網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)聽課效率的影響探討

1、網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)聽課效率的影響探討 一、引言網(wǎng)絡(luò)教育，通常是指以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論及教育為指導(dǎo)，將網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含的教育資源優(yōu)勢(shì)與功能充分地發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而到達(dá)傳遞數(shù)字化內(nèi)容、營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的目的。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育存在很大差異，是一種以互聯(lián)網(wǎng)為依托的非面授教育活動(dòng)，與之相近的教育方式還有數(shù)字化學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)在線教育等。聽課效率是衡量學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)能力的重要條件。學(xué)生的聽課效率直接受授課形式的影響。二、影響聽課效率的因素聽課效率與教學(xué)環(huán)境、聽課方式、教師授課形式息息相關(guān)。提高聽課效率是學(xué)生有效學(xué)習(xí)、提高自身知識(shí)儲(chǔ)藏量的最正確方式。一教師因素?zé)o論是傳統(tǒng)教育，還是網(wǎng)絡(luò)教育，教

2、師都應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，在教育教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，并采取有效的教學(xué)手段，盡可能地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與興趣，這對(duì)學(xué)生今后的生活與學(xué)習(xí)均有所助益。教師專業(yè)知識(shí)豐富，能夠教給學(xué)生很多有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握多種學(xué)習(xí)方式，這對(duì)提升其自主學(xué)習(xí)能力有著很大的作用。在網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，同時(shí)還是決定最終聽課效率的主因。教師在授課時(shí)，應(yīng)盡可能運(yùn)用簡(jiǎn)潔、通俗易懂的語(yǔ)言，營(yíng)造良好的課堂氣氛，這樣就能牢牢吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果與效率。二學(xué)生因素網(wǎng)絡(luò)教育是以學(xué)生為教育主體的，但這類學(xué)習(xí)者大局部只能在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)以提升自己的專業(yè)知識(shí)與水平，因?qū)W習(xí)時(shí)

3、間有限、自主學(xué)習(xí)能力缺乏等原因，他們?cè)诮邮芫W(wǎng)絡(luò)教育時(shí)往往會(huì)遇到諸多困難，如：學(xué)習(xí)資源沒有得到充分的利用；無(wú)法自主制定學(xué)習(xí)方案等。另外，缺乏與教師的交流，所以在線聽課效率始終無(wú)法到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。三良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與聽課效率，對(duì)其學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)也有著至關(guān)重要的作用。三、在線教育概況據(jù)調(diào)查，我國(guó)在線教育開展十分迅速，預(yù)計(jì)在2021年，在線教育的市場(chǎng)規(guī)模將到達(dá)2727.1億元，呈現(xiàn)出穩(wěn)健的開展勢(shì)頭。我國(guó)在線教育的運(yùn)營(yíng)效勞水平、技術(shù)研發(fā)能力、教學(xué)教研能力均有著很大的提高，預(yù)示著我國(guó)在線教育已進(jìn)入成熟階段。預(yù)計(jì)未來(lái)幾年，在線教育用戶規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大

4、，突破2.96億人大關(guān)，在充分滿足國(guó)民學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，還能為國(guó)家培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才。在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，大多是由騰訊、新浪、搜狐等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開發(fā)經(jīng)營(yíng)的，具有快速吸引供需方進(jìn)入、流量大且知名度高等優(yōu)勢(shì)。還有一些在線教育企業(yè)是由多貝、學(xué)而思等教育資源充足、教研水平高、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育企業(yè)主導(dǎo)經(jīng)營(yíng)的，但與前者相比，無(wú)論是資金實(shí)力，還是流量水平都有很大差距。通過(guò)調(diào)查可知，我國(guó)在線教育多是以中青年群體為主要用戶的，男性用戶占總?cè)藬?shù)的59.2%，1635歲的用戶那么占總?cè)藬?shù)的62.1%。四、網(wǎng)絡(luò)教育與線下教學(xué)比照一網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)在線教育主要有以下幾方面優(yōu)勢(shì)。1.突破地

