高水平研究型大學(xué)體育教學(xué)研究

1、高水平研究型大學(xué)體育教學(xué)研究 一、研究背景 隨著高水平研究型大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，我國高校的職能已經(jīng)完成了由單純的教學(xué)到教學(xué)轉(zhuǎn)變到科研、教學(xué)和社會服務(wù)。由于一切以服務(wù)社會的服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代的到來，高水平的研究型高校與政府機(jī)關(guān)和社會人民的聯(lián)系越來越緊密，因此搞好高校的社會服務(wù)體系化的建設(shè)顯得尤為重要。社會服務(wù)在美國的很多大學(xué)被提出了很多年，且在其發(fā)展過程中，在實(shí)現(xiàn)了教學(xué)科研體系化的同時也全面實(shí)現(xiàn)了社會服務(wù)的體系化，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國的高水品研究型體育教學(xué)也基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)科研的體系化，但是在構(gòu)建社會服務(wù)體系化方面沒有受到政府、學(xué)校及社會的重視，仍存在很大缺陷。能否實(shí)現(xiàn)體系化發(fā)展標(biāo)志著事件

2、是否已發(fā)展成熟。實(shí)現(xiàn)體系化的關(guān)鍵在于能否準(zhǔn)確無誤地分析出該體系內(nèi)部的相關(guān)系統(tǒng)及其聯(lián)系，在構(gòu)建我國高校的社會服務(wù)體系的道路上，我們需借鑒發(fā)達(dá)國家高校的以服務(wù)學(xué)習(xí)為核心的系統(tǒng)創(chuàng)建社會服務(wù)體系，努力打造教學(xué)服務(wù)型大學(xué)，打造社會服務(wù)體系的骨干系統(tǒng)，建設(shè)社會服務(wù)型的高水平研究型大學(xué)，借此來優(yōu)化高等學(xué)校的生態(tài)環(huán)境，同時要注意重視資源的轉(zhuǎn)化，全面實(shí)現(xiàn)社會服務(wù)體系中各要素和各系統(tǒng)之間的有機(jī)聯(lián)系。 二、借鑒美國高校的以服務(wù)學(xué)習(xí)為核心的系統(tǒng)創(chuàng)建研究型大學(xué)體育教學(xué)社會服務(wù)體系 美國高校以服務(wù)學(xué)習(xí)的核心系統(tǒng)構(gòu)建社會服務(wù)體系；在美國，關(guān)于服務(wù)學(xué)習(xí)的定義多種多樣，其中1990年，美國國會批準(zhǔn)的服務(wù)學(xué)習(xí)交流中心在官網(wǎng)上發(fā)出

3、公告，將“服務(wù)學(xué)習(xí)”定義為一種學(xué)習(xí)和教學(xué)的策略，目的是通過融合課程的學(xué)習(xí)，社區(qū)的服務(wù)活動及結(jié)構(gòu)化的反思這個過程來豐富在校學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)社區(qū)的和諧發(fā)展，同時還可增強(qiáng)公民對國家及社會的責(zé)任感。由此可見，“服務(wù)學(xué)習(xí)”是以課程為重點(diǎn)，建設(shè)以學(xué)習(xí)和服務(wù)并駕的特色課程結(jié)構(gòu)。 三、創(chuàng)建研究型大學(xué)體育教學(xué)社會服務(wù)體系的骨干系統(tǒng) 高校的教學(xué)和科研以各自建立核心系統(tǒng)為基礎(chǔ)，形成了各自的骨干系統(tǒng)，從而形成體系?？蒲畜w系中創(chuàng)建的研究型大學(xué)，具有可以研究出一流科研成果的研究實(shí)力和研究隊伍；而教學(xué)體系中創(chuàng)建的文理學(xué)院和教學(xué)型大學(xué)等，為社會和研究生學(xué)院輸送了大批的合格本科生。因此，同樣在研究型大學(xué)體育教學(xué)的社會服務(wù)體

4、系中，所有的學(xué)校也應(yīng)該建立核心體系和相應(yīng)的骨干系統(tǒng)。美國威斯康辛大學(xué)最早提出社會服務(wù)，其核心思想為“大學(xué)服務(wù)于其所在地的人民”。研究型大學(xué)在地方建立，并隨著當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展而發(fā)展。研究型大學(xué)體育教學(xué)社會服務(wù)體系建立骨干系統(tǒng)的目的在于為了更好地為地方服務(wù)。因此，建立研究型大學(xué)體育教學(xué)的社會服務(wù)化體系，首先建立其核心體系，并建立相應(yīng)的骨干系統(tǒng)，使之成為在高校社會服務(wù)體系中的骨干，更好地服務(wù)于社會。 四、優(yōu)化高校生態(tài)環(huán)境，建立研究型大學(xué)體育教學(xué)社會服務(wù)體系的環(huán)境系統(tǒng) 大學(xué)與政府和社會存在著十分密切的關(guān)系，生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的建設(shè)對高校的發(fā)展有必要的作用，高校社會服務(wù)體系是開放的體系，它與外部的環(huán)境緊密相連。美、

5、法等國家建立的“五元合一”的體系是指學(xué)生、高校、政府、企業(yè)和社會中介五個方面各自承擔(dān)各自的義務(wù)和責(zé)任。政府負(fù)責(zé)立法和指導(dǎo)，高校對其進(jìn)行落實(shí)，企業(yè)對其進(jìn)行積極的安排，學(xué)生要主動積極參與其中，社會中介進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通。社會中介負(fù)責(zé)為學(xué)生提供協(xié)調(diào)和溝通方面的服務(wù)，如向?qū)W生介紹政府的政策、各企業(yè)的需求，它是高校和企業(yè)之間的鏈接，為兩者牽線搭橋，簽訂合同。我國在建設(shè)研究型大學(xué)體育教學(xué)社會服務(wù)化體系過程中，應(yīng)建立良好的企業(yè)生態(tài)環(huán)境。 五、重視資源轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)研究型大學(xué)體育教學(xué)社會服務(wù)體系中不同系統(tǒng)和不同要素之間的有機(jī)聯(lián)系 馬克思對資源的定義為：資源是為滿足人們物質(zhì)、精神生活所有需要的自然和社會要素的總和。高校是資源網(wǎng)絡(luò)的集合體，是消耗稀缺性資源的機(jī)構(gòu)，高校的教學(xué)、科研和社會化服務(wù)都離不開資源的支撐，資源結(jié)構(gòu)決定了高校的工作方向和重點(diǎn)，因此資源對高校的發(fā)展有重要的基礎(chǔ)作用。資源轉(zhuǎn)化作為高校獲得資源的重要方式，是高校和社會進(jìn)行交換和互動的載體。高校、政府、企業(yè)和社會可以通過資源的轉(zhuǎn)化有機(jī)聯(lián)系在一起，合成一體。資源轉(zhuǎn)化是高校解決實(shí)踐中辦學(xué)矛盾的鑰匙。在研究型大學(xué)體育教學(xué)社會服務(wù)體系構(gòu)建過程中，資源轉(zhuǎn)化作為