2021年小學(xué)班主任管理工作反思

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年小學(xué)班主任管理工作反思 小學(xué)班主任是學(xué)校最基層的管理人員,也是所帶班級(jí)的指引者,和小同學(xué)行為習(xí)慣有著挺直影響關(guān)系,同時(shí)還是連接小同學(xué)、任課老師和家長(zhǎng)的橋梁,其管理工作彰顯奧秘的管理藝術(shù)和學(xué)問(wèn)。下面是我細(xì)心整理的小學(xué)班主任管理工作反思，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 小學(xué)班主任管理工作反思篇一 過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校指導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課老師的大力支持和協(xié)作下，各項(xiàng)工作順當(dāng)開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活等方面都獲得較突出的成果?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的思想道德工作，培育同學(xué)良好的品質(zhì)，凈化同學(xué)的心靈，努力培育又紅又專(zhuān)的合格人才。為了協(xié)作學(xué)校少

2、先隊(duì)大隊(duì)部和政教處的工作，我們班主動(dòng)開(kāi)展了很多有益于同學(xué)身心安康進(jìn)展的活動(dòng)。例如，主動(dòng)參加感恩父母活動(dòng)、為中華之崛起而讀書(shū)的主題班會(huì)、美化校內(nèi)、愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起的理論活動(dòng)、黑板報(bào)的創(chuàng)辦等。同時(shí)，我也常常利用班會(huì)課對(duì)同學(xué)進(jìn)展身心訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)展針對(duì)性的訓(xùn)練。 二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深化全面地理解同學(xué)，努力培育求知、立志、活潑、團(tuán)結(jié)的班集體。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我慎重地選拔和培育班委成員：第一.大力表?yè)P(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，關(guān)心小班委樹(shù)立威信;其次.在鼓舞班委大膽工作，教導(dǎo)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在學(xué)問(wèn)、力量上獲得更大進(jìn)步

3、，在紀(jì)律上以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面;第三.培育班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過(guò)班委這個(gè)小集體建立正確、健全的言論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)同學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括小同學(xué)守那么和小同學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)同學(xué)具有服從集體，服從指令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。 三、依據(jù)學(xué)校工作支配和本班實(shí)際狀況，

4、擬定了全班與小組在學(xué)問(wèn)、力量、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目的，讓每一個(gè)同學(xué)明確到我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目的是什么，避開(kāi)了盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增加了集體的凝聚力和動(dòng)力。同時(shí)主動(dòng)抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，盡可能制造條件和時(shí)機(jī)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使他們品味到勝利的快樂(lè)和喜悅，努力關(guān)心他們消退或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的位置和學(xué)習(xí)方向。 四、主動(dòng)開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，愛(ài)護(hù)同學(xué)視力，增加同學(xué)的體質(zhì)，進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。五班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)比擬繁重，進(jìn)展適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于同學(xué)身體素養(yǎng)的進(jìn)步，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的進(jìn)步，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與同學(xué)一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)

5、性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與同學(xué)感情的溝通。 五、主動(dòng)主動(dòng)地和各科老師聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的訓(xùn)練力氣， 發(fā)揮好紐帶作用。在與任課老師的交往中，我敬重他們的地位，敬重他們的看法，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課老師協(xié)商，傾聽(tīng)、接受他們的看法?？梢陨髦氐靥幚硗瑢W(xué)和任課老師的關(guān)系，在處理師生沖突時(shí)，盡量避開(kāi)了激化沖突，在這方面，我平常留意到多訓(xùn)練同學(xué)，讓同學(xué)懂禮貌，敬重教師的勞動(dòng)，樹(shù)立教師的威信，增進(jìn)師生情意。 總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，同學(xué)的整體素養(yǎng)在不斷的進(jìn)步。成果只能說(shuō)明過(guò)去，教無(wú)

