淺析高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)

1、淺析高中政治教學(xué)中的情感教學(xué) 【摘 要】在素質(zhì)教育和新課改形勢下，政治教師除了要把馬克思主義基本知識傳授給學(xué)生，還要注重增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識問題和分析問題的能力，提高學(xué)生在思想政治上的覺悟。因此，高中政治教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)情感教學(xué)，才能充分發(fā)揮情感教學(xué)在政治教學(xué)中的積極作用，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果。 【關(guān)鍵詞】高中政治；情感教學(xué) 一、情感教學(xué)的定義 情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮認(rèn)知因素和情感因素的積極作用，以完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要注重利用一定的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)形象的、生動的、具體的情境，加入感情色彩，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的同時，

2、獲得認(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展。從這一概念中，我們可以看出，情感教學(xué)不僅能讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與到教學(xué)活動中去，提高他們在學(xué)習(xí)過程中的情感投入，還能縮短教師和學(xué)生的距離，提高教學(xué)效果。 二、情感教學(xué)的價值 1.情感教學(xué)有助于學(xué)生思想品德的發(fā)展。 道德情感在高中思想政治課的教學(xué)中會成為一種情感的內(nèi)在驅(qū)動力，推動學(xué)生的道德判斷力的發(fā)展。思想道德行為規(guī)范可以借助情感深入到學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而演變?yōu)橐环N深層次的理論認(rèn)識。由此可見，情感教學(xué)是學(xué)生思想品德發(fā)展的必不可少的因素。 2.教育改革倡導(dǎo)情感教學(xué)。 新課改重視學(xué)生的態(tài)度情感和價值觀，并把它們列為新課程改革的目標(biāo)。每一個學(xué)科都必須致力于培養(yǎng)具有豐富情感

3、的人，特別是思想政治學(xué)科，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，更要注重把學(xué)生培養(yǎng)成具有豐富情感、積極態(tài)度和科學(xué)人生觀的人。當(dāng)情感態(tài)度和價值觀滲透到思想政治學(xué)科中時，它們就會成為這一學(xué)科課程教學(xué)的根基。在新課改中，教學(xué)是一個變化發(fā)展的過程，也是學(xué)生展開認(rèn)識的過程，更是學(xué)生獲得情感體驗的過程，這就體現(xiàn)出了情感在教學(xué)過程中的重要價值。學(xué)習(xí)的目的是為了把新知識注入到已有的知識結(jié)構(gòu)和情感體系中去，而不是為了機(jī)械地記憶。當(dāng)學(xué)生對知識有了熱情和感情后，就會形成思想道德信仰。情感不但能夠啟發(fā)、激勵、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能促進(jìn)學(xué)生思想、信仰、道德和世界觀的形成。 3.思想政治學(xué)科需要情感教學(xué)。 思想政治學(xué)科教學(xué)仍然處

4、于“說教式”教學(xué)階段，教師還是通過照搬生硬的大道理來教育學(xué)生，而學(xué)生只能機(jī)械地記憶，被動地接受知識?！罢f教式”教學(xué)存在的主要問題是教師缺乏情感。因為思想政治學(xué)科屬于德育學(xué)科，它旨在幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，形成高尚的道德情操，而不只是為了傳授知識。從目前情況來看，很少有思想政治學(xué)科教師能夠做到這一點。要想做到寓情于教，教師就要在教學(xué)中，充分考慮認(rèn)知因素，全面重視情感因素，努力發(fā)揮情感因素的積極作用，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。建立情感目標(biāo)是寓情于教的首要條件，可是在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師卻是“重說教、輕情感”。因此，思想政治課教師在教學(xué)時，要把“說教式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒楦惺健苯虒W(xué)模式

