幼兒園骨干教師培訓心得

1、幼兒園骨干教師培訓心得 當一名幼兒老師難，當一名優(yōu)秀的幼兒老師更難。所以我們須要加倍的努力，不斷總結教化中的心得體會，以便更好的做好骨干老師帶頭作用。下面我給大家整理的幼兒園骨干老師培訓心得范文五篇，盼望大家喜愛! 幼兒園骨干老師培訓心得范文1 老師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培育下一代的歷史重任。當一名老師簡單，但是要當一名好幼兒老師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會 : 一、老師必需具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。 教化的本質是培育人的社會屬性，教化的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教化觀。創(chuàng)新老師教化觀的基本包括:轉變以老師為中心、以傳授學問為主要目的的傳統(tǒng)教化觀，形成以培育學生

2、實力為主要教學目標的新教化觀;變更嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探究、生動活潑的課堂氛圍;激勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)建性解決問題的欲望;敬重學生特性，擅長發(fā)覺和愛護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關系，敬重學生人格，以寬容、愛護、主動的看法對待學生;注意實踐，打破封閉式教學。 傳統(tǒng)教化中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是老師思想上重學問輕實踐造成的。一個高校物理老師不會修簡潔的收音機就是一例。要把教學活動延長到相關聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，變更封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受詳細而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其新奇心和求知欲，使其在

3、實踐過程中發(fā)覺問題、解決問題。 二、老師必需具備較高的業(yè)務素養(yǎng)。 要實施創(chuàng)新教化理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務素養(yǎng): (1)有豐富的學問結構，這是老師發(fā)揮創(chuàng)建性的基本保證。 (2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。 (3)有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的贊許以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的主動情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱忱，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的學問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學者亦樂。 三、老師要有敬業(yè)精神。 能否成為一個好老師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈

4、嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教化無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培育老師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，激勵老師為神圣的教化事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，達到超我的境界。 倘如不抓住老師敬業(yè)精神的培育，素養(yǎng)教化就可能是空中樓閣，只有培育出良好的老師敬業(yè)精神才能把素養(yǎng)教化落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力供應一切所必需的條件，使每個老師忠誠于黨的教化事業(yè)。有了這個基礎，老師的教化觀、質量關、人生觀等就比較簡單調整到位，跟上

5、時代的步伐，他們才會自覺地站到素養(yǎng)教化的前列，成為合格老師。 四、力求勝利教化。 勝利教化認為,教化面對的是人,培育的是社會須要的人。每一個學生都有勝利的潛能，都有勝利的愿望和須要。通過教化，每個學生都可以在原有的基礎上獲得勝利，取得發(fā)展。勝利教化強調，通過教化的改善，促使學生獲得多方面的勝利，激發(fā)其形成自我學習、自我教化的內部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的勝利者，從額為其成為社會的勝利者做好基礎素養(yǎng)的打算。 勝利教化既有改革教化目標的意義，又有改革教化方法的意義。改革教化目標的意義在于:教化的本職任務、老師的本職任務原本就應當為社會培育勝利者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展。

6、勝利教化把激發(fā)、形成學生的內部學習動力機制作為培育目標，強調為學生修身發(fā)展的長遠須要服務。改革教化方法的意義在于:變更傳統(tǒng)的外壓式的強制教化，通過老師創(chuàng)建勝利機會，學生主動參加的活動方式，使學生產生勝利體驗，變更消極的自我概念，主動內化教化要求，自我開發(fā)內在潛能，主動發(fā)展特性。 幼兒園骨干老師培訓心得范文2 周三中午，我們參觀了一場高級老師培訓班為我們帶來的，以我們開發(fā)區(qū)幼兒園為載體的“辦園特色推介會”的模擬現(xiàn)場。每個高級老師針對我園的辦園特色現(xiàn)狀，進行了豐富多彩的介紹。推介會上，有的老師文字樸實，字字點睛;有的老師圖文兼并，繪聲繪色;有的老師眉開眼笑，娓娓好聽;更有的老師文字精辟，思路獨特。

7、每個老師都極大地發(fā)揮了自身的優(yōu)點，將我園的特色進行了展示介紹。 讓我印象最為深刻的是以下幾位老師: 一、思路獨特，文字精辟 代表作:體育是特色，陽光是精神-李丹鳳 李老師干脆將我園的陽光體育為核心，從環(huán)境創(chuàng)設和課程設置兩個方面著重詮釋“體育是特色”，而后從老師“主動樂觀的心情”、“努力進取的看法”、“自信謙和的心態(tài)”三個方面來介紹“陽光是精神”。不僅思路獨特，給人以別出心裁的感覺，而且文字也寫得特別精辟，給了我們視聽的劇烈沖擊。第一部分，有充分的幼兒園體育創(chuàng)設圖片作為依據，有理有據，詮釋充分。后者由于理論性較強，若能協(xié)作我們實效的老師隊伍建設的相關活動圖片會更具勸服性。 二、歷史沉淀、見證發(fā)展