6、止境、學(xué)無(wú)止境，在新的一學(xué)期里，我將不斷地探究訓(xùn)練管理的方法，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，虛心向老班主任、老老師學(xué)習(xí)，以便將自己的管理程度推向更高的層次。 小學(xué)班主任管理工作反思篇二 班級(jí)是學(xué)校教育工作的根本單位。班主任是全班同學(xué)的組織者、訓(xùn)練者和指導(dǎo)者。他不僅僅是國(guó)家和學(xué)校培育人的執(zhí)行者，更應(yīng)當(dāng)是培育同學(xué)共性、進(jìn)展同學(xué)獨(dú)特的擔(dān)當(dāng)者。通過(guò)對(duì)集體的影響來(lái)引導(dǎo)同學(xué)個(gè)體的進(jìn)展，在進(jìn)展同學(xué)個(gè)體的同時(shí)，促進(jìn)集體的進(jìn)展。班主任的工作不只局限于同學(xué)如今的進(jìn)展，更要考慮到培育同學(xué)作為一個(gè)將來(lái)的公民所必備的素養(yǎng)。在多年的班主任工作實(shí)際中，我常常會(huì)遇到一些普遍現(xiàn)象的問(wèn)題： 問(wèn)題一：苦口婆心的思想訓(xùn)練換來(lái)的照舊是少數(shù)同學(xué)的我

7、行我素。 現(xiàn)象：我制定了許多實(shí)在可行的文明公約，特別有利于同學(xué)的進(jìn)展，但少數(shù)同學(xué)卻常常碰線。 緣由和對(duì)策：民主公平是引導(dǎo)、訓(xùn)練工作的前提 我國(guó)的師生關(guān)系首先就是尊師愛(ài)生，民主公平。我更傾向于民主公平，愛(ài)生尊師。假如我們?cè)诠ぷ髦杏米约簩?duì)行為的掌握力量去要求同學(xué)，而我們和同學(xué)的認(rèn)識(shí)是不公平的，即使我們付出了再多的愛(ài)，在同學(xué)中產(chǎn)生不了共鳴，也不肯定會(huì)得到我們要求的結(jié)果。造成這種現(xiàn)象的緣由就是我們沒(méi)有從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，沒(méi)有去審視同學(xué)的年齡特點(diǎn)和行為特征，沒(méi)有去認(rèn)識(shí)他們對(duì)是非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，換句話說(shuō)就是缺少一種換位思索的觀念。記得我剛開(kāi)頭工作時(shí)，對(duì)一位久訓(xùn)練不改的同學(xué)說(shuō)：你怎么就不理解教師對(duì)你的盼望呢。這位同

8、學(xué)后來(lái)在其他的同學(xué)中說(shuō)：王教師小時(shí)侯就有這么懂事嗎?是啊，我們不是打算同學(xué)進(jìn)展的唯一因素，不是把握人進(jìn)展的權(quán)威。但我們往往用我們的經(jīng)受和閱歷當(dāng)作法那么，當(dāng)作培育人的指導(dǎo)思想。在小同學(xué)還沒(méi)有具有肯定自控力量和成熟認(rèn)識(shí)力量的時(shí)候，我們的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求就很難在同學(xué)身上獲得遍地開(kāi)花的效果。 問(wèn)題二：對(duì)同學(xué)行為進(jìn)展了指導(dǎo)，但在實(shí)際行為中，同學(xué)往往出現(xiàn)很大的偏向。 現(xiàn)象：教室里的紙屑沒(méi)有人主動(dòng)的拾;課桌擺放亂七八糟等等。 緣由和對(duì)策：以身作那么是對(duì)同學(xué)最有利和實(shí)際的引導(dǎo)、訓(xùn)練 我們知道：同學(xué)行為的養(yǎng)成更多是受環(huán)境的影響，不是班主聽(tīng)?wèi){著盼望就能做到的。我們的價(jià)值觀訓(xùn)練，常常與一些同學(xué)所聽(tīng)、所見(jiàn)形成的價(jià)值觀，

9、甚至家庭訓(xùn)練的價(jià)值觀發(fā)生沖突。在這種狀況下，我們的行為就是最好的無(wú)聲的訓(xùn)練。假如我們主動(dòng)地拾紙、主動(dòng)地去排排課桌椅，所謂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，隨著時(shí)間的推移，自然的轉(zhuǎn)變了同學(xué)一些固有的價(jià)值觀。這時(shí)，我們的訓(xùn)練就有勸說(shuō)力，才可以收到真正的效果。 問(wèn)題三：對(duì)個(gè)別同學(xué)的和風(fēng)細(xì)雨不能滋潤(rùn)同學(xué)的心田。 現(xiàn)象：對(duì)同學(xué)進(jìn)展說(shuō)理訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)無(wú)動(dòng)于衷，相反的換來(lái)了同學(xué)的無(wú)理辯駁乃至白眼。 緣由和對(duì)策：愛(ài)要愛(ài)得明明白白 小同學(xué)由于認(rèn)識(shí)力量的局限，對(duì)老師的愛(ài)通常不可以充分理解，倒是認(rèn)為言高有理。我們?cè)谟?xùn)練同學(xué)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)進(jìn)展體罰，要賜予無(wú)私的愛(ài)。但是，這種愛(ài)不應(yīng)當(dāng)是無(wú)限度的愛(ài)，假如這樣，我們就混淆了關(guān)愛(ài)與縱容的區(qū)分。我們

