高三語文教師工作反思

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高三語文教師工作反思 在高三階段的教學(xué)，要隨時(shí)做好反思。下面是我為大家?guī)淼母呷Z文老師工作反思，盼望對(duì)你有關(guān)心。 高三語文老師工作反思(一) 一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作最終完畢了，回憶這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點(diǎn)簡(jiǎn)潔的小結(jié)。 首先，由今年高考語文試題的特點(diǎn)來反思平常的課堂教學(xué)，尤其是高三復(fù)習(xí)的教學(xué)過程，我覺得，有以下幾點(diǎn)值得留意： 一、根底，還是根底。高考題目出的大都是根底學(xué)問，同學(xué)只要平常稍加留意，就不會(huì)失分。 二、平常講課要注重積累，注重語言積淀，不必過多地關(guān)注專業(yè)學(xué)問。高考題目不是光靠這些專業(yè)學(xué)問就能

2、完全解決的，比方說，病句題，同學(xué)知道病句類型有搭配 不當(dāng)、成分殘缺等等，但是一個(gè)句子擺在你面前，你卻看不出來它是不是病句，找不出錯(cuò)之所在，那么你所知道的這些專業(yè)學(xué)問等于是擺設(shè)，沒有任何實(shí)際作用。而 假如你語言積淀比擬豐厚，對(duì)語言的感悟和把握比擬敏銳，一讀，就知道，這個(gè)句子有缺點(diǎn)，那就可以了，這可以就此斷定這個(gè)句子就是個(gè)病句，沒有必要非知道它 屬于哪一種錯(cuò)誤類型不行，這叫多此一舉。 三、在注重根底學(xué)問的根底上，讓同學(xué)擴(kuò)大閱讀面，開拓同學(xué)的視野，增加同學(xué)的閱歷，為作文預(yù)備素材。作文實(shí)際是生活經(jīng)受、情感、觀點(diǎn)的展現(xiàn)，一個(gè)人，要想 寫好作文，除了根本的寫作功底、寫作技巧外，更重要的是素材的積累。俗話說

3、巧婦難為無米之炊，一個(gè)人腹內(nèi)空空，想讓他道出來點(diǎn)東西，可真是難為他呀。 相反，假如同學(xué)頭腦中積累有很多素材，在寫作的過程中，就可以信手拈來，左右逢源，寫出的文章就事實(shí)充分、材料翔實(shí)，就會(huì)得高分。不會(huì)像擠牙膏一樣，半天 也寫不出幾句話來。 四、學(xué)過的學(xué)問要不斷地回頭復(fù)習(xí)。只有不斷地復(fù)習(xí)，才能溫故而知新。高考試題中很多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同 學(xué)早已忘得無影無蹤，把不應(yīng)當(dāng)失的分給丟了，這就未免惋惜了。為了避開這些分?jǐn)?shù)的喪失，只有不斷地引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)回頭復(fù)習(xí)。 五、適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性地訓(xùn)練。高考到底是一次考試，和平常的考試其實(shí)沒什么兩樣，只不過重要性不同罷了。為了讓同

4、學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試，就必需平常有針對(duì) 性加以訓(xùn)練，但這種量不宜過多，過猶不及。在訓(xùn)練的過程中，要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1、書寫的標(biāo)準(zhǔn)性;2、審題的精確性;3、答題的程序性;4、時(shí)間利 用的方案性。 六、加負(fù)永久是失敗之舉。高三，無論對(duì)老師還是對(duì)同學(xué)而言，都是特別時(shí)期。在高三，人們覺得進(jìn)展大劑量、高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一 舉多得：可以檢查程度，可以看出問題，可以推動(dòng)復(fù)習(xí)，可以真是一箭多雕，何樂不為?老師的意圖很好，動(dòng)身點(diǎn)不錯(cuò)，好像就無可非議，無庸置疑了，但這種 步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負(fù)的舉措，既無科學(xué)性，又無操作價(jià)值，因此不行能獲得預(yù)期的效果，所以也是永久得不償失

