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文檔簡(jiǎn)介
1、莫高窟評(píng)課稿莫高窟這篇課文,申老師研究主題是“自主學(xué)習(xí)”。在這次聽課活動(dòng)中,我們學(xué)到了很多,同時(shí)也帶給了我們很多思考,接下來(lái)就做簡(jiǎn)單評(píng)析。1.教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰莫高窟描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞,把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展現(xiàn)在我們面前,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。它是一篇寫景的記敘文。從全篇看,作者以“總分總”的形式來(lái)結(jié)構(gòu)全文。兩位老師教學(xué)設(shè)計(jì)能充分利用教材呈現(xiàn)的特點(diǎn)來(lái)安排課文的結(jié)構(gòu),使學(xué)生對(duì)莫高窟有一個(gè)完整而又清晰的印象,從而更好地認(rèn)識(shí)我國(guó)古代燦爛的文化。2.利用畫面豐富教學(xué)莫高窟這一經(jīng)典歷史文化藝術(shù),遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的生活。為了讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字所謳歌的敦煌藝術(shù)和世界文化
2、歷史,在課堂上,申老師借助電教畫面,向?qū)W生展示了莫高窟的彩塑與壁畫藝術(shù),讓學(xué)生形象地感知語(yǔ)言文字所反映的那活生生的事物,引導(dǎo)學(xué)生欣賞莫高窟彩塑、壁畫的絢麗多姿,精妙絕倫。再加上是所配的音樂,寧?kù)o悠遠(yuǎn),把大家?guī)У搅司眠h(yuǎn)的年代,浮想聯(lián)翩這時(shí)讓學(xué)生用“有的有的有的”句式來(lái)寫一寫其他飛天的形象,這時(shí)的片段訓(xùn)練,恰到好處,學(xué)生思維的火花不斷迸射其實(shí)這篇課文要的就是這種意境,很好地為孩子插上了想象的翅膀,整個(gè)人都跟著飛天飄呀飄3.手段靈動(dòng)貼近生活為了讓學(xué)生感受到壁畫的宏偉瑰麗,突出了“四萬(wàn)五千多平方米”這一個(gè)震撼人心的數(shù)字,這個(gè)龐大的數(shù)據(jù),對(duì)于學(xué)生來(lái)說,概念是很模糊的,老師能聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生猜一猜,在多次
3、猜測(cè)中,對(duì)這個(gè)數(shù)字充滿好奇與驚訝,從而形象地加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí),對(duì)壁畫的宏偉瑰麗自然感受得更加真切。4.閱讀與寫作相結(jié)合閱讀與寫作不分家,這是我們語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)堅(jiān)守的陣地,充分閱讀就是為了更好地寫作教學(xué)中申老師關(guān)注了總分總構(gòu)段方式與點(diǎn)面結(jié)合方法的指導(dǎo)。5.申老師的課堂自主味更濃一些。(1)有思考。在學(xué)習(xí)彩塑那一段,申老師問學(xué)生“寫了哪幾種類型?”學(xué)生的回答中出現(xiàn)了“4種”,申老師沒有說對(duì)與錯(cuò),而是讓學(xué)生再讀,讓他們?cè)跔?zhēng)論中自己找出答案,一個(gè)學(xué)生說出了“臥佛是菩薩中的一種”的精彩答案,我當(dāng)時(shí)為此處的處理心理暗暗叫好。(2)有質(zhì)量。抓住關(guān)鍵詞品讀文本,一字值千金。課堂接近尾聲,申老師對(duì)“曾”字的解讀激起了學(xué)生的愛國(guó)熱情,通過那段補(bǔ)充的文字資料,學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼,憤怒的情感匣門被打開,從內(nèi)心激起對(duì)侵略者的強(qiáng)烈譴責(zé),激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情懷。(3)有意境。學(xué)
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