蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《莫高窟》評(píng)課稿

1、莫高窟評(píng)課稿莫高窟這篇課文，申老師研究主題是“自主學(xué)習(xí)”。在這次聽課活動(dòng)中，我們學(xué)到了很多，同時(shí)也帶給了我們很多思考，接下來(lái)就做簡(jiǎn)單評(píng)析。1.教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰莫高窟描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展現(xiàn)在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。它是一篇寫景的記敘文。從全篇看，作者以“總分總”的形式來(lái)結(jié)構(gòu)全文。兩位老師教學(xué)設(shè)計(jì)能充分利用教材呈現(xiàn)的特點(diǎn)來(lái)安排課文的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)莫高窟有一個(gè)完整而又清晰的印象，從而更好地認(rèn)識(shí)我國(guó)古代燦爛的文化。2.利用畫面豐富教學(xué)莫高窟這一經(jīng)典歷史文化藝術(shù)，遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的生活。為了讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字所謳歌的敦煌藝術(shù)和世界文化

2、歷史，在課堂上，申老師借助電教畫面，向?qū)W生展示了莫高窟的彩塑與壁畫藝術(shù)，讓學(xué)生形象地感知語(yǔ)言文字所反映的那活生生的事物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞莫高窟彩塑、壁畫的絢麗多姿，精妙絕倫。再加上是所配的音樂，寧?kù)o悠遠(yuǎn)，把大家?guī)У搅司眠h(yuǎn)的年代，浮想聯(lián)翩這時(shí)讓學(xué)生用“有的有的有的”句式來(lái)寫一寫其他飛天的形象，這時(shí)的片段訓(xùn)練，恰到好處，學(xué)生思維的火花不斷迸射其實(shí)這篇課文要的就是這種意境，很好地為孩子插上了想象的翅膀，整個(gè)人都跟著飛天飄呀飄3.手段靈動(dòng)貼近生活為了讓學(xué)生感受到壁畫的宏偉瑰麗，突出了“四萬(wàn)五千多平方米”這一個(gè)震撼人心的數(shù)字，這個(gè)龐大的數(shù)據(jù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，概念是很模糊的，老師能聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生猜一猜，在多次

3、猜測(cè)中，對(duì)這個(gè)數(shù)字充滿好奇與驚訝，從而形象地加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)壁畫的宏偉瑰麗自然感受得更加真切。4.閱讀與寫作相結(jié)合閱讀與寫作不分家，這是我們語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)堅(jiān)守的陣地，充分閱讀就是為了更好地寫作教學(xué)中申老師關(guān)注了總分總構(gòu)段方式與點(diǎn)面結(jié)合方法的指導(dǎo)。5.申老師的課堂自主味更濃一些。（1）有思考。在學(xué)習(xí)彩塑那一段，申老師問學(xué)生“寫了哪幾種類型?”學(xué)生的回答中出現(xiàn)了“4種”，申老師沒有說對(duì)與錯(cuò)，而是讓學(xué)生再讀，讓他們?cè)跔?zhēng)論中自己找出答案，一個(gè)學(xué)生說出了“臥佛是菩薩中的一種”的精彩答案，我當(dāng)時(shí)為此處的處理心理暗暗叫好。（2）有質(zhì)量。抓住關(guān)鍵詞品讀文本，一字值千金。課堂接近尾聲，申老師對(duì)“曾”字的解讀激起了學(xué)生的愛國(guó)熱情，通過那段補(bǔ)充的文字資料，學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，憤怒的情感匣門被打開，從內(nèi)心激起對(duì)侵略者的強(qiáng)烈譴責(zé)，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情懷。（3）有意境。學(xué)