間和精力也就大大降低，沒有充足的時間去學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課程，對相關(guān)專業(yè)的知識了解甚少，當(dāng)學(xué)生問到相關(guān)的知識背景時，老師由于對其不了解，或者不熟悉，不能很好的解答學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識前后聯(lián)系貫穿，因此教學(xué)過程比擬生硬，不能很好的與相關(guān)藥學(xué)專業(yè)聯(lián)系，使學(xué)生認識不到本學(xué)科知識對后續(xù)課程的作用和聯(lián)系，學(xué)生興趣大大降低，學(xué)生綜合分析能力不能得到有效的提高，從長遠來看，不利于中國中醫(yī)藥學(xué)事業(yè)的開展5。1.3教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大以前解剖學(xué)內(nèi)

5、容的教學(xué)主要靠老師的一張嘴和一支筆;，很多形態(tài)學(xué)的內(nèi)容依靠老師的講授和在黑板上繪圖來傳播，隨著多媒體教學(xué)方式的開展4，解剖學(xué)的教學(xué)效果大大改善，因為多媒體教學(xué)相對于解剖繪圖而言更直觀、更立體，學(xué)習(xí)效果更加良好。但是多媒體的普及和推廣，也延伸出了一些弊端:一、滋生了教師的惰性，很多老師的教學(xué)變成了單一的多媒體教學(xué)，備課花費的時間少，不能脫稿，對知識不熟悉，教學(xué)效果不佳。二、多媒體教學(xué)中包含的信息量大，翻閱的速度快，使學(xué)生上課接收的信息多，抓不住重點，課后無從著手復(fù)習(xí)。2針對以上問題，筆者有一些自己的看法和建議2.1使學(xué)生充分認識本門課程的重要性，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣在課程的學(xué)習(xí)過程中，第一節(jié)課

6、緒論至關(guān)重要，這一節(jié)課主要講述的是本門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展歷史、對后續(xù)根底和專業(yè)課程的重要性、學(xué)習(xí)方法等，看似簡單，其實這其中的意義不簡單，需要有深厚的學(xué)科知識背景和文化修養(yǎng)，因此，筆者認為這一節(jié)課比后續(xù)的固定知識更為重要，這一節(jié)課奠定的是一個基調(diào)，意義重大，因此緒論局部絕不可由于課時限制的因素省略或者簡化，應(yīng)該由具有豐富背景知識和學(xué)科交叉能力的權(quán)威教師來講，強調(diào)本門課程的重要性，說明本門課程在根底醫(yī)學(xué)中的地位，以及與后續(xù)藥學(xué)專業(yè)課程的相關(guān)性，然后列舉一些缺乏本門課程知識而導(dǎo)致對藥物的分析、評價和應(yīng)用做出一些錯誤的判斷，使學(xué)生深刻了解到本門課程知識缺失對未來職業(yè)的重大危害和潛在的限制，充分認識

7、到本門課程的重要地位，提高學(xué)習(xí)興趣。雖然我們的解剖老師也學(xué)過生理學(xué)，生理老師也學(xué)過解剖學(xué)，但是由于學(xué)科的重點不同，對其他課程的內(nèi)容不熟悉，對其重點和難點不了解，不能很好的將兩門課程融會貫穿，當(dāng)學(xué)生問到學(xué)相關(guān)的問題時，不能很好的解答，因此會使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，要解決這個問題雖好的方法就是鼓勵解剖教研室的老師去聽生理學(xué)局部的課，生理學(xué)老師去聽解剖學(xué)局部的課，準確掌握兩門課程的重點、難點以及相關(guān)性的連結(jié)，與此同時可以適當(dāng)熟悉組織胚胎學(xué)、細胞生物學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)等，這樣在講授課程時才會舉一反三，生動有趣。同時最好是同一個老師能夠?qū)⒈鹃T課程全部講授，這樣就可以將知識重組，形態(tài)和功能穿插，防止了知識