5、域、時(shí)空的限制網(wǎng)絡(luò)在線教育的出現(xiàn)，突破了地域空間以及時(shí)間上的限制，互聯(lián)網(wǎng)普及之處，均能實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。2.教學(xué)資源豐富、資源利用最大化在線教育利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)到達(dá)共享教育資源的目的，全面滿足了國(guó)民碎片化的學(xué)習(xí)需求，有效擴(kuò)大了開放式教育的輻射范圍。而院校也可將自身的教育資源優(yōu)勢(shì)與學(xué)科優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，將教學(xué)成果共享到教學(xué)平臺(tái)上，從多個(gè)方面來(lái)滿足國(guó)民的學(xué)習(xí)需求。3.教學(xué)的個(gè)性化、學(xué)習(xí)的自主性在線教育的優(yōu)勢(shì)是，學(xué)習(xí)者可以自主選擇教學(xué)風(fēng)格及教師，平臺(tái)上的人工智能也能充分了解每一位求學(xué)者的教學(xué)狀況，并為其推送相關(guān)的教學(xué)資源。在線教育能夠記錄每一位學(xué)習(xí)者的資料，以此為依據(jù)為其提供有針對(duì)性的學(xué)

6、習(xí)建議，這為后續(xù)開展個(gè)性化教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。在線網(wǎng)絡(luò)教育，能夠較好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的溝通與交流，如：團(tuán)隊(duì)合作、共享教育資源、答疑解惑等，對(duì)提升學(xué)生聽課效率與教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。二網(wǎng)絡(luò)教育的缺乏網(wǎng)絡(luò)寬帶速度是影響在線直播的主要因素，假設(shè)網(wǎng)速過(guò)慢，在播放教學(xué)視頻時(shí)，將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的停頓或者是滯后現(xiàn)象，這是制約網(wǎng)絡(luò)在線教育開展的重要因素。因?yàn)椴捎梅敲媸诘氖谡n方式，所以教師難以把控課堂，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的監(jiān)督與管理，只能依靠學(xué)生的自覺性與自制力來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，因而教學(xué)質(zhì)量難以保證。教學(xué)效果仍存在種種缺乏，如：在授課期間，教師難以把握課堂節(jié)奏，對(duì)學(xué)生的聽課情況也不甚了解；未能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)

7、生自主學(xué)習(xí)能力較差；教師在與學(xué)生的情感及互動(dòng)上也相對(duì)較差，這些都是影響網(wǎng)絡(luò)在線教育教學(xué)效果的根本原因。五、網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)聽課效率的影響為了能夠充分了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)在線教育對(duì)學(xué)生聽課效率的影響，筆者做了一份以調(diào)查在線直播教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)者使用情況的問(wèn)卷。此次調(diào)查問(wèn)卷總共發(fā)放410份，回收有效問(wèn)卷396份，被調(diào)查者女性、男性分別為191人、205人，年齡在45歲以上的有30人，3645歲之間的共計(jì)93人，2635歲的學(xué)習(xí)者總共有129人，1625歲的那么為118人，15歲以下的求學(xué)者數(shù)量最少，為26人。本次調(diào)查問(wèn)卷具有一定的可靠性與代表性。一在線教育用戶使用在線教育平臺(tái)的主要原因調(diào)查由調(diào)查分析得知，47.0

8、%的用戶使用在線教育平臺(tái)是因?yàn)槟軌螂S時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制；43.4%的用戶認(rèn)為在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)教學(xué)資源豐富，充分滿足了學(xué)習(xí)需求，且因?yàn)橘Y源豐富、教學(xué)方式靈活等優(yōu)勢(shì)而深受廣闊學(xué)習(xí)者的喜愛與青睞。70%以上的求學(xué)者認(rèn)為，在線網(wǎng)絡(luò)教育的開展，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育上的缺乏，同時(shí)也在一定程度上促進(jìn)了教育的公平，為終身教育、全民教育的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。我們了解到，大局部使用網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)的學(xué)習(xí)者，都認(rèn)為線上線下結(jié)合的教育模式更易于接受，且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量更有幫助。二在線教育用戶使用直播課程的情況調(diào)查調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，83.8%的受訪者表示觀看過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上的直播課程，認(rèn)為這種直