5、的失敗之舉。 我以為老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)而且必需遵循同學(xué)心理需要的原那么才是勝利的。勝利的高三語文教學(xué)就是要讓同學(xué)獲得成果，主動(dòng)學(xué)習(xí);要到達(dá)這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理，主動(dòng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由此進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。 七、讓高三同學(xué)擁有成就感。高三同學(xué)學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，與教學(xué)形式、教學(xué)重點(diǎn)、老師對(duì)同學(xué)的導(dǎo)向、同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系。如今，已經(jīng)到了思索以下問題并作出選擇的時(shí)候了： 為什么語文學(xué)問和考點(diǎn)都比擬少，但同學(xué)還學(xué)不杰出，老師還教得不滿足? 師生最需要的結(jié)果究竟是什么?為什么我們?cè)谧非蠼Y(jié)果的路上經(jīng)常迷失在手段的迷

6、霧中? 高考語文題總體難度不高，而我們的同學(xué)為什么總是做得不盡如人意? 我們需要的結(jié)果是同學(xué)獵取優(yōu)良的成果，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是同學(xué)獵取優(yōu)良成果道路上的攔路虎。同學(xué)語文成果較差，從外表的規(guī)律推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)潔扼 要而又好像令人信服：同學(xué)雙基的確太差;其實(shí)，追根究底，語文學(xué)習(xí)不能令人滿足，是語文教學(xué)形式的落伍和誤導(dǎo)的必定惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是同學(xué)必 要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化汲取、補(bǔ)充整固;偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以老師勞而無功，同學(xué)學(xué)無所成的錯(cuò)覺。長(zhǎng)此以往，減弱的是向前的動(dòng)力，增 長(zhǎng)的是失敗的心情，弱化的是同學(xué)自學(xué)的力量，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，鋪張的是珍貴的時(shí)間。 正確之舉是

7、盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)覺問題。在這樣的語文測(cè)試與訓(xùn)練中。我們才有條件大 膽地成認(rèn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)，成果是主流，問題是枝葉;這不僅能激發(fā)同學(xué)的激情、愛好，穩(wěn)固他們的信念，也大大地有助于存在的問題的發(fā)覺、思考、解決，有助于富 有針對(duì)性地綻開新的復(fù)習(xí)。 正確之舉在于盡快降低考察或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過去、修正 現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃將來的時(shí)間地帶，使老師擁有指導(dǎo)同學(xué)的時(shí)機(jī)，使同學(xué)擁有學(xué)問儲(chǔ)藏的條件。把時(shí)間交給同學(xué)去用法，而不是握在老師手上進(jìn)展無價(jià)值的、不厭其煩的考察。養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí);不養(yǎng)，談何用?沒有儲(chǔ)藏，怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個(gè)簡(jiǎn)潔而又深入的道

8、理嗎? 八、管理至上，指導(dǎo)為重。樹立管理至上，指導(dǎo)為重的根本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從同學(xué)自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求同學(xué)語文程度進(jìn)步和語文力量進(jìn)展的效果。 高三語文老師工作反思(二) 語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。如今的語文高考，其視野早已跳出了課堂教學(xué)之外，各類社會(huì)生活現(xiàn)象也滲入進(jìn)來，于是，高三的同學(xué)對(duì)于語文學(xué)習(xí)就有了一種面對(duì)大海的感慨，認(rèn)為它太雜，讓我們忙得不知所措，雖說是我想握住你的手，卻往往有一種力不從心的感慨。 其實(shí)，我們考察一下近幾年高考的軌跡，不難發(fā)覺：在試題的形式上雖有改變，但總是微調(diào);沒有巨變;在內(nèi)容上是緊扣考

9、綱，關(guān)注文化尤其是傳統(tǒng)文化的傳承;在難度上現(xiàn)代文閱讀幾乎不設(shè)置閱讀障礙，而文言文那么是閱讀有難度，但解題的難度卻無攀升。因此，我在語文復(fù)習(xí)中進(jìn)展了以下嘗試： 一、重視課本 因?yàn)檎n堂容量加大，所以要抓緊課堂時(shí)間，仔細(xì)聽講，做好筆記，進(jìn)步課堂效率，這樣才能事半功倍。在復(fù)習(xí)階段，很多同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為高考的選文都來自于課外，加之復(fù)習(xí)資料汗牛充棟，于是就把教材拋在一邊，一味游覽在復(fù)習(xí)資料里。這實(shí)在是個(gè)大誤區(qū)。高考題的選文來自于課外，這只是一個(gè)現(xiàn)象，高考考察的是根底學(xué)問和根本力量，而課本是學(xué)問的重要載體。同學(xué)們不妨查查這幾年的文言文試題，其考察的學(xué)問點(diǎn)照實(shí)詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到;根底力量在課本在