8、的重復(fù)、節(jié)約了時間，同時也保證了知識的完整性和系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)效果大大提高5。2.3增加教學(xué)資源投入，呼吁政策適當(dāng)向教學(xué)傾斜教學(xué)資源投入包括兩方面:一、實驗標本、配套設(shè)施的投入。二、師資培訓(xùn)的投入。師者，傳道授業(yè)解惑也;。因此教學(xué)中師;是很重要的一個環(huán)節(jié)，隨著知識的日新月異，飛速開展，教師的知識積累和適時更新成為迫切需求，因此加大師資培訓(xùn)的投入，讓教師走出校門、走出國門去吸取新的知識，新的理念，使教師具有與時代相匹配的知識和理念勢在必行，這樣才可以使學(xué)生適時更新知識，開闊眼界，具有開展的眼光和思維。三、開放性實驗室的投入:對于國內(nèi)高校而言，實驗課只是作為一個輔助手段來穩(wěn)固理論知識的學(xué)習(xí)，本門課程也

9、不例外，學(xué)生只是在有限的時間內(nèi)在實驗課完成大綱要求的實驗內(nèi)容，且現(xiàn)有的實驗室平臺只為學(xué)生提供必要的實驗課條件，真正面向大學(xué)生開放的實驗室很有限，這種狀況的后果就是實驗資源的閑置和浪費，同時學(xué)生在又找不到自己實踐的場所，極大的遏制了學(xué)生的特長、興趣和愛好等，同時對于學(xué)生的實踐操作能力、創(chuàng)新科研能力的培養(yǎng)不利，更重要的是不符合新世紀高等教育跨學(xué)科新型人才培養(yǎng)的目標，特別是在當(dāng)今醫(yī)學(xué)飛速開展的時代，更要打好根底，在此根底上培養(yǎng)其創(chuàng)新意識的能力。2.4針對教學(xué)手段單一的問題，建議妥善應(yīng)用多媒體、適時傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合在一些難點、重點內(nèi)容適時的用傳統(tǒng)的方法采取板書的形式講授。例如神經(jīng)系統(tǒng)當(dāng)中的傳導(dǎo)路的內(nèi)容，

10、這局部內(nèi)容是神經(jīng)系統(tǒng)的精華局部，涉及到前面講到的神經(jīng)、脊髓、腦以及信號的傳導(dǎo)等多方面的內(nèi)容，而且還與生理學(xué)中的內(nèi)容息息相關(guān)，因此學(xué)好這局部內(nèi)容至關(guān)重要，如果只用多媒體教學(xué)的話，速度快，很多信息表達不出來。如果用板書的話，學(xué)生在畫圖的過程中，一步一步跟著老師的思路，從周圍到中樞，從形態(tài)到功能逐層遞進，深入淺出，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，記憶印象深刻。不僅如此，隨著知識的日新月異，知識的迅速膨脹，引導(dǎo)學(xué)生獨立獲取知識的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力迫在眉睫。在有限的時間內(nèi)獲取大量的知識，僅僅依靠教師灌輸知識的途徑是遠遠不能滿足的，因此，引導(dǎo)學(xué)生獲得獨立獲取知識的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力是關(guān)鍵，在教學(xué)中我們選取一局部適合學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書以及其他途徑來獲取知識，同時鼓勵學(xué)生將自己獲取的知識以演講的形式交流，發(fā)揮其能動性，這樣既鍛煉了學(xué)生獲取知識的能力，又提高了學(xué)生表達的能力，學(xué)生興趣高漲，取得了良好的效果。通過多年的教學(xué)探索，針對藥學(xué)相關(guān)專業(yè)解剖生理學(xué)的教學(xué)有了一定的認識并積累了一定的經(jīng)驗，也取得了一定的效果，但是還需要我們繼續(xù)努力，探索出一條適合中國國情的中醫(yī)院校藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的成熟的、可行之路。參考文獻1楊茂有，王德山解剖生理學(xué)M上海:上?？萍汲霭嫔?，2006:1，179.2侯良絹關(guān)于藥學(xué)專業(yè)人體解剖生理學(xué)的初步探討J醫(yī)學(xué)信息，2021，