9、播課程的教學(xué)方式能夠滿足自己的學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)在線教育當(dāng)中的直播教學(xué)更具靈活性與趣味性，對(duì)增強(qiáng)聽課效果也有著不可代替的重要作用。我們調(diào)查了學(xué)習(xí)者在使用在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)時(shí)遇到的問(wèn)題，包括：學(xué)習(xí)解答不全面、過(guò)度營(yíng)銷、師資存疑等，這些均是影響我國(guó)網(wǎng)絡(luò)在線教育開展的主因。27.3%的用戶表示，網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)上的直播課程十分實(shí)用，呈現(xiàn)出的教學(xué)效果也非常好；50%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為直播課程具有良好的教學(xué)效果。80%以上的用戶均對(duì)直播課程教學(xué)效果持滿意態(tài)度。三分析匯總在線直播教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維，對(duì)其個(gè)性化開展有著巨大的幫助。但由于在線教育采用的是非面授的教學(xué)模式，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與

10、自主學(xué)習(xí)能力要求較高，這也是決定他們是否能夠獲得知識(shí)的關(guān)鍵因素。通過(guò)上述分析，筆者認(rèn)為，線上課堂對(duì)學(xué)生聽課效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量存在下述幾方面影響，具體包括：學(xué)生的綜合能力是決定其聽課效率的有效因素；平臺(tái)是否具備豐富的教學(xué)資源，也是影響線上課堂聽課效果的因素之一；網(wǎng)速的快慢也會(huì)對(duì)聽課效果產(chǎn)生影響；在線網(wǎng)絡(luò)教育難以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而對(duì)聽課效果產(chǎn)生影響；師資隊(duì)伍、授課質(zhì)量也是影響聽課效果的關(guān)鍵因素。六、提高網(wǎng)絡(luò)教育聽課效率的途徑和有效方法一不斷完善平臺(tái)的師資體系通過(guò)調(diào)查我們了解到，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)在線教育目前存在明顯的行業(yè)監(jiān)管力度缺乏、師資隊(duì)伍良莠不齊等缺點(diǎn)。而完善的師資體系才是促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育可持續(xù)開展的主要

11、因素，應(yīng)給予高度重視。二增加搜題、題庫(kù)等功能，建立學(xué)習(xí)社區(qū)建立學(xué)習(xí)社區(qū)，加大教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)力度，這對(duì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重要作用。此外，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)還應(yīng)增設(shè)定期推送、搜題、題庫(kù)等功能，為學(xué)生查找學(xué)習(xí)資源提供便利。三加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程與教材研發(fā)開發(fā)輔導(dǎo)教材，有助于幫助學(xué)生答疑解惑，對(duì)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程也有著正面且積極的影響。四鼓勵(lì)開展小組學(xué)習(xí)采用競(jìng)爭(zhēng)與交流等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)能力。教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征及課程進(jìn)度開展小組教學(xué)，并對(duì)其進(jìn)行角色分配，根據(jù)角色來(lái)分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組學(xué)習(xí)方式有助于提高網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的質(zhì)量。五加強(qiáng)大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)

12、的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)在線教育開發(fā)開發(fā)企業(yè)可通過(guò)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)維度來(lái)促進(jìn)教育個(gè)性化開展。平臺(tái)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)智能算法將這些數(shù)據(jù)解析成結(jié)構(gòu)化、模塊化以及標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)，有助于教師把握課堂節(jié)奏，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)者提供更加優(yōu)質(zhì)且全面的教學(xué)效勞。七、結(jié)論隨著現(xiàn)代化技術(shù)的開展，在線教育平臺(tái)為了滿足用戶需求，可以為學(xué)習(xí)者建立訂制學(xué)習(xí)效勞，為其提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，因材施教，讓學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)。隨著在線教育市場(chǎng)需求的增長(zhǎng)，市場(chǎng)監(jiān)管力度不夠、師資匱乏等問(wèn)題也隨之而來(lái)。筆者認(rèn)為，國(guó)家及教育部門應(yīng)加大市場(chǎng)監(jiān)管力度，優(yōu)化市場(chǎng)環(huán)境，令網(wǎng)絡(luò)在線教育回歸教育本質(zhì)，搶奪優(yōu)質(zhì)師資資源，為促進(jìn)在線教育的可持續(xù)開展奠定根底。綜上所述，應(yīng)加快傳統(tǒng)課堂教育與網(wǎng)絡(luò)教育的融合速度，汲取傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)，二者互促互進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共贏。一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中引入網(wǎng)絡(luò)教育新技術(shù)，不但能夠起到吸引學(xué)生注意力的目的，還能加快實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的速度；另一方面，在網(wǎng)絡(luò)在線教育活動(dòng)中補(bǔ)充面對(duì)面授