10、也均有表達(dá);就如讓同學(xué)們覺得離課本較遠(yuǎn)的現(xiàn)代文試題，其考察的力量點(diǎn)如理清思路、挑選信息、把握文意、揣摩語言、概括中心等都是二期課改所強(qiáng)調(diào)的。因此，仔細(xì)聽講，熟識(shí)課本，確定大有裨益。 二、重視積累 語文學(xué)習(xí)不行能一蹴而就，同學(xué)們從如今起就要把書中的名言名句、文學(xué)文化常識(shí)、文言學(xué)問、修辭學(xué)問等等歸納整理，準(zhǔn)時(shí)清點(diǎn)這些學(xué)問儲(chǔ)藏，將這些平常整理的內(nèi)容進(jìn)一步挑選、歸納，使之更系統(tǒng)，更科學(xué)，便于準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。 另外，我們必需把自己觀賞的精致短文、優(yōu)秀作文、優(yōu)美語句;報(bào)刊，電視、互聯(lián)網(wǎng)上的寫作素材等等歸納起來，并通過這些積累增加個(gè)人的人文修養(yǎng)。 建議同學(xué)們預(yù)備一本錯(cuò)題集。把每次練習(xí)或考試自己答錯(cuò)的題集中起來，時(shí)

11、常反思提示，收效明顯。 三、重視反思 如今的復(fù)習(xí)資料太爛，亂花漸欲迷人眼，建議同學(xué)是在教師的指導(dǎo)下精選一兩本足矣。關(guān)鍵是每套試卷做下來必需進(jìn)展反思，舉一反三，逐步探索出一些規(guī)律來，提升解題標(biāo)準(zhǔn)性和時(shí)效性著實(shí)重要。 語文學(xué)習(xí),尤其是高三語文復(fù)習(xí),是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，頭緒較多，收效也較慢。但同學(xué)們只要調(diào)整好心態(tài)，回絕急躁心理，講究方法，就肯定會(huì)在高考中面朝大海，春暖花開。 高三語文老師工作反思(三) 回憶一學(xué)年來的教學(xué)工作，我覺得既有應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)的特長(zhǎng)，也有應(yīng)加以改良的缺乏。 先談特長(zhǎng)： 一 、關(guān)愛同學(xué)，平易近人，讓同學(xué)親其師，信其道。 或許，我是一個(gè)天生不會(huì)嚴(yán)峻的教師，同學(xué)見到的我總是在笑，微笑甚或大

12、笑。曾有同學(xué)對(duì)我說：您是我們公認(rèn)的全部任課教師中最有修養(yǎng)的，從來沒對(duì)我們發(fā)過脾氣!曾經(jīng)暗自擔(dān)憂，這樣同學(xué)會(huì)不會(huì)不怕我，不好好學(xué)習(xí)我這科語文呢?多年來的事實(shí)證明，我的擔(dān)憂是多余的。同學(xué)跟我很親，常常有一些我不曾教過的同學(xué)很親近地主動(dòng)和我打招呼，常常有其他班級(jí)的同學(xué)來向我請(qǐng)教問題，或者讓我給他們修改作文。我想，他們問候我，找到我，肯定和我自己同學(xué)的宣揚(yáng)有關(guān)，在同學(xué)眼里，我應(yīng)當(dāng)是一個(gè)簡(jiǎn)單接近，又能給他們以關(guān)心的教師吧。和同學(xué)很親近，使我的教學(xué)工作很順當(dāng)，在課堂上，沒有哪一個(gè)同學(xué)會(huì)因?yàn)榭膳麓饛?fù)錯(cuò)誤遭到訓(xùn)斥而不回答下列問題。當(dāng)有的同學(xué)出現(xiàn)問題時(shí)，我會(huì)耐煩細(xì)致地進(jìn)展分析，直到他心服。這樣同學(xué)對(duì)問題的理解就