10、對(duì)大多數(shù)的同學(xué)和普遍狀況，要和風(fēng)細(xì)雨，但對(duì)個(gè)別同學(xué)、個(gè)別狀況，應(yīng)當(dāng)義正詞嚴(yán)。當(dāng)然，這種義正詞嚴(yán)并不是一種強(qiáng)迫性的訓(xùn)練，但也應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)的懲處。如有一位同學(xué)常常把廢紙亂扔，屢次勸說(shuō)，收不到效果。于是我就召開(kāi)班會(huì)，針對(duì)這位同學(xué)個(gè)人制定了懲處措施，即義務(wù)勞動(dòng)，并親自監(jiān)視。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的強(qiáng)化，這條規(guī)定已成功成身退。 問(wèn)題四：班干部的工作主動(dòng)性、對(duì)一些現(xiàn)象與問(wèn)題的敏感性和在同學(xué)中的號(hào)召力，隨著時(shí)間的推移，有所降低。 現(xiàn)象：開(kāi)學(xué)伊始，班委會(huì)工作井井有條，班級(jí)管理比擬到位。時(shí)間一長(zhǎng)后，班主任便多要費(fèi)心費(fèi)勁了。 緣由和對(duì)策：都是無(wú)競(jìng)爭(zhēng)惹的禍 開(kāi)學(xué)伊始，由于班委會(huì)是剛選出來(lái)的，班委成員比擬有雄心壯志，有較強(qiáng)的責(zé)

11、任感，所以管理比擬嚴(yán)格、到位。但隨著時(shí)間的推移，這種敏感性降低了，出現(xiàn)了管理惰性，甚至班委成員本身出現(xiàn)了同流合污。這不是同化現(xiàn)象，而是一種典型的任務(wù)意識(shí)、職責(zé)概念的淡化。因此，我們要通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)，不定期的強(qiáng)化這種意識(shí)和概念，不斷提示班委成員認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這種競(jìng)爭(zhēng)也有利于同學(xué)良好行為的培育，主人翁意識(shí)的強(qiáng)化，交融到班級(jí)主動(dòng)性的進(jìn)步。 當(dāng)然，我在實(shí)際工作中還遇到了一些其他問(wèn)題，如班委會(huì)工作詳細(xì)方法不多、同學(xué)之間出現(xiàn)小團(tuán)體等等。但是我想：只要我專(zhuān)心去工作，在工作中實(shí)在把同學(xué)的共性進(jìn)展和獨(dú)特進(jìn)展相結(jié)合，即使出現(xiàn)了問(wèn)題，只要仔細(xì)總結(jié)，就可以找到比擬適宜的工作方法，并在今后的工作中，

12、盡可能的預(yù)防或削減這些問(wèn)題的發(fā)生。 小學(xué)班主任管理工作反思篇三 指導(dǎo)，又是同學(xué)的伴侶，要與同學(xué)同學(xué)習(xí)、同勞動(dòng)、同玩耍。教師要呈現(xiàn)出為人師表的風(fēng)范，要使同學(xué)既親近教師，又敬重教師;既感任憑，又感慎重，這樣師生情感交融，就會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。 二、身教與言教 古人云：身教重于言教。誠(chéng)然我們?cè)诮虒W(xué)中體會(huì)到用自己言行去感染、熏陶同學(xué)比說(shuō)教更顯行之有效，身教的內(nèi)容多了，它包括教師的一言一行，言談舉止，所以當(dāng)班主任的不管任何時(shí)候，任何地方言談舉止都要文明，清正廉潔，不卑不亢，儀表端莊。俗話說(shuō)有什么樣的教師就有什么樣的同學(xué)，教師的言行挺直感染于同學(xué)，往往同學(xué)的舉止言談和獨(dú)特就近似于教師，一個(gè)好勝的教師，他的同學(xué)往往

