激情教學(xué)小學(xué)教學(xué)藝術(shù)論文

1、激情教學(xué)小學(xué)教學(xué)藝術(shù)論文 一、應(yīng)用激情教學(xué)藝術(shù)讓學(xué)生豐富情感 語(yǔ)文是一種記錄人們所看、所聽(tīng)、所想、所行的一種方法。語(yǔ)文知識(shí)當(dāng)中包含著人們對(duì)事物的認(rèn)知、感受、感情。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能與語(yǔ)言文字產(chǎn)生共鳴，他們就會(huì)愿意積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、愿意自發(fā)地理解作者想要描述的思想；反之，如果學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)只是一種抽象的事物，這種事物無(wú)法讓他們產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就不愿意積極地理解語(yǔ)言文字中傳達(dá)的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的內(nèi)容，教師可以用激情教學(xué)藝術(shù)的方法讓學(xué)生與語(yǔ)言文字產(chǎn)生共鳴。比如小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)虎門(mén)銷(xiāo)煙一課時(shí)，教師需要讓學(xué)生理解到為什么大清朝必須禁煙、為什么大清朝難以禁煙、為什么虎門(mén)銷(xiāo)

2、煙是件大快人心的事、虎門(mén)銷(xiāo)煙給我們帶來(lái)怎樣的影響等。如果學(xué)生能夠深入地理解這個(gè)故事的背景，就會(huì)激發(fā)起愛(ài)國(guó)熱情，教師就能因此達(dá)到這次教學(xué)的目的。為了達(dá)到這種教學(xué)效果，教師可以應(yīng)用激情的藝術(shù)進(jìn)行描述：“1839年8月3日，這是一個(gè)不同尋常的日子。在虎門(mén)突然傳來(lái)一道圣旨，這道圣旨表示準(zhǔn)許欽差大臣林則徐在虎門(mén)銷(xiāo)毀收繳的煙片。當(dāng)這個(gè)消息傳來(lái)的時(shí)候，廣州突然沸騰起來(lái)了。中國(guó)絕大多數(shù)的老百姓大聲叫好，而街上的洋人則顯得憤憤不平，他們的表情帶著些許不甘心！”教師用激情的藝術(shù)描述這篇課文的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)被教師的激情描述吸引。部分學(xué)生會(huì)忍不住開(kāi)始舉手問(wèn)：“為什么中國(guó)的老百姓都叫好，而外國(guó)人卻不甘心呢？那個(gè)煙為什么必

3、須銷(xiāo)掉，它是我們平時(shí)看到的香煙嗎？”教師激起了學(xué)生的豐富情感，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文了解這個(gè)事件。教師要讓學(xué)生愿意自主地理解課文知識(shí)，就要激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的感情，而激情的藝術(shù)是激起學(xué)生情感的一個(gè)方法。 二、應(yīng)用激情教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生做好示范 小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，這包括教師要培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)的能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的能力?？墒钦Z(yǔ)文知識(shí)應(yīng)該怎么應(yīng)用？這是讓小學(xué)生感到很困惑的地方。小學(xué)生無(wú)法靈活地應(yīng)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，是由于他們的語(yǔ)文知識(shí)積累得還不夠的緣故，小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，可以使用激情教學(xué)藝術(shù)幫

4、助學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)、為學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)做一個(gè)示范。比如小學(xué)語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嫦娥奔月一課時(shí)，教師可以向?qū)W生講述“我們小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)一個(gè)傳說(shuō)吧？在離我們很遙遠(yuǎn)的月亮上，有一位美麗的仙女，她獨(dú)自一個(gè)人住在廣寒宮里，就這樣度過(guò)了一年又一年，她的名字叫嫦娥。嫦娥是怎么飛到天上去的呢？為什么只有她一個(gè)人飛到天上去呢？我們一起來(lái)看這個(gè)傳說(shuō)故事！”教師要使用激情的藝術(shù)，就需要用在表達(dá)事物的過(guò)程中使用大量的修辭手法，教師的激情描述就是一種語(yǔ)言表達(dá)的示范。就像這一次教師描述這段傳話傳說(shuō)的時(shí)候，學(xué)生聽(tīng)完教師的描述就能學(xué)會(huì)使用“遙遠(yuǎn)的”“美麗的”這樣的形容詞，還能學(xué)會(huì)“一年又一年”這樣疊加形容的表達(dá)方法。教師應(yīng)用激情的藝術(shù)為學(xué)生做好語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用示范，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)受到潛移默化的影響，以后他們就會(huì)掌握更多的語(yǔ)言表達(dá)方法。 三、結(jié)語(yǔ) 從以上的激情教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐中可以看到，如果小學(xué)語(yǔ)文教師能夠合理地應(yīng)用激情教學(xué)藝術(shù)，就能提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。小學(xué)語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文教學(xué)中合理地應(yīng)用激情教學(xué)的藝術(shù)。 第 3