8、 代表作:兒童優(yōu)先-馮紅炯 馮老師搜集了從我們幼兒園創(chuàng)建起先到現(xiàn)在，園舍改建的不同階段的照片和師資隊伍不斷擴大的全家福。熟識的園舍、陳舊的相片，有力地詮釋了我園是一所具有歷史性的幼兒園;全新的建筑、浩大的隊伍，更是向我們展示了一所不斷發(fā)展擴大的現(xiàn)代化的幼兒園;這些都見證了幼兒園的發(fā)展前進。她更是以“兒童優(yōu)先”為核心，向我們介紹了幼兒園教研工作的立足點與核心理念。 三、眉開眼笑、娓娓好聽 代表作:給幼兒一個健康歡樂的童年，給老師一個成長發(fā)展的空間-周靜 周老師，以她獨特的講座風情將幼兒園的辦園特色做了一個繪聲繪色的報告，給了我們一個唯美的視聽享受。她的表情、聲調，都深深地吸引了每一個聽眾。她始終

9、以微笑和甜蜜的音色詮釋幼兒園每個細微環(huán)節(jié)所寓含的深刻教化價值。 當然還有許多老師有值得我學習的地方，例如:田老師的繪畫錦集，每組畫面都是一套系的作品，豐富的作品搜集讓我們理解了一位優(yōu)秀的老老師的教化沉淀;黃老師的主子風格，她始終將自己作為幼兒園的主子，吸引每一個聽眾走進她的世界;顧老師的“歡迎你到開幼來”較為全面地介紹了我們幼兒園各個園區(qū)的辦園特色;還有田智敏老師的深刻寓意，她深厚的文字功底，給了我們許多啟迪。 此次推介會，不僅讓我看到了每個老師對待同一件事情的不同視角、不同理解和不同閃光點，同時也讓我有了很大的反思空間:我們都同處一個幼兒園，但是每個人對幼兒園的特色理解卻存在顯明的差異。是立

10、足點不同?考慮深度不同?還是工作的內容不同?我想，最主要的還是心的振幅不同。假如，我是推介會的介紹員，我又會怎樣介紹我的幼兒園呢?我始終都在思索. 幼兒園骨干老師培訓心得范文3 經過一天的培訓，使我深深感到了人民群眾給予我們的責任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教化中的一點一滴將干脆影響到一個孩子的將來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教化言行，努力諦視自己的教化行為，才有可能更新自己的教化觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。 有人說：一個人常常有什么樣的行為，就會有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的看法，有什么樣的看法，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣

11、，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個意義上說，老師對孩子的作用就象國王一樣宏大。 幼兒期是孩子品德形成的最佳時期，無論從任何意義上講，父母都必需擔當起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。老師作為專職工作者，對幼兒德育有不行推卸的責任。但在平常父母和老師都只注意幼兒道德認知的培育，而忽視了幼兒道德行為的培育。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。 就幼兒園而言，德育教化已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學、愛勞動，培育幼兒誠懇、英勇、不怕困難等良好品質，而應當進一步扶植孩子學會共處、學會憐憫、學會關切、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種沖

12、突，形成相互協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時代發(fā)展。 在幼兒園常常運用勸服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育，他們往往是自上而下，由外到內地把肯定的思想、相識或觀念給予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用才智和閱歷與環(huán)境相互作用后產生的相識，用意動搖，不堅固。 本次培訓使我從新相識了幼兒，傳統(tǒng)的教化觀，把幼兒當作一個接納學問的“容器”，一個被動的接受者。隨著教化觀的不斷變更，幼兒的一個自主的、又實力的學習者的觀點，被我們漸漸認可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個學習者，而是一個有實力的思索者、思想者。他們有自己分析事物的邏

13、輯，有獨特的解決問題的實力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)建力!從新相識幼兒：從一個“容器”到有實力的學習者，到有實力的思索者，在這一過程中我獲得了更多更好的教化靈感和教化才智。 幼兒園骨干老師培訓心得范文4 在教化局領導的支配下，我們傾聽了由骨干老師和老師們一起共享的六大領域的教科研討，讓我們在學習中受益匪淺，在日常生活中弄不懂的問題，經過培訓老師精細的講解，使我在教化教學中有了更進一步的提高，問題得到了迎刃而解，學習了骨干老師們的先進閱歷和學習方法。 由試驗中學幼兒園_老師一起共享的數學教化活動，讓我們了解了各年齡段幼兒數學的特點，尤其是一起共享的數學教學方法，對我們在日常生活的數學教