13、有了深度，記憶也會(huì)特別深入。 二、 狠抓根底，嚴(yán)格要求，讓同學(xué)夯實(shí)根底。 我不是一個(gè)嚴(yán)峻的教師，但我是一個(gè)對(duì)同學(xué)要求很嚴(yán)格的教師。表如今幾方面： (一)平常作業(yè)不多，但留了的必需保質(zhì)完成。 我的同學(xué)都知道，假如不完成作業(yè)，我會(huì)始終追著要;假如作業(yè)質(zhì)量不高，肯定得重做。尤其是寒暑假作業(yè)，我不會(huì)留許多，但開學(xué)后，我要一份一份地仔細(xì)檢查、批閱，不合格的要重做。 (二)文言實(shí)詞、虛詞、背誦等內(nèi)容要一個(gè)一個(gè)過關(guān)。 對(duì)這些根底學(xué)問，我會(huì)實(shí)行各種不同的方法進(jìn)展檢查，每個(gè)同學(xué)都要親自查到，想蒙混過關(guān)很難。而且，我以身作那么，讓同學(xué)背誦的內(nèi)容我都會(huì)背，不要求同學(xué)背誦的我也會(huì)背。常有想投機(jī)取巧的同學(xué)將我的軍，讓我

14、當(dāng)眾背誦文章或詩詞，說教師會(huì)背他就背，我從沒讓同學(xué)難住過。我覺得，這是老師的根本功，假如老師做不到，同學(xué)怎么回服氣呢? (三)作文盡量面批，讓同學(xué)有個(gè)體獨(dú)特的收獲。 在平常的作文教學(xué)中，我堅(jiān)持給同學(xué)面批，讓同學(xué)對(duì)自己的作文狀況心中有數(shù)，以便在以后的寫作中揚(yáng)長(zhǎng)避短。在大考后，我會(huì)給同學(xué)具體分析他們每個(gè)人得分或失分的緣由，提出改良看法，讓他們?cè)傩薷?，以促進(jìn)作文進(jìn)步。這樣做，雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，但效果很好，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有收獲。 三、 注重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓同學(xué)改良方法，獲得進(jìn)步。 在課堂上，我常常把自己學(xué)習(xí)來的或自己探索出的學(xué)習(xí)方法傳授給同學(xué)，讓他們選取合適自己的方法學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要科學(xué)，不能死賣力氣。比

15、方，我讓同學(xué)常?；貞泴W(xué)過的內(nèi)容，因?yàn)榛貞泴W(xué)過的內(nèi)容是把握好各個(gè)學(xué)科根底學(xué)問的關(guān)鍵，是進(jìn)一步進(jìn)步的必由之路。所以在學(xué)習(xí)的過程中肯定要合理地進(jìn)展復(fù)習(xí)，即科學(xué)的周期性的復(fù)習(xí)，只有這樣才能把學(xué)問把握?qǐng)?jiān)固，而不是那種似有假設(shè)無的感覺。在此根底上，更重要的是培育自己總結(jié)、歸納所學(xué)學(xué)問的力量。系統(tǒng)自主的總結(jié)是使學(xué)習(xí)發(fā)生質(zhì)的飛躍的橋梁，它可以使同學(xué)的學(xué)問體系更加完好，學(xué)問線索更加清楚，更有助于同學(xué)從整體上高瞻遠(yuǎn)矚地把握學(xué)問。同時(shí)，在總結(jié)的過程中，同學(xué)可以自覺地發(fā)覺學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，這對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)敏捷性和綜合運(yùn)用力量的進(jìn)步都是大有裨益的。 四 、常常主動(dòng)與同學(xué)溝通，解決同學(xué)心理問題。 高三同學(xué)壓力大，易出現(xiàn)心理問題，假如不準(zhǔn)時(shí)解決，會(huì)造成嚴(yán)峻后果。在課堂上，尤其是考前一個(gè)月的時(shí)間里，我常常主動(dòng)與同學(xué)溝通溝通，理解他們的想法，找到問題所在，關(guān)心解決問題，疏通心理癥結(jié)，穩(wěn)定同學(xué)心情。有的同學(xué)的問題不宜當(dāng)眾講，就私下里溝通。其實(shí)有時(shí)，只要老師仔細(xì)傾聽，讓同學(xué)把要說的話說出來，問題就已經(jīng)解決了一大半。因?yàn)橹貕褐拢瑢W(xué)最需要的就是釋放壓力，而傾訴是釋放壓力的一個(gè)重要方法。同學(xué)壓力減輕了，學(xué)習(xí)有信念了，成果自然就上來了。 再談缺乏： 一、 在詩歌鑒賞教學(xué)中，發(fā)覺同學(xué)古代詩歌方面的學(xué)問積累太少，造成同學(xué)讀不懂詩歌，更難以鑒賞。古代詩歌方面的學(xué)問積累，僅高三一年是難以到達(dá)的，這就要求我們從高