5、，多用真實情感，少用空洞理論進(jìn)行說教。 三、情感教學(xué)的方法 1.提高教學(xué)設(shè)計水平，建立情感目標(biāo)。 情感目標(biāo)是指教師通過教學(xué)使學(xué)生的價值觀、興趣、意志等心理情感發(fā)生改變。作為思想政治學(xué)科教師，我們要提高教學(xué)設(shè)計水平，努力建立情感目標(biāo)。情感目標(biāo)的建立主要包括以下兩個方面： （1）構(gòu)建情感目標(biāo)的層次。情感目標(biāo)的層次包括接受和反應(yīng)。接受是指教學(xué)活動引起的學(xué)生情感變化，它是學(xué)生在自主觀察、發(fā)現(xiàn)和師生溝通的過程中獲得的。反應(yīng)是指學(xué)生在道德或知識的共鳴下產(chǎn)生的積極情感體驗，它是學(xué)生通過情感體驗獲得的積極態(tài)度。正是因為這些層次，情感目標(biāo)才能成為寓情于教的首要條件。 （2）構(gòu)建情感目標(biāo)的內(nèi)容。情感目標(biāo)的內(nèi)容包括

6、道德感、理智感、美感、學(xué)習(xí)情感、人生價值感。道德感是指個人對社會、對群體以及對自己行為的情感或態(tài)度。理智感是人在評價認(rèn)識活動時所產(chǎn)生的情感體驗，如成就感、自豪感等。美感是人感受客觀事物美的特征時產(chǎn)生的情感體驗，如滿足、肯定、愉悅等。學(xué)習(xí)情感是指學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)、態(tài)度等。人生價值感是指人所具有的積極人生態(tài)度和良好品格。 2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。 任何一種教育和教學(xué)過程都是在特定的情感中發(fā)生和發(fā)展的，如學(xué)生聽課的情緒可以影響教師授課的質(zhì)量。因此，政治教師在教學(xué)過程中必須創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，以觸動學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)情感。政治教師創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的途徑有： （1）利用生動形象的案例創(chuàng)設(shè)情境

7、。政治學(xué)科中的許多理論知識和我們?nèi)粘５恼?、?jīng)濟(jì)、文化生活有著緊密的聯(lián)系，所以如果教師在教學(xué)中給學(xué)生列舉身邊的政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，就會很容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （2）利用豐富的插圖創(chuàng)設(shè)情境。教師在教學(xué)過程中可以準(zhǔn)備一些豐富多彩的插圖，用于引起學(xué)生的注意，因為插圖具有直觀性，可以吸引學(xué)生的注意力。 （3）通過舉行課外活動創(chuàng)設(shè)情境。由于課外活動不受教學(xué)大綱和教科書的束縛，所以它不僅有利于發(fā)展學(xué)生原有的特長，還有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。 3.寓教于樂，追求情知交融的教學(xué)過程。 思想政治教師要充分地發(fā)揮情感教學(xué)的推動作用，有效地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生樂

8、于學(xué)習(xí)的心理，為學(xué)生的智力發(fā)展提供更多、更好的實踐機(jī)會，從而使整個教學(xué)過程呈現(xiàn)出情知交融、師生交匯的局面。具體來說，教師要做到以下幾點： （1）平易親人，語言幽默。教師平易近人、和藹可親有利于消除學(xué)生對教師的恐懼心理，拉近師生關(guān)系；教師幽默的語言和風(fēng)趣話語能夠激發(fā)學(xué)生聽課的熱情。 （2）因堇導(dǎo)，巧妙點撥。教學(xué)不僅是一種復(fù)雜的生產(chǎn)勞動，還是一門藝術(shù)。政治教師要能及時地捕捉時機(jī)，靈活又有分寸地因勢利導(dǎo)，這樣就可以提高教學(xué)效果。 （3）深入淺出，化難為易。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到一些難以理解的問題時，如果教師能夠及時選擇一些學(xué)生比較熟悉又感興趣的事物來進(jìn)行比喻，就能把抽象、艱深的教學(xué)內(nèi)容化為具體、簡明、淺顯的知識，幫助