14、化活動中起到了重要的引領作用，讓老師們真正了解了幼兒學習數學的心理特點，_老師在講解集合這一概念時，舉了這么一個案例，如教小班孩子點數3以內的數，小班是學習數學的基礎，老師在給孩子講解時，必需講解演示好，孩子才能接受的快，分類在我們教學中各年齡段都有，_老師的講解使我們學會了更多的教學方法，數學教學活動中有許多的操作材料，在教學過程中，操作效果并不是很好，通過_老師精細的講解，讓我們學會了在教化教學活動中的一些技巧。_老師和我們一起共享的科學領域的研討，老師在科學領域中應當做什么，如何做? 怎樣不要以固定的學問點為目標來設計教學活動，對我們在平常的科學教學中用處特別大，科學涉及的內容較為廣泛，

15、在一日活動中，老師要多帶孩子們視察各種事物、自然現(xiàn)象等。 _老師的保證健康活動，愛護幼兒平安，孩子們感愛好的就是體育課和嬉戲活動，而這些活動我們平常很少上，活動量根本達不到，通過_老師精細的講解，上體育課的步驟，上體育課需留意的事項，讓我學到了更多的學問，在以后的教學活動中我們學習老師的這種風格。 _老師的社會教化活動，社會課孩子們比較難理解，老師們都不情愿上社會課，_老師的那句，“問題提出后留給孩子肯定的思索時間，如：傾聽-思索-回答，這個方法比我們平常用的方法的確好，我們應當把學到的方法運用到教學活動中，讓我們教學效果更好。 _老師的語言教化活動，“理論是行動的基礎”，我們只有先把理論搞清

16、晰，行動起來才便利快捷，_老師活動中幾個案例，特別值得我們學習，活動中的_老師幽默風趣，平常，她確定是孩子們心目中的好老師，值得我們學習她的這種精神。_老師的美術研討活動，真是讓我們大開眼界，把美術領域中的各個活動穿插起來，內容真多，但是，_老師講的在教學活動中應怎樣教好孩子，讓孩子怎樣視察，在實際教學中我們應當不斷地嘗試、創(chuàng)新，學習老師的教學方法，使老師學問更淵博。 _老師的音樂教化活動，似乎把我們帶回了“童年”，_老師的歌聲那么好聽、動作那么美麗，是我們值得學習的榜樣，尤其是講到的看圖譜記歌詞，效果真的不錯，在教學活動中孩子們記得特殊快，老師和孩子融為一體，依據圖譜能知道歌曲有幾段，而且孩

17、子們特殊感愛好，提高了孩子們的學習愛好。 通過局領導組織的這次培訓活動，我增加了自身的業(yè)務素養(yǎng)，學習了骨干老師的先進閱歷，駕馭了各領域中的學問要領，各年齡段的活動目標，把大、中、小各年齡段的學問貫穿于一體，把我們學習來的學問運用到平常的教化教學活動中，在教化活動中不斷探討、創(chuàng)新，感謝領導給我這次培訓的機會，讓我在這次的培訓中學到了更多的學問，開闊了自己的視野。 幼兒園骨干老師培訓心得范文5 前幾天我們幾位老師在_老師的帶領下，來_中學參與培訓，我們有興傾聽了_園長和_教授的報告，_園長和_教授以鮮活的實例和豐富的學問及精湛的理論闡述了幼兒教化。 _園長的報告是以幼兒園教化指導綱要為指導，以幼兒

18、身邊熟識的生活閱歷選擇有意義的活動內容，讓幼兒在學習科學的過程中，萌發(fā)科學愛好形成科學發(fā)展，培育科學思維探究精神與動手解決實際問題的實力最終實現(xiàn)培育幼兒科學素養(yǎng)，使幼兒自學和會學，更大限度的實現(xiàn)幼兒主動的發(fā)展。 _園長還講到要通過老師梳理幼兒科學實踐中實現(xiàn)問題，吸納“做中學”理念，明晰幼兒科學教化的核心價值，挖掘與利用四周蘊涵科學價值的資源，創(chuàng)設豐富相宜的幼兒教化環(huán)境，選擇與理念吻合的科學內容，探究開展幼兒探究式科學教化的原則及策略，形成幼兒的愛好需求和原有水平與教化目標結合，從而提高自身的科學素養(yǎng)和指導實力，切實變更老師志向觀念與實現(xiàn)行為沖突的現(xiàn)象，以豐富幼兒園的特色。 _教授講的是嬉戲在課程實踐中融合和運用，是的，作為3-6歲幼兒所運用的思維嬉戲課程，其理論基礎、教學目標、課程設計確定了老師在進行教學活動的時候必需把嬉戲貫穿始終。嬉戲策略在本課程中是體現(xiàn)最充分的，也是幼兒老師最擅長運用的。嬉戲本身是幼兒的主導活動，教學采納嬉戲的方式便有助于吸引幼兒留意、提高活動愛好、增加教學效