13、也獨(dú)特強(qiáng)，這就說(shuō)明教師的身教非常重要。 當(dāng)然了言教也不行無(wú)視，并不是說(shuō)有了身教就可以無(wú)言教，身教與言教是相對(duì)而言的，言教是傳播學(xué)問(wèn)，教書(shū)育人不行缺少的手段。從某種意義上講身教比言教更有勸說(shuō)力，更有鮮亮性和形象性。 三、關(guān)愛(ài)與班風(fēng) 一個(gè)班的班風(fēng)好壞與班主任教師有著親密的關(guān)系，一個(gè)班至少幾十人，各有各的獨(dú)特和性格。當(dāng)然就難免出現(xiàn)一些不抱負(fù)，不符合中同學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)的行為，一旦出現(xiàn)了這些現(xiàn)象擋板主人的要鎮(zhèn)靜，冷靜地去分析，解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的只有一個(gè)方法，那就是用愛(ài)去化解沖突，去緩解他們的創(chuàng)傷，去感化他們的心靈，去激發(fā)他們的求知欲望。當(dāng)班上有同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，班主任要準(zhǔn)時(shí)用關(guān)懷愛(ài)惜的看法給他們講諒解和

14、寬厚待人的做人道里，講人生征途中有益的重要，從而使同學(xué)受到啟發(fā)而認(rèn)識(shí)到自己行為的不當(dāng);當(dāng)某同學(xué)受到委屈，班主任要與之交談，理解疾苦，依據(jù)詳細(xì)狀況去寬慰，去溝通他們的感情，去架起人生的橋梁，去揚(yáng)起征途的風(fēng)帆;當(dāng)某同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)看法不端正時(shí)，班主任要敬重同學(xué)，不要卑視或者施加壓力，要鼓舞同學(xué)樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信念，要細(xì)致入微的關(guān)懷，孜孜不倦的教導(dǎo)，和風(fēng)細(xì)雨的誘導(dǎo)。這樣加深師生的感情，從而使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，逐步進(jìn)步學(xué)習(xí)成果。除此之外，班主任要特殊留意擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，一旦出現(xiàn)，班主任要準(zhǔn)時(shí)抓住閃光點(diǎn)給以表?yè)P(yáng)和鼓舞，使之成為同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力使他們感受到自身的價(jià)值和樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念。有一個(gè)同學(xué)他是我

15、們班的一個(gè)后進(jìn)生，平常作業(yè)馬馬虎虎。有一次，我突然發(fā)覺(jué)他的語(yǔ)文作業(yè)字跡工整，板書(shū)干凈，當(dāng)時(shí)我就吃了一驚，此時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)抓住這一閃光點(diǎn)，在班上表?yè)P(yáng)了他學(xué)習(xí)看法端正，作業(yè)仔細(xì)，并把他的作業(yè)舉起來(lái)讓同學(xué)們看，有的同學(xué)說(shuō)，可能不是他做的。有的同學(xué)說(shuō)，他做的真好，一聲聲夸獎(jiǎng)映入他的耳朵，立刻他的臉上露出自信而又羞怯的笑意。從今，他的作業(yè)非常仔細(xì)，學(xué)習(xí)成果也不斷進(jìn)步。由此看來(lái)，班主任要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用愛(ài)去滋潤(rùn)同學(xué)的心田，去啟迪同學(xué)的求知欲望，就能起到事半功倍的教書(shū)育人效果。 四、活動(dòng)與愛(ài)好 愛(ài)好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是揚(yáng)起航行的風(fēng)帆，是同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的催化劑，一個(gè)同學(xué)一旦對(duì)某種活動(dòng)或者事物產(chǎn)生了愛(ài)好，他就自然會(huì)對(duì)該活動(dòng)去追求，去拼搏。反之，那么肆無(wú)忌憚置之不理。班主任對(duì)同學(xué)愛(ài)好的培育，以我之見(jiàn)，愛(ài)好來(lái)源于活動(dòng)，比方同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，總是覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，無(wú)從下筆，即使教師給了題目和材料，但同學(xué)還是覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，寫(xiě)來(lái)也不過(guò)三言兩語(yǔ)罷了。這就說